第1篇：《小溪流的歌》教学设计(语文版七年级必修) 教案教学设计
教材分析
课文通过小溪流不断向前，永不止息，最终发展壮大的过程，告诉孩子们“成长”的道理。
学生分析
由于学生此前学过一篇童话，对童话的特点有所了解，学生小学时又对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。
设计理念
根据“语文课标标准”和“阶段目标”确定了如何品读(如第二段)让学生进一步体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。
教学目标
1．知识与能力目标：能有感情地朗读全文，进一步学习总分段式的写法。第2自然段中的几个拟人化的句子。
2．过程与方法目标：在朗读课文的基础上，通过小组讨论交流，合作学习，完成教学任务。
3．情感态度与价值观目标：能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
教学过程
1.感知。
（1）形象感知。
播放多媒体动画，同时播放课文朗读录音（或教师范读）。
（2）分组品读。
①将学生分成4个小组，要求分别细致地阅读课文的4个部分，从中找出最能体现小溪流、小河、大江、大海的特征的词各一个。
②再读课文，看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。
③细细品味这些词语，然后联系各部分内容，明确小溪流、小河、大江、大海各自的歌声特点、力量表现，看看它们碰到了哪些劝阻者及应对情况。
（3）制表整理。
将品读赏析的结果加以整理。参照课后习题（可补充“特征”一栏）制成表格。
（朗读、圈点、勾画、作表、比较）
【感知课文内容，从整体上把握课文的结构，初步感知小溪流的“形象”】
2.再现。
各组举荐朗读能力较强、表现力强的学生，到台前表演各自品读过的片段（配以多媒体动画作为背景）。
（一名学生在台下朗读叙述性文字，一名学生在台上表演小溪流，一名学生在台前表演劝阻者）
【通过小组选拔，学生之间增强了合作和比较的机会。表演又提高了学生的综合能力】
3.整合。
（1）课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”、“大江的歌”或“大海的歌”为题？
（2）“小溪流的歌”是一首怎样的歌？
（学生通过小组讨论，共同合作，然后在班内交流，允许保留意见，允许展开争论）
【师生互动，共同归纳出课文的主题思想】
4.练习。
（1）体会本文语言生动形象的特点，看看哪些词句特别有表现力。
（2）保持语言风格不变，以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程。
板书：
小溪流的歌
严文井
成长历程：小溪流--小河--大江--大海
勇往直前，永不停息
阻拦者：枯草--乌鸦--泥沙--沉船
第2篇：小溪流的歌 教案教学设计
教学要求:
1能区别“漂、游、跑”的不同意思。
2理解“清亮”和“清脆”的意思。
3指导有感情朗读。
4了解小溪流活泼欢快、勇往直前的性格。
5发挥想象，说一个小溪流向前奔流的片段。
教学重点和难点：
1感情朗读课文.
2了解小溪流的性格，说一个有关小溪流的片段。
教学过程：
一揭示课题z
l出示插图，你们看到了什么?听到了什么?
2他究竟在唱什么歌呢?我们今天要学的就是一一板书:小溪的歌c
二整体惑知3积累词语。
1.自己读课文，遇到生字或不懂的词语用自己喜欢的方式学会。
2.积累词语。
(出示：五颜六色漂浮飘浮阻止疲劳停留汇合)
(1)这些都是文中的词语，你们会读吗?
仔细看看，你发现了什么?
①“漂浮”和“飘浮”的区别。
②试着再说几个近义词组成的词语。
3指名读课文。
思考：小溪流究竟究竟唱了哪些歌？
板书：活泼勇往直前不知疲倦
出示：小溪流的歌是快乐的，勇往直前的，不知疲倦的。
三细读课文，感情朗读。
读读自己最喜欢的一支歌，用心把它读好。
1.学生练习。
2.有感情朗读，随机指导。
快活的歌：
l.指读。
2.难句指导：（重叠字的读法）
出示:他一会儿抬抬岸边五颜六色的石卵，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草，它一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。
3各种形式读，体会叠词的作用。
4选择动词填空：
(l)出示：跑飘游走漂
小溪流笑着往前（）。
小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈，就又往前（）。
小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边（）。
⑵这些动词的运用好在哪里？
5.齐独这一节。
勇往直前的歌：
1.词语辨析：
(出示)他用清亮的嗓子歌唱3山谷里不断响着的回声也是清脆的,叫人听了就会忘记疲劳和忧愁。
（1）“清亮”和“清脆”的意思一样吗?
（2）说话训练：小溪流用清亮的嗓子唱着：“”
不知疲劳的歌
1.根据“！”的作用，指导有感情朗读。
枯树桩叹口气说：“唉，唉！忙什么啊，歇会儿吧！”
桔黄的草也叹口气说:“唉，唉!累坏了可不是玩儿的,就在这儿待会儿吧
2根据不同的标点，读出不同的语气。
3分角色读。
四、说话训练。
过渡：小溪流一路奔流一路歌3在汇入大海之前，他一定还会遇到许多事情，他还会遇到哪些事情,还会唱一些什么歌呢?
1出示画面，准备交流。
2请选择一个内容（也可以是画面外的内容）说一个片段。
五、总结。
就这样小溪流唱了一首又一首的歌,渐渐的长大了,成了小河,成了大江,冲向茫茫的大海。
（随机布置课后作业）
第3篇：小溪流的歌 教案教学设计
教学要求:
1能区别漂、游、跑的不同意思。
2理解清亮和清脆的意思。
3指导有感情朗读。
4了解小溪流活泼欢快、勇往直前的性格。
5发挥想象，说一个小溪流向前奔流的片段。
教学重点和难点：
1感情朗读课文.2了解小溪流的性格，说一个有关小溪流的片段。
教学过程：
一揭示课题z
l出示插图，你们看到了什么?听到了什么?
2他究竟在唱什么歌呢?我们今天要学的就是一一板书:小溪的歌c
二整体惑知3积累词语。
1.自己读课文，遇到生字或不懂的词语用自己喜欢的方式学会。
2.积累词语。
(出示：五颜六色漂浮飘浮阻止疲劳停留汇合)
(1)这些都是文中的词语，你们会读吗?
仔细看看，你发现了什么?
①漂浮和飘浮的区别。
②试着再说几个近义词组成的词语。
3指名读课文。思考：小溪流究竟究竟唱了哪些歌？
板书：活泼勇往直前不知疲倦
出示：小溪流的歌是快乐
第4篇：《小溪流的歌》导学案(语文版七年级必修) 教案教学设计
【学习目标】
1、体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。
2、能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及我们要学习的精神。
3、感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,拓展思维想象的空间。
【重点难点】1、感悟童话故事中生动活泼的艺术形象,把握文章主题
2、拓展思维想象的空间。
【导学方法】合作、探究、竞争、表演，分角色朗读
【导学过程】
一、文学常识：（课前预习查阅）
1、了解作者，介绍作者。
2、你知道本文写作的背景吗？跟大家说说。
二、整体感知：
1、掌握生字词，并给重要的字词注音释义。（课上交流）
2、各小组分角色朗读课文，并结合课后练习四复述故事情节。
3、再读课文，完成课后练习二。
三、解读欣赏文本：
1、题记中的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”该怎样理解?
2、“疲乏得喘不过气来的泥沙愤愤地说。”“
第5篇：七年级上册《小溪流的歌》教学设计
七年级上册《小溪流的歌》教学设计
一、教学思路（教材教法分析与学习目标）
（一）教材分析：
《小溪流的歌》是语文版教材七年级上册第五单元的一篇课文，是一篇散文化的童话。这篇童话采用拟人的方法，以通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进，逐渐成长为小河、大江、海洋的故事，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。告诉学生一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理，对学生有深刻的教育意义。
（二）学情分析
从学生的角度来看，七年级学生年龄小，刚刚脱离童年，对童话作品有着浓厚的兴趣，学生具有活泼的天性，这篇文章和学生的这种天性是相吻合的，这就容易引起学生的阅读兴趣，这样课堂上就容易“活”起来；学生正处于成长的阶段，课文内容简单易懂，其中的道理非常明显，是对学生思想成长教育的典范教材。所以在教学中，
第6篇：七年级语文上册 《小溪流的歌》教学设计 语文版
《小溪流的歌》教学实录
教学目标：
1.认知目标：认识生字新词，流利朗读全文，掌握“童话”的体裁特点，理解文章的主题(可加以延伸)。
2.能力目标：分角色朗读兼表演，培养想象力、课堂应变能力、表演才能；准确抓住课文的关键句帮助理解课文；能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。
3.情感目标：通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发学生的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教材内容及重点、难点分析
《小溪流的歌》可以说是一篇散文化的童话，语言比较优美，内容通俗易懂，主题鲜明，也有想象表演的空间。教学过程应兼顾散文性和童话性两大特色，并以童话性为重。根据文体特征、单元教学要求和本课教学提示，教学重点确定为：1.分角色朗读兼表演；2.通过讨论了解小溪流成长过
第7篇：《小溪流的歌》教学设计
《小溪流的歌》教学设计
【思路综述】
本设计用多媒体动画引导入境，力求通过对语言的品读赏析，让学生感知童话语言的品读赏析，让学生感知童话语言形象生动的特点，感知作品所塑造的形象，进而在表演中悟出本文的主题思想，并感知童话这种文学样式。【教学简说】
一、课前准备
1、学生利用工具书扫清字词障碍，熟悉教材内容。
2、教师制作4幅多媒体动画（配音乐）：淙淙流淌的小溪、奔流不息的小河，滔滔不绝的大江、波涛汹涌的大海。
二、教学过程
1、感知（1）形象感知
播放多媒体动画，同时播放课文朗读录音（或教师范读）（2）分组品读
①将学生分成4个小组，要求分别细致地阅读课文的4个部分，从中找出最能体现小溪流、小河、大江、大海的特征的词各一个。
②再读课文，看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。
③细细品味这些词语，然后联系
