第1篇：尊重差异同步发展教学反思范文
尊重差异同步发展教学反思范文
一、教学片段
（一）、联系生活找规律
我们用热烈的掌声向这些同学表示祝贺（有节奏的掌声）、请再仔细听一听（师有节奏的鼓掌）、我们的掌声里有没有规律？
你还知道生活中哪些事物的排列是有规律的呢？
生1：我衣服上的条纹是有规律的。
生2：地板上瓷砖的排列是有规律的。
生3：我们的课程表每都是有规律的。
生4：一年四季也是有规律的。
……
评析：学生在涂、摆、猜等环节中、对规律有了充分的感知、体验、已可以判断出生活中有规律的事物。因此、此环节的出现贴切、自然、充分体现“学生活中的数学、学有用的数学”这个新课程标准的教学理念。
（二）、欣赏图片体会数学美
看了这些图片你有什么感觉？
生：很美、很整齐、很漂亮……
过渡：这些美丽的有规律的图案都是设计师们精心设计出来的、你们想不想也当名小小的设计师呢？
（三）、小小设计师活动
利用学具里的图片、图形摆规律。
展示部分作品
汇报
生1：○□△○□△○□△
生2：○○△□□○○△□□
生3：○○△△□□○○△△□□
生4：□□△○□□△○□□△○
生5：○△○△△○△○△△
……
评析：让学生用自己喜欢的图形设计一条规律、给学生一个运用新知拓展思维的平台。我发现他们在动手操作的过程中、个个神情专注、兴趣盎然。当展示他们的作品时、个个跃跃欲试、一张张稚气的脸上充满着自豪和喜悦。
二、反思
每一个学生都具有不同的智力发展潜能、也能在不同的`方面有突出的表现。教师能认识到智力的多元性、会使教学更加有针对性、也会使学生从教师的包容和启迪中获得更多的成功和自信。
在本节课的教学中、我充分的为学生创造了一个宽松、和谐的学习环境、提供给学生一个发展多元智能的空间、让学生充分的展示自我。比如在小小设计师的活动中、有的学生运用两种颜色设计规律、有的学生运用了多种颜色设计规律、有的学生采用了图形设计规律、有的学生还注意了数量上的变化。在这个过程中、我们没有理由要求所有的学生按照同样的方式、学习同样的课程、追求同步的发展、更没有理由把所有的学生放在同一尺度上做统一比较。教学要充分尊重学生、尊重学生间的差异、尊重每一个孩子。
第2篇：地区发展差异同步练习题
地区发展差异同步练习题
一、填空题
1.目前，世界有多个国家和地区。分布在除以外的各大洲。
2.世界上的发达国家主要分布在洲、洲、洲，亚洲的发达国家是。
二、选择题。
1.中国的陆地面积居世界()
A.第一位
B.第二位
C.第三位
D.第四位
2.下列四组国家中，人口均在1亿以上且都位于亚洲的是()。
A.中国、印度、日本
B.中国、俄罗斯、澳大利亚
C.中国、美国、加拿大
D.中国、印度尼西亚、巴西
3.下列所给出的山脉、河流、海峡成为国与国之间，或洲与洲之间的分界线的是()。
①比利牛斯山脉②巳拿马运河③土耳其海峡④台湾海峡
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
4.既属于发展中国家，又位于非洲的`是()。
A.巴西B.墨西哥C.伊拉克D.尼日利亚
5.划分发展中国家和发达国家的依据是()。
A.人口的多少B.人种的差异
C.军事力量的强弱D.经济发展水平
6.一个国家的领土是指()
A.这国的耕地面积B.这国的陆地面积
C.这国的陆地及其上空D.这国的陆地、领海、领水和领空
三、综合题
读图，回答下列问题：
(1)人口最多的是(填字母)，是。
(2)独占一块大陆的国家是(填字母)，是。
(3)有赤道穿过的国家是(填字母)，是。
(4)面积居世界第四位的国家是(填字母)，是。
(5)北美洲面积最大的国家是、(填字母)，是。
(6)发展中国家有、(填字母)
(7)主要使用英语的国家有、、(填字母)。
(8)以白种人为主的国家有个。
第3篇：尊重差异关注发展凸显个性
尊重差异关注发展凸显个性(二)
——扬长教育理念下的“生本”评价
动态性评价——关注发展
原苏联著名心理学家维果茨基提出了“最近发展区”的新理论，他认为儿童的发展有两种水平：第一种是现有发展水平，另一种是潜在发展水平。两种水平之间的“区域”叫“最近发展区”。它是教学的最佳期，在最佳期内进行教学，是促进儿童发展的最佳教学。因此，当我们把评价的触角伸进最佳期内，我们的评价也就会成为最佳的评价，就会最大限度地促进学生的发展。
过去的“成绩通知单”只反映学生期末文化考试的成绩，即反映学生现有的成绩和现有的水平，忽视未来的发展，忽视现有的成绩与过去成绩的比较、变化和发展，忽视了学生这一评价方体的发展，它是一种静态性评价。动态性评价则是与静态性评价相对的一种评价模式，其主要特征如下：
1、评价过程，从终结走向全程。
第4篇：实施分层教学变同步发展为差异发展
实施分层教学变同步发展为差异发展
山东省菏泽市牡丹区第二十二中学 金宝同 针对中学生知识基础不同、学习兴趣各异、认知能力差异较大的现状，为承认差异、缩小差异、因材施教，使每个层级的学生都能“用力跳一下便可摘到桃子”，实现真正意义上的面向全体学生，促进学生全面发展，我校在初一数学和英语学科实施了分层教学实验，提高了课堂教学效益。
一、依据差异，实施分层教学
分层教学在承认学生差异、面向全体学生、使每个学生均有所获的原则指导下，最大限度地为不同层次的学生提供“学习条件”和“必要的全新的学习机会”，体现了教育的机会均等、个体需要，有利于学生的主动发展。对于激发学生兴趣，多层次地调动学生们的学习积极性，促使学生主动获取知识，大面积提高学习成绩，是很奏效的。
我们借分层次教学这一教学组织形式的改革，为学生提供适
第5篇：尊重差异议论文
尊重差异议论文
在学习和工作的日常里，大家一定都接触过论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。还是对论文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的尊重差异议论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
尊重差异议论文1
生活中无处不存在差异，小到钟表与指南针的指针工作的不同，又如人与人之间特长的不同，大到不同地区文化上的隔阂，无一不是差异的体现。而人们往往会因这些不同产生争执，甚至爆发冲突，可此时，我们应该思考，差异应当被歧视吗？没有了一些差异，世界便能更好的运转吗？我想不然。
首先，差异的存在是必然的。钟表与指南针，自诞生就是为不同的用途所设计；人与人有不同的天赋，在不同的环境下成长，自然各有千秋；而文化间的差异，更体现了文化的多样性，地域不同，条件不同，风俗也随
第6篇：议论文写作《尊重差异》
尊重差异，保持个性
胡慧
习惯跪着的觉得，站着的是假清高；而站着的眼里，跪着实属卑贱。
在富人看来，穷人难免都有红眼病；在穷人眼里，富人多少有些不地道。
驾车的人觉得行人太不守交通规则乱穿马路；走路的人觉得驾车的人简直就是横冲直撞横行霸道。
从内部看，这样的分歧，不为别的，源于自我。只因人们大多总是用自己的视野看别人，难以走出自己给自己设定的那个圈。
左手提笔却被众人嗤之左撇子，水中种瓜引发惊诧与议论，这可都是思维定式惹的祸。大家可能都不知道，美国人吃香蕉是从尾巴上剥，中国人是从头上剥，差异如此之大，却不能说谁一定是对的。因为没有谁一定要去改变谁，那一份惊诧仅存心地就好……
天下之美，美美不同。对待生活中的小分歧，大不同，学会去欣赏并接受。
正如千古名作《红楼梦》，不也正是有宝钗的端庄；黛玉的优雅；湘云的开朗
