第1篇：初中作文教学特色方案设计--抓住特征写事物a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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发几瑁
自由设计16
抓住特征写事物
【设计思路】
这是初一写作实践课，教师在学生实践的基础上引导观察、比较，把握事物的特点，有针对性地辅导学生进行写作。
【导写过程】
一、导入新课
教师配乐讲故事：“19世纪末在德国有一个著名的科学家、哲学家，他的名字叫莱布尼茨，他曾为德国皇帝当过宫廷顾问。有一天他在宫廷讲学的时候，谈到天地间没有完全相同的两样东西，这下在场的听众可就讨论开了。这个说他讲得对吗？那个说怎么可能呢？世间怎么可能没有完全相同的两种事物呢？于是大家纷纷走进花园里去寻找完全相同的两片叶子，以此来推翻莱布尼茨的论断。他们找呀找呀，找了很长时间，结果大失所望。虽说树上的叶子看来一模一样，但仔细观察，就会发现，它们大小不一，色泽不同，厚薄不均，叶上的细嫩的脉纹也不相同。”
不仅树叶如此，世界上其他事物也是一样。所以，世上根本不存在两种完全相同的事物。那么为什么会是这样呢？因为每一种事物都有它自己的特征。
二、出示课题
板书：抓住特征写事物。
三、引导观察
打开文具盒，拿出钢笔和圆珠笔，让学生仔细观察后说说他们的不同特征。（教师引导学生从外形、颜色、构造、材质、书写特点等角度进行观察和表达。）
四、分析比较
例文1：
它有一个十分大的头，头上长着一对大大的耳朵、两只圆圆的眼睛和一张大嘴巴，它的肚子也是大大的，背上还有一个小口。只要你把钱从小口投进去，就会发出美妙的音乐。
问：从这段文字里，我们能看出这是什么形状的小动物？
学生的回答可能多种多样，教师据此引导大家明确：造成这种结果的根本原因是因为上文没有抓住主要特征。
接着出示实物--小猪储钱罐，让学生观察后，重新写一段说明的文字。然后指名让学生朗读自己的写作结果，同学们听后讨论并为其提出修改意见。
讨论、修改后教师点拨：我们小时候背诵过一首儿歌“卖小猪，卖小猪，小猪长得胖乎乎。”是说身体肥胖的特征。还有什么特征？（鼻子长，嘴巴向前拱起来，尾巴卷起，四肢短而粗。它是头小花猪，背上还有一个小孔，当你把钱放进去的时候，还会发出美妙的音乐。）只有细心观察，才能把握住事物的特征。
例文2：
小白兔全身盖着一层雪白的毛，像别的哺乳动物一样，它有嘴，有鼻子，有眼睛，有耳朵，有四条腿。
指名读，问：上文有没有抓住小白兔的特征？小白兔的哪些特征没有抓住？
再看修改稿一：
小白兔嘴巴较尖，嘴唇裂开成三瓣，眼睛像一对红色的玻璃球，耳朵长而直竖，前腿短后腿长，尾巴短小，全身披着雪白的长毛。
引导学生比较前后两文的优劣，明确：后文具体、形象了，但只写了小兔子的静态，如能加点动态描写就生动了。
出示修改稿二：
小白兔嘴较尖，腮帮不停地颤动，嘴唇裂开成三瓣，眼睛像一对红色的玻璃球，见到阳光就微微眯起。耳朵长而且直竖，有时候，还微微转动。它前腿短后腿长，总喜欢跳跃式前进。它的爪子微微弯曲，尾巴又短又小，全身披着光亮而雪白的长毛。
根据上文，引导学生明确：说明事物要抓住特征。如能把静态的特征与动态的特征结合起来，就比较全面而准确地抓住了事物的特征。
五、迁移练习
1.教师事先准备好实物--飞马雕塑。
先让学生观察，把握住特征，同桌间互相说说看，然后把内容写下来。
2.让学生观察两组各不相同的台灯，每组两个。请学生任选其中一组，通过比较写出台灯的相同点和不同点。
3.同桌间进行互评，教师巡视并及时进行指导。
4.选出优秀作品3～5篇在班内朗读，教师点评。
六、悟出规律
要认真进行观察，要把握住事物的特征，进行准确说明。同时，以后要自觉地运用所学的方法主动去写作。
七、布置作业
选择熟悉的事物写一篇600字左右的说明文。
第2篇：初中作文教学特色方案设计--听歌作文a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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发几瑁
自由设计25
听歌作文
【设计思路】
初一学生刚进中学，大多数互不相识，彼此之间不便交流，学生往往孤单寂寞，特别想念小学时和朋友一起度过的欢乐时光。本次作文旨在顺应学生渴望友谊的强烈愿望，让学生拿起笔把心中情思诉诸笔端，一吐为快；使学生既能宣泄郁积的孤寂心情，又能进行一次很好的练笔。
【导写过程】
一、导入
同学们刚入中学，不少同学不善于与陌生人接触，自己感到分外孤单。不知不觉会想到小学同窗6年的朋友。要是他们现在还和自己在一个班读书该多好啊。老师很理解大家的这种心情，就让我们一起来听周华健演唱的《朋友》这首歌，希望这首歌把你们带回到和朋友同窗的日子，体会一下曾经拥有的真情。
多媒体播放周华健演唱的《朋友》，并打出《朋友》的歌词：这些年，一个人，风也过，雨也走。有过泪，有过错，还记得坚持什么。真爱过，才会懂，会寂寞，会回首。终有梦，终有你，在心中。朋友一生一起走，那些日子不再有。一句话，一辈子，一生情，一杯酒。朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂。还有你，还有痛，还要走，还有我。
二、谈体验
学生此时此刻内心定然感慨万千。教师趁机引导，我们就“朋友”这个话题，谈谈自己独特的体验。
学生交谈自己的友情经历。教师点评，并提供一些有关“朋友”的经典言论：世间最好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友（爱因斯坦）。世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。（希罗多德）财富不是朋友，而朋友却是财富。（斯托贝）
三、再体验
歌手臧天朔说过，“我可以什么都没有，我不能没有朋友”，他曾经演唱过一首《朋友》，我们听了这首歌会明白什么是真正的朋友。
多媒体播放臧天朔演唱的《朋友》，并打出《朋友》的歌词：朋友啊朋友，你可曾想起了我，如果你正享受幸福，请你忘记我。朋友啊朋友，你可曾记起了我，如果你正承受不幸，请你告诉我。朋友啊朋友，你可曾记起了我，如果你有新的，你有新的彼岸，请你离开我，离开我。
四、讨论交流
同学们都有交友的经历，你认为怎样才是真正的朋友？
学生谈论什么是真正的友谊。可能会说：在大庭广众之下，他能维护你的尊严和声誉；在僻静之处，他能指出你的缺点和错误。你富有时，他不求什么回报；你贫穷时，他会解囊相助。你成功时，他会为你祝福，为你快乐；你危难时，他会将支持和鼓励无私地给予你。你心情烦躁时，他会给你送来抚慰，让你欢笑；你得意忘形时，他会向你泼点冷水，让你清醒。他体贴你，而又不占有你，他关心你，而又不约束你……
五、引申体验
“千金易得，知音难求”，“人生得一知己足矣”。我们拥有了珍贵的友谊，千万不要轻易地失去。请同学们欣赏毛阿敏演唱的《永远是朋友》，听了这首歌你会觉得朋友是你一生的至爱。
多媒体播放毛阿敏演唱的《永远是朋友》，并打出《永远是朋友》的歌词：千里难寻是朋友，朋友多了路好走，以诚相见心诚则灵，让我们从此是朋友。千金难买是朋友，朋友多了春长留，一心相亲心灵相通，让我们永远是朋友。结识新朋友，不忘老朋友，多少新朋友，变成老朋友。天高地也厚，山高水长流，愿我们到处都有好朋友。
听了这首歌，你会想到：小学时的朋友现在到了新的天地，也许你们不再相见，但他是你永远祝福的朋友。你在新的生活环境里又会结识新的朋友，生活会更加开心。这些都是你一生最难得的珍宝，一定要倍加珍惜！
六、作文
请拿起笔，完成书面作文--《朋友》，记下你珍贵的友情。
第3篇：初中作文教学特色方案设计--学写广告语a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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发几瑁
自由设计31
学写广告语
【设计思路】
通过对广告有关知识的学习，培养学生观察日常生活现象的能力，激发学生关心生活、热爱生活的情感，教育学生做生活的有心人。
【导写过程】
一、创设情境
今天，我们这节课的内容是学写广告语。广告就是向公众告知某一件事或劝告大众遵守某一规定。它与我们的生活紧密相联。但大家也许对广告的有关知识还不够了解，比如广告的类型，怎么写广告语等等，希望通过这节课的学习，我们能对此有所了解，对生活有所感悟。
二、了解广告的类型
用投影仪出示两则广告：
大宝，明天见；大宝呀，天天见。
同升一面旗，共爱一个家。
明确：广告分营利性广告（推销商品或劳务获取利益）、非营利性广告（达到某种宣传目的）。
三、了
第4篇：初中作文教学特色方案设计--编写课本剧a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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自由设计24
编写课本剧
【设计思路】
本教学设计首先以富于鼓动性的导语，激起学生的写作欲望，接着按照改编程序对写作要点进行梳理和指导，然后引导学生深入分析教材中提供的范例，从中悟出编写课本剧的规律和要求，最后延伸拓展，进一步深化认识。导写过程中紧密联系教材实际和学生实际，启发学生思考、比较、答问、归纳，使他们充满了兴趣和期待，思维始终处于活跃的状态。这就为学生指点了一条爬上树去摘下桃子的路径。
【导写过程】
一、导语设计
同学们，当你阅读一篇自己倾心喜爱的小说的时候，当你陶醉在一篇散文、一首诗歌创设的优美意境之中的时候，当你的一篇文采飞扬的习作受到老师的褒奖、同窗的称道的时候……少年的你，心中一定会燃
第5篇：初中作文教学特色方案设计--听音乐写作文a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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自由设计27
听音乐写作文
【设计思路】
1.通过感受音乐来作文，培养学生的感受力，增强作文的形象性。
2.创设音乐情景，激发作文兴趣，训练学生想像思维。
3.训练学生快速作文能力及评点作文能力。
【导写过程】
一、导入新课，试听音乐，感受形象
1.播放三段音乐（如下），让学生猜测音乐所描绘的动物形象，并试用简洁的语言描述音乐情景。
曲目简介：
①黄海怀的《赛马》：二胡独奏曲，音乐热烈奔放，节奏轻快活泼，描绘了内蒙古节日赛马场上群马飞奔的热烈场面。
②圣桑的《天鹅》：选自其管弦乐组曲《动物狂欢节》，竖琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上荡漾着微波，大提琴优美的曲调描绘出天鹅高贵优雅的神姿，以及自在浮游时的情景。
③里姆斯基
第6篇：初中作文教学特色方案设计--寓言新解a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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自由设计28
寓言新解
【设计思路】
本节课旨在指导学生掌握一定的方法，对寓言进行再创作。在创作中，培养学生的求异思维，提高其创新能力，课堂主要运用的教学方法是讨论法和导练法。
【导写过程】
一、感知创新寓言
1.出示题目（幻灯一）：《寓言新解》。
2.明确目标（幻灯二）：
学习方法，通过想像，对寓言进行再创作。
3.听录音，读寓言，理写法。
（1）导入：从前，在一口井里住着一只癞蛤蟆，它生活得优哉游哉。一天，井的上空飞过几只天鹅，癞蛤蟆看呆了，口水横流，它一跃而出水井，可天鹅早已飞远了。后来人们用一句话讥讽它，这句话是：“……。”言下之意是：“……”（省略号部分由学生说出。）
天下就是有许多令人意想不到的事。斗
第7篇：初中作文教学特色方案设计--快速审题作文a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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自由设计7
快速审题作文
【设计思路】
运用添加因素法进行快速审题作文。使学生理解什么叫因素和什么叫添加因素法，并能灵活运用添加因素法审题、写作。
【导写过程】
第一课时
一、师生交流，活跃气氛
1.同学们在幼儿园的时候最喜欢干什么？（学生回答。）
下面我们就来做一个游戏。首先请同学们齐声说“学生”10遍，然后齐声说“生学”10遍，速度要快、声音要响亮。在学生说完最后一个“生学”时，不给学生喘息机会立即问：老师最怕谁？学生的回答多数可能是“学生”，教师据此引导：同学们这样回答是受思维的定势的影响。
2.同学们都听说过《龟兔赛跑》的故事，它们俩谁跑得快？注意不要进入思维定势。
3.四边形剪去两个角还剩几个角？
学生
第8篇：初中作文教学特色方案设计--唐诗素描a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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发几瑁
自由设计14
唐诗素描
【设计思路】
唐诗是我国传统文化中的瑰宝。“唐诗素描”作文训练旨在帮助学生感受和表达诗歌的形象和意境，加深对诗歌的理解，从而提高学生的文学素养。
【导写过程】
一、出示“素描”含义
关于“素描”，《现代双语大词典》给出的定义是这样的：“①单纯用线条描写，不加彩色的画，如铅笔画、木炭画，某种毛笔画等。素描是一切造型艺术的基础。②文学上指文句简洁，不加渲染的朴素描写。”
二、明确“唐诗素描”的含义
1.教师向学生推荐两篇唐诗素描的范文：《游子吟》和《夜雨寄北》。
游子吟
母亲拨亮了那盏昏暗的油灯，温暖顿时洒满了简陋的屋子。
灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。一次，又一次；一次，又一次。母亲就这样
第9篇：初中作文教学特色方案设计--促真情，写实感a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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自由设计2
促真情，写实感
【设计思路】
文章贵在以情动人。学生写真情的习惯除要在平时培养外，教师还应积极创造条件，创设情境，激发他们的情感，加大训练力度。本设计受当代著名女作家毕淑敏女士的散文《我的五样》启发设计而成。主要通过创设情，激发学生积极进行想像、联想，呼唤其真情实感，并促其及时地将这种体验诉诸文字。认识不可能一次完成，好文章是改出来的，因此，本设计在创设情境，提炼成文之后，安排批改评讲，让学生进一步交流，以取长补短。
【导写过程】
一、导入课题
同学们，在我们的生活中，有许多东西至关重要，请大家认真思考：对你们来说，重要的东西有哪些呢？（学生回答，教师引导）是的，有亲朋好友，有各种兴趣爱好，有自然资源，还有抽象的人格、道德、理想……今天，我们就以此为切入点，进行一次“促真情，写实感”的情
第10篇：初中作文教学特色方案设计--举手的感觉a href=https://bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a
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自由设计11
举手的感觉
【设计思路】
训练目的：
1.锻炼学生的口语表达能力。
2.引导学生从记叙中寻找议论的突破口。
3.告诉学生一个题材可以从不同的角度进行表述，培养学生的发散思维能力。
训练时间：
一课时。（说话20分钟，写作15分钟，点评5分钟，机动5分钟。）
训练前准备：
挑选两名主持人，教师将话题分解成几个子话题，指导学生准备主持词。
【导写过程】
一、导入
今天我们进行说写训练课，本次话题--举手的感觉。
这节课有两部分内容。第一部分说话训练，从日常生活中举手时的心理、举手的感觉、举手的故事、举手的态度、对举手的看法等谈起，相信大家一定会踊跃发言。第二部分写作训练，从子话题“难忘那一次举手”、“举手的感
