第1篇：踏花归来马蹄香
宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香。”这里“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，但都表现不出“香”字来。得第一名的画构思很巧妙：几只蝴蝶飞舞在奔走的马蹄周围，这就形象地表现了踏花归来，马蹄还留有浓郁的馨香。
从这个故事中，我们似乎可以悟出一个道理：艺术怕平庸，贵独创。写作贵在通过曲折、婉转的艺术手法，含蓄而巧妙地表现主题。这就要求文章的构思要精巧。把自己观察、体验、积累起来的材料，根据主题的需要，经过一番精细的思考，把它编成有机的整体。在安排组织材料时，要注意处理材料的角度问题，比如正面描写呢?还是侧面描写呢?也应仔细考虑。像“香”，都不是视觉形象，无法正面画出，所以，作者就采用了侧面描写，这样，画就显得含蓄，并能启发人们去联想。人们凭自己的生活体会，便可以想象出“香”的具体内容。
第2篇：踏花归来马蹄香的教学反思
踏花归来马蹄香的教学反思
八年级下册第一、二单元文章中，都有使用侧面描写的方法来补充主人公的形象，使得主人公的形象更加丰富可感，我们备课组商讨之后，决定本学期的作文训练专题之一内容就定为侧面描写，大概在第7至8周左右进行专题的训练。而本次作文专题由我和备课组语文教师许静洁一起来完成。
接到任务后，我们就分工进行收集教学的材料，一周后汇总。
一周后，许老师在网上收集了一些侧面描写的句子和文章，而我也罗列了一堆材料。面对着这些材料，我们慢慢进行甄别，选取一部分认为合适的材料进行修改加工。幸运的是，上学年，语文科的陈远超老师也上过有关侧面描写的内容，于是，我们也参考了他的引导单，选取有价值的资料加入到我们的引导单中来。如此一来，材料基本够了。
于是，我们就着手进行引导单的制作，由我来制作。几易原件，终于生成。后交由许老师正行课件的制作。
由于是精心制作，在使用引导单的过程中，效果基本是良好的，达到了预期的目的。
1、学生基本能理解什么是侧面描写，并能区别正面描写和侧面描写，［温故知新］、［知识定位］和［概念识别］部分掌握得比较好。为下面写作打下了良好的基础。
2、［技巧探航］中，四种方法分别由四个小组探究得出，派代表到黑板展示自己组探究的结果，并由该同学阐述探究的过程。其他组的同学则补充评论该结果是否正确。此环节充分调动了学生学习的主动性和积极性，激发了他们求知的欲望，课堂气氛民主、和平而热烈。
3、在［小试牛刀］环节中，学生根据所学知识进行片断练习，每组派一个代表到黑板上展示写作的经过。然后，由学生自己进行点评优劣之处，并打出具体的分数。之后，教师再抽查底下的同学的写作情况，认为写得好的典型的片断则请该同学在全班大声宣读。这环节是整节课的高潮，学生都想展示自己学习的成果，课堂气氛热烈而有序，效果很好。
4、在作业布置中，学生也认真对待。交上来的作文中，基本都能运用正侧面描写的方法来作文，全方位地写出了读书节的内容及气氛。而且，同学们还按照教师的要求，用笔将运用了侧面描写的句子都划了出来，并批注其作用，。由此看来，学生们基本掌握了侧面描写的写作技巧并能初步运用到写作中去。
但毕竟是课堂教学，不同层次的学生对知识点的接受能力不同，所以，也有以下的不足之处，很值得反思：
1、《引导单》和生成过程比较艰难，这跟我们老师平时的素材和知识积累不足我直接的.关系。建议我们科组建立“语文教学素材库”，将平时遇到的相关素材放入到里面去，这样，我们需要用的时候就可以信手拈来，不必要浪费这么多的时间和精力了。
2、在[技巧探航]中，几个技巧的素材难度阶梯没有把握好，第一个技巧里面的素材就偏难，有一部分学生读不懂，所以，给技巧的归纳带来了一定的难度。以后在制作《引导单》的过程中，要兼顾由易到难的原则，这样，教学过程会比较顺畅有条理。
3、课堂的气氛稍为有点沉闷。其实，在[技巧探航]中，学生讨论的气氛还不够热烈。这个时候，教师应该充分发挥温度计的作用，及时地调节课堂气氛，充分调动学生学习的热情和积极性。
4、教师在课堂巡视过程中，发现有一部分同学不会运用场面描写的方法，而且写出来的也是场面。但是不能一一指导纠正他们的错误，只能整体地说一说这种现象。现在想想，可以让班上掌握了该技巧的同学来辅导他们，这样，一来可以减轻教师的工作量，二来用“帮扶”的办法，会更容易让没有掌握的学生容易接受一点。
第3篇：踏花归来马蹄香教案
踏花归来马蹄香
---------文学作品中的侧面描写
益阳市海棠中学
夏艳阳
知识与能力目标：
1、理解、掌握侧面描写的概念。掌握侧面描写的基本方法，学习合理运用侧面描写。
2、将阅读教学和写作教学有机结合。
3、训练学生的写作思维，使学生在写作中能有意识地运用侧面描写的手法，多角度表现描写对象。
教学重点：理解侧面描写的方法。教学难点：掌握运用侧面描写的方法
情感价值态度观： 启示学生在生活中多角度观察事物。
过程与方法：师生通过课文中的侧面描写分析讨论，并通过练习进一步掌握、运用侧面描写手法。
教学时间：一课时
教学过程：
一 导入新课：北宋年间画院考试 “踏花归来马蹄香”夺魁作品，学生评价，教师引出本课内容，侧面描写思维训练。
二、温故知新。学生阅读并分析所学过课文中的侧面描写内容：
1、组织同学回忆从七年级到现在
第4篇：踏花归去马蹄香
踏花归去马蹄香
——赴昌乐二中考察后的思考
去年下半年，教育局领导委派我到横车中学主持全面工作。通过一段时间的深入接触和对师生的调研，我深深认识到：横车中学只是一个规模大、师生多的学校，而非质量优良、特色突出的强校，课堂缺少活力，师生缺少朝气，学校缺少特色，素质教育的春风似乎还没有吹到这里来。想起赴任前领导的殷切重托，我不禁倍感责任重大，横车中学教育教学已到了非改不可的地步了。
今年４月，县教育局组织了赴潍坊昌乐二中参加“271高效课堂模式”学习培训活动，我有幸参加了培训。在短短的培训的几天中，我认真聆听了专家教授们的讲学，实地观摩了课堂教学，浸泡式体验了271课堂教学模式。通过零距离与山东课改名家接触交流，亲身体验课改大潮中先进学校的创新做法，我不仅惊叹于昌乐二中人的胆识与魄力，更赞叹他们能紧紧抓
第5篇：踏花归去马蹄香诗歌
踏花归去马蹄香诗歌
湛蓝湛蓝的天空呀
赐我如您一样澄澈的双眸吧
我要借助这蓝水晶的空灵通透
把神州的旖旎风光在我的眼底尽收
洁白洁白的云朵呀
赏我如您一样轻盈的脚步吧
我要依仗这白玉般的纯净无暇
在祖国的万里河山上自在逍遥快乐游走
巍峨连亘的.远山呀
奖我如您一样执着的信念吧
我要凭借这宝石般的坚韧顽强
在中华的七彩画卷上把雄伟壮观铺就
清亮清亮的河水呀
送我如您一样晶莹的魂魄吧
我要运用这玛瑙般的温润慈爱
让世间的一切都彰显最佳自我延年益寿
碧绿碧绿的草地呀
给我如您一样博大的胸襟吧
我要借助这翡翠般的温暖祥和
让红尘的美好都生机蓬勃天长地久
金黄金黄的菜花呀
借我如您一样高贵的神韵吧
我要运用这金子般的璀璨辉煌
去构建宇宙曼妙神奇如诗如画的冬夏春秋
第6篇：归来马蹄香谜语
归来马蹄香谜语
宋徽宗赵佶，本酷嗜绘画，善工花鸟。有位时广为搜集历代名人书画墨宝，并亲自掌管宣和画院，经常考察宫廷画师的艺术技巧。
一日，赵佶踏春而归，雅兴正浓，便以“踏花归来马蹄香”为题，在御花园举行了一次别开生面的画考。由于花之“香”气难用形象表现于画面，许多画师虽有丹青妙手之誉却面面相观，无从下笔。独有一青年画师奇思勃发，欣然命笔。
宋徽宗俯身细览，抚掌大千赞：“妙！妙！妙！”接着评道，“此画之妙，妙在立意妙而意境深。把无形的'花香，有形地跃然于纸上，令人感到香气扑鼻！”
众画师一听，莫不惊服，皆自愧不知。结果，这幅笔精墨妙，构思奇巧的丹青妙作被选进内宫清裱镶挂。
你知道那年轻画师画的是什么？
谜底：在春意盎然的郊野，骏马徐行，几双彩蝶追逐于马蹄四周，翩翩起舞 。
第7篇：踏花归去马蹄香心情日记
踏花归去马蹄香心情日记
如果，踏花归去马蹄香，是否踏雪归去人院空？夕阳西下几时回，佳人亦不知在何方。少女时代成长的那首诗，终将在淡定从容中消逝，我依旧走自己的路，小心的，欣赏着……（灾区的同胞们，希望你们，也要坚强起来）
——伤者望福，福者弃伤。
掐着指头算起，只有短短几天了，我身上的包袱早已经丢弃了，只是心里蓦地涌出一丝不舍、一丝从容、一丝可悲的叹息。终究是命！终究是命——飞越不了的殇，在心里扎根。寂寞的残阳，映着如雪的大海西沉，凋零的泪水，只为老师生气扭曲的脸。
无谓了，无痛了，困倦了，疲乏了。真正做到“麻木不仁”的状态，确实不需要紧迫感，那样只会加重负担。老师苦口婆心说的话似乎灌不进我的耳朵里了，努力给自己减压，终究是徒劳。嘿！那光明的前方不久近在咫尺吗？淡定的从容一直是借口罢了！寂如初，默如初
