第1篇：现代科技在解剖学的教学中运用的论文
现代科技在解剖学的教学中运用的论文
现代科技在教育中的运用占有这越来越重要的作用，对教学的影响也越来越深入和多元化，解剖学教学中涉及到视听、图像和语音交流的内容多，需要运用到现代科技的形式复杂。如何有效的利用现代科技开展解剖学教学是教师面临的一个棘手问题，通过了解和研究现代科技在解剖学教学中的开展形式和起到的作用，将有效优化解剖学教学，提高解剖学教学质量，减轻教师教学工作量，做到事半功倍。
教学随时代的变迁而时刻发生适应性的变化，尤其在当代现代科技高速发展的今天，教学更是应该与时俱进。解剖学是一门综合性强的医学科目，是医学领域的基础学科，学生学好解剖学将有利于学生后期的医学教育和学习，要做到这一点，需要解剖学教学与现代科技相结合，用好现代科技这个教学媒介，实现高效教学效果。
1 现代科技概念和发展趋势
要在解剖学教学中运用现代科技，首先需要了解和明白现代科技有哪些，都以什么形式表现出来。现代科技全称为现代科学技术，是指从生产力发展的角度出发考虑，是由马克思主义哲学、自然科学技术、社会科学技术以及各交叉学科所形成的新学科组成的一个完整的体系。20世纪50年代以来，因为自然科学取得重大突破，运用到生活生产突飞猛进。现代科技在现在表现出一方面高度细化深化的特点，另一方面，又表现出高度的综合化，尤其是学科间的融合。这种既相互独立又相互综合紧密联系的关系，正是辩证发展中事物相互联系的观点。由于现代科技中的各个学科相互促进相互渗透相互综合，使学科与学科之间越来越紧密联系，各学科间的联系形成了一个整体，现代科技与教学的关系也是如此。
2 现代科技与解剖学教学的关系
传统的解剖学教学形式主要是教师在讲台上讲授，是通过教师的直观语言来影响学生，这种教学形式比较单一，教学时间长学生的'注意力容易分散，教学效果下降。而现代科技运用到解剖学教学中能很好的解决这些问题，因为现代科技表现教学内容的方式方法多样，表现形式便捷多元，能把解剖学中重点、难点内容通过现代科技简便的展示出来，课堂的趣味性、形象性和互动性都能加强，运用现代科技后的解剖学教学效果也得到提升。反之，解剖学的教学需要也促使现代科技的发展，为教学提供更多的实用便捷的现代科技产品。这样来说，现代科技和解剖学教学是相互促进相互渗透，共同发展的关系。
3 现代科技在解剖学教学中的运用
现代科技运用到解剖学的教学中来，目的是要提高教学质量，解决教学中的难题，拓展教学手段，强化学生学习的知识认知能力，保证课堂教学的效率。通过实践教学和分析研究，现代科技运用到解剖学教学中主要以下几方面的价值和作用。
3.1 提升学生学习兴趣需要现代科技
今天的社会是一个高科技的信息化社会，学生对信息的接受能力超越以前，科技设备加速了学生的人际交流，如智能手机、3D技术、APP程序运用和4G网络等都深刻影响着现代人的生活。现代科技运用到解剖学教学中也是时代的必然，如果没有现代科技的课堂，还是原有的传统教学模式，学生的学习思维模式就会跟不上信息化节奏，课堂学习提不起精神，感觉自己学到的知识陈旧，没有新颖性，造成学习兴趣和动机低下，不能正视学习内容，对后期的学习埋下反感作用。而课堂中运用现代科技，学生的学习兴趣能极大的提升，如学生在课堂中表现出对新技术的好奇，新技术能有利于讲授知识点，简化学习过程，起到学生联想思维等，这样现代科技就达到了提高学生学习兴趣的目的。
3.2 现代科技优化教学情景
在解剖学的教学中，教学外部环境对教学效果的影响是深远的，外部环境的好坏和优劣能直接通过教学影响到学生的学习质量。教学情景的设置是教学外部环境的一个重要元素，做好了教学情景的设置就能很好的开展教学。传统的教学情景设置主要是通过教师直观的造型、实物化的教室摆设、模拟情景的人物表演等形式，表现手段单一，展现形式简单，情景效果不突出，还受参与者心境影响大，达不到教学效果。运用了现代科技的教学课堂，可以很轻易的设计和模拟教学情景，如3D技术能三维化显示实物的特征，无线连接技术简化环境设置，智能手机丰富教学情景内容，多媒体技术展现情景多元化等，这些技术的运用对丰富解剖学课堂的情景模式起到了重要重要，可以把教师的解剖实验过程展示，可以创设医院的医疗设备和治疗实景，可以展现人体的解剖学奥秘。
3.3 现代科技转变教学模式
传统的解剖学教学模式多集中在教师的讲授，利用简洁的挂图、教师的板书、教材的直观图等来开展教学活动，教学手段和方法选择面有限，教师授课难度大，教师的工作压力也大。现代科技的运用丰富了教学手段和教学方法，如现代科技下的翻转课堂、慕课、微课和多媒体课就改变和丰富了解剖学课堂的教学模式，教师可以很轻松的组织课堂教学，把主要精力放在如何更好的让学生学习上，而不是向以前要把大量精力放在黑板画图书写、挂图查找和收集等工作上，为教师节约工作时间，减轻工作量，灵活选择运用教学模式，加深学生课堂学习效果，让学生课上课下都能学到解剖知识。
3.4 现代科技加速评价反馈
教学评价和反馈是教师了解学生掌握解剖学知识程度的重要手段，学生学得好不好，课堂教学效果如何都需要教学评价，以前的教学评价，主要是课堂上下教师考察学生得到的主观评价，课堂中做习题和考试得到的客观评价，对学生更细致的了解和评价很难及时做到，是因为学生人数多，差异性大，教师和学生时空受限制，造成学生和老师沟通困难。现代科技很好解决这些问题，如QQ、微信、易信等APP沟通软件的运用，学生和老师可以很容易的随时进行交流，可以第一时间了解双方情况，便于教学评价和反馈。
4 结论和建议
现代科技运用到解剖学教学中的能起到提高学生学习兴趣，优化教学情景，丰富教学手段和方法，改善教学评价和反馈等作用，从教学技术上减轻教师教学工作量，增加教学媒介选择面，学生也能更广的信息化知识，改善学习途径等问题。但随着科技日新月异，能运用到解剖学教学领域的科技也越来越多，这需要教师时刻关注现代科技的变化，随时能把最新科技运用到解剖学教学中来。
第2篇：肝脏解剖学知识在乡村医生教学中的实践与运用研究论文
中国的乙肝病毒感染率比较高，属于乙肝高发地区，所以防治乙肝一直是临床及公共卫生的重要课题之一。对工作在最基层的医务工作者——乡村医生来说，掌握肝脏的解剖学知识尤为重要，因为对肝脏专科知识了解得越多，就越有利于诊断出早期乙肝患者，从而使患者及早得到治疗。笔者作为人体解剖学教师，面对底子薄的乡村医生和解剖学知识抽象这两大难点，在进行肝脏解剖学知识教学时进行了一些实践和运用。
1为引入“肝脏"这一主题,采用启发式教学
为了激发乡村医生学习知识的主动性和积极性,笔者向学生提问：“你们知道，人体中最苦最累的器官是什么吗?”当告知他们答案是肝脏时，学生们对它产生了强烈的学习愿望。通过一个问题吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，从而鼓励他们充分发挥主观能动性去积极探寻问题的答案。学生们不禁会问为什么是肝脏呢?笔者不失时机地向学生介绍肝脏的功能：分解、排出人体内的毒素;‘分泌胆汁帮助消化;制造人体内最重要的蛋白质等。在这一师生互动过程中，学生们思维活跃，他们顿时明白：正因为肝脏执行这么多功能，所以说它是最苦最累的器官，同时也轻松地掌握了相应的理论知识。
2在介绍肝脏的大体解剖常识时,采用传统教学
例如：肝脏是人体最大的腺体，中国成年男性肝重1 230~1 450 g,女性1 100~1 300g,约占体重的1/50。大小约为长径25 cm,前后径16 cm,上下後15 cm。胎儿及新生儿的相对较成人大，约占体重的1/20卩I。肝呈楔形，分为上、下两面，前、后两缘，左、右两叶。肝的上面隆凸，由镰状韧带分为左、右两叶;肝右叶圆钝厚重，左叶窄薄。肝下面凹凸不平，与许多内脏接触。肝的前缘锐利，后缘钝圆与脊柱相贴这些内容笔者采用课堂传统教学即采用“板书+挂图+ 口授”的方式讲授，这样，学生跟着教师的教学思路展开思维，再通过教师抑杨顿挫的语调、适当的肢体语言，集中注意力。学生通过记笔记，教师通过对重点进行反复讲解，从而提高了课堂的教学效率。
3在介绍肝脏的位置和毗邻时，采用多媒体教学
例如：肝主要位于右季肋部和腹上部，小部分可达左季肋部。肝的右叶上面在膈以上邻近右胸膜腔和右肺。右叶下面前接结肠右曲，后与右肾接触。肝左叶后缘内邻食管，下面接触胃前壁;方叶下面接触幽门。这些内容以传统教学手段很难表达，笔者通过多媒体教学将它们形象、生动、直观地显示出来，从而使柚象的问题具体化，使枯燥的问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，进而加深了学生对知识的理解。
4在介绍肝蒂内结构肝门附近的形态结构及分布时，采用多媒体教学与传统教学相结合例如:肝脏脏面中间部的横沟，称为第一肝门，是肝左、右管，肝固有动脉左、右支，肝门静脉左、右支和肝的神经及淋巴管进出肝的门户,以上结构被结缔组织包绕,构成肝蒂。其中肝门静脉、肝动脉及肝管的各级分支均结伴同行，并由结缔组织鞘包襄，共同组成Glion系统,入肝实质后三者以肝门静脉分支为主轴，攀附伴行%笔者对这些内容通过多媒体进行教学演示，再配以相应的口头讲授，向学生们清晰展示了肝蒂内的重要结构。在可视信息与教师的教学思路同步进行的同时，引导学生随教师设计的教学过程顺序进行学习，以便达到最佳的教学效果。
由于教学对象为乡村医生，其中仅有少数系统学习过解剖学知识，对肝脏专科知识的了解较为有限，接触较少。在肝脏的相关概念和重要解剖结构理论相对较为抽象的情况下，如何使学生能理解并掌握,成了教学中的一个难题。笔者通过富有启发性的问题，生动形象的讲解，深入浅出的分析，充分利用多媒体教学等多种授课方式,使得原来相对枯燥、烦闷的解剖学知识学习变得形象生动,使课堂教学气氛轻松愉快，大大提高了学生的学习效率。
第3篇：肝脏解剖学知识在乡村医生教学中的实践与运用研究论文
肝脏解剖学知识在乡村医生教学中的实践与运用研究论文
中国的乙肝病毒感染率比较高，属于乙肝高发地区，所以防治乙肝一直是临床及公共卫生的重要课题之一。对工作在最基层的医务工作者——乡村医生来说，掌握肝脏的解剖学知识尤为重要，因为对肝脏专科知识了解得越多，就越有利于诊断出早期乙肝患者，从而使患者及早得到治疗。笔者作为人体解剖学教师，面对底子薄的乡村医生和解剖学知识抽象这两大难点，在进行肝脏解剖学知识教学时进行了一些实践和运用。
1为引入“肝脏"这一主题,采用启发式教学
为了激发乡村医生学习知识的主动性和积极性,笔者向学生提问：“你们知道，人体中最苦最累的器官是什么吗?”当告知他们答案是肝脏时，学生们对它产生了强烈的学习愿望。通过一个问题吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，从而鼓励他们充分发挥主观能动性去积极
第4篇：现代科技声乐教学论文
现代科技声乐教学论文
一、现代科技可融入的声乐教学领域
通过上文论述，不难发现现代科技融入声乐教学是必要的，也是必须的，但这不意味着现代科技融入声乐教学可以盲目乱撞，毫无章法可循，而是同样需要合理地规划来确定现代科技可融入的声乐教学的领域，从而有的放矢地进行声乐教学领域的现代科技融入。首先，现代科技可以灵活运用到声乐教学的教材编订工作中，传统的平面纸质教材对于声乐这一科目来说稍显薄弱，无法全方位起到教材的专业培养效果，因此，可以借助3D等多媒体功能，将电子教材取代纸质教材，让学生从这种全方位教材中真正获取其所需要的知识和技能。其次，现代科技可以灵活运用到声乐教学的教学实践中去，一些需要寻找共鸣点和感觉方位的声乐教学和声乐启发，往往速度较为缓慢，可以借助科技发展生产发明相关产品，自动寻找共鸣点和腔体
第5篇：解剖学一体化教学论文
解剖学一体化教学论文（精选18篇）由网友 “Smashing” 投稿提供，下面就是小编给大家带来的解剖学一体化教学论文，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：TBL教学下系统解剖学论文参考
TBL教学下系统解剖学论文参考
1对象与方法
1.1研究对象
选择赤峰学院医学院级至级连续四届蒙古族预科班197名本科学生为研究对象，在系统解剖教学实践中，采用传统的教学方法，称为传统教学组，四届共99人，实施TBL教学方法，称为TBL教学组，四届共98人。
1.2教学方法的实施
1.2.1传统教学方法
传统的教学方法是指根据教学大纲要求，教学目标，课程设计，课堂提问，由带教教师为主，进行填鸭式理论讲授，然后教师对本节课重点、难点提问，学生回答，最后教师根据本节课教学效果进行课后小结。
1.2.2TBL教学方法
第一步，蒙
第6篇：心理学在舞蹈教学中的运用论文
心理学在舞蹈教学中的运用论文
【摘要】 伴随心理学理论的逐渐完善，逐渐融入到了各个行业与领域之中，同样在舞蹈教学中有着较多的运用。本文从心理学角度入手，全面研究如何在舞蹈教学环节中充分运用心理学相关的原理，推动教学品质的增强。
【关键词】 心理学；舞蹈教学；运用
一、引言
长期以来，在我们国家的舞蹈教学过程中，高度关注舞蹈技能的教育，却忽视了舞蹈心理的发展。舞蹈艺术所具有的艺术特点，便明确了舞蹈是以抒情为中心的艺术体现方式，然而舞蹈在人们感情表达里面所具有的作用是无法取代的。心理学是能够解读人类感情的最适宜的领域。心理学领域的快速发展，不但使学科内部的理论框架更加完整严密，其应用价值也得到了很好的开发。在舞蹈教学中，有很多能让心理学理论发挥的地方。舞蹈教育是教育中的一个特殊领域，它所传递的知识往往以动作为
第7篇：插图在中学语文教学中的运用论文
插图在中学语文教学中的运用论文
一、树立插图意识，感知文本教材
在教材中运用插图主要目的是以丰富多彩的、美妙的插图画面为学生直观地展现出大量的文化信息量，进而激发学生的学习兴趣，使学生能够有效地感知文本教材所要表达的含义与作者丰富的情感。因此，在实际的语文教学中，教师应该充分结合书本中的插图来开展教学，细心地为学生分析和讲解插图的含义和形式，再结合课本知识，进而为学生树立插图的意识，提高学生读懂图、理解图、挖掘信息的能力，提高学习效率，进而发挥插图在文中的真正意义。
二、巧用插图，提高学生的阅读理解能力
在实际的语文教学中，除了需要教师在课前精心准备插图结合教材以外，如何在实际教学中把插图运用得淋漓尽致，充分发挥插图的作用是关键。课本中的插图大部分都是展现文章所要描述的情境，也为学生预习课文、理解课文
第8篇：在语文教学中运用CAI的论文
在语文教学中运用CAI的论文
在语文教学中运用CAI的论文
随着应试教育向素质教育的转轨和信息时代的到来，教师已从一张嘴、一本书、一支笔的传统教学中走出来。计算机辅助教学以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。我在语文教学中运用CAI进行有益的探索，取得了一定的效果。
一、 运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。
激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术手段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动中的始终。我们设计的CAI课件，总是力图通过形象生动的画面、效果逼真的音响，给学生以多种的`感官刺激，激起学生对所学课文的兴奋点。
例如《雷雨》一课，
