第1篇：《拼音王国历险记》教学设计
《拼音王国历险记》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《拼音王国历险记》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动游戏为主，与学说普通话，识字教学结合。”这就要求我们在教学设计中，创设学习氛围，激发情感，给学生留有充分思考和自主、合作、探究的学习的空间。
本次教学，主要是以闯关的形式，在游戏中来巩固汉语拼音的学习，巩固学生的拼读能力。
教学目标：
1、知识与技能目标：复习声母、韵母、整体认读音节，能区别三拼音节与双拼音节，巩固学生拼读能力。
2、过程与方法目标： 以活动、游戏为主，寓学习与游戏活动之中。
3、 情感态度价值观目标： 在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学拼音，并在识记、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
教学过程：
一、导课
从开始的导课，学生接到拼音王国的邀请函，邀请到拼音王国做客，来宾能获得神奇的智慧果
二、受到邀请：
今天是十月二十三日，是一个很普通的日子，但对于我们一（2）班的小朋友来说将会是一个非同寻常的日子，因为今天一大早，老师发现在我们教室的讲台上躺着一封漂亮的请柬，哇塞！是拼音王国国王托秋风伯伯送来的耶，大家想知道请柬的内容吗？
宣读请柬内容：
亲爱的小朋友们，你们好！首先祝贺你们在短短的一个半月的时间内认识了拼音王国的所有成员，并和他们交上了朋友。在这美丽的金秋时节，我们拼音王国将举行一年一度的庆功宴，表彰那些为人类文明作出贡献的拼音大臣们。在此，我代表所有拼音王国的成员向你们发出诚挚邀请，欢迎光临我们的国度，和我们共渡美好时光，来宾将获得神奇智慧果一枚。
国王“X”
九月十四日 晚
过渡：
师：（神秘的表情）据我所知，通往拼音王国的道路艰难坎坷，我们必须克服重
重困难才能到达目的`地，神奇果必将属于那些勇敢智慧的小朋友。大家愿意跟着老师去历一次险吗？
生：愿意。
出示课题：pīn yīn wáng guó lì xiǎn jì
拼 音 王 国 历 险 记
（打破传统教学模式，充分利用低年级儿童强烈的表现欲，把严肃的课堂变幻成快乐的童话王国，让每一位学生都充当一次智慧、勇敢的闯关者，经历一场惊彩、刺激的冒险旅程。）
A ：过渡：小脚并并拢，小胸挺起来，眼睛闭闭牢，翅膀张开来。让我们飞起来吧！（音乐响起）
师：哇，好大的一块空地啊！（出示题板：dà sēn lín ）我们来到了哪里？
生：（学生自由拼读，要求读准前鼻音：sēn lín ）
师：这里住着23个声母朋友呢，我们来开火车叫出他们的名字，一个叫一个好么！看看谁先出来的……（生开火车读声母表）（课件随机出示）
师：听你们叫声母的名字又轻又短，他们很高兴。你看“复韵母天地”里好朋友都着急了！分组轮流来叫他们吧！
师：还有几位“鼻韵母”呢！叫他们的时候，我们的鼻子要感觉痒痒的才对哟！男、女同学轮流叫他们吧。（男、女生轮流读九个鼻韵母。）
（ 用学生喜闻乐见的接力赛的形式，进行声韵母的复习，在学生自主的纠错过程中，潜移默化地培养学生力争上游、团结合作的团队精神。）
b ：过渡：小脚并并拢，小胸挺起来，眼睛闭闭牢，翅膀张开来。让我们飞起来吧！（音乐响起）
师：哇！好神秘的地方啊！（出示课件：mó huàn dǎo ）我们又来到了哪里？
生：（学生自由拼读，有一个特殊的音节是“三拼音音节”要求读准三拼音：
huàn ）
第一部分：找出字母和音节，字母涂上红色，音节涂上黄色。（答题纸）
待学生做完题后，教师出示答案全班进行对照纠正。在出示音节答案后，教师顺势提问：师：在这些音节中，你能找到其中的整体认读音节吗？学生读一读。
第二部分：结合学生找到的音节加调号，教师顺势提问：同学们找的真准，
师：不好，那里（师指后两行）有妖气，妖怪把拼音娃娃的帽子抢走了，勇敢的孩子应该怎样？
生：打败妖怪，抢回帽子。（学生进行标调练习，并说出标调规则）
结果：全体学生成功闯关！
c： 过渡：小脚并并拢，小胸挺起来，眼睛闭闭牢，翅膀张开来。让我们飞起来吧！（音乐响起）
you le yuan
生：学生拼读， 整体认读音节：yuan
这里准备了不少的拼音游戏等待着同学们的到来，让我们活动起来吧。
1、小小摄影家：老师出示复韵母卡片，学生要从自己的卡片中找出，并且读准它。
2、超级变变变：双拼音节ban（ pan gan gang gun hun hou lou lüe jue ）三拼音节luo （huo zhua jia ）
3、 kāi xīn xiǒo wu
生：学生拼读，读准前鼻音xīn 整体认读音节：wū
师：这里有这么多好玩、好吃的东西，让我们把他们收集下来，作为送给拼音娃娃的礼物，好吗？
（在答题纸上，让学生把收集到的礼物用拼音记录下来）
生：学生指认礼物，拼读。
师：你能用其中的一个或说一句话吗？
生：学生练说
教者点评：本学环节的设计主要体现了拼音与汉字的练习，拼音是为了认字，遇上不会写的字便可以用拼音代替了，当学生运用所学的拼音进行组装字词句时，创造性的学习带给学生的是无穷的乐趣，层层递进，层层深入，关注到不同能力得学生。
三、拼音王国欢迎你
历尽了种种磨难，我们终于来到了拼音王国。
看！拼音王国的大门前彩旗飘飘，上面还写着字呢，我们来读读看：
huān ying nín yuǎn fāng lái de kè rén
听！拼音王国的国王正在对我们说话呢：你们是一群勇敢、智慧的孩子，你们每人都将得到我们神奇乐园的智慧果，希望你们充分发挥智慧果的作用，多一点勤奋、多一点刻苦，出色完成下一轮的识字任务，请你们念响咒语进门吧！
第2篇：拼音王国之旅教学设计
《拼音王国之旅——声母、单韵母的复习》教学设计
蕨溪小学 王孟云
【教学目标】：
1、复习23个声母，熟记背诵《声母表》。
2、复习6个单韵母与声母相拼的练习与运用。
3、复习ü与j、q、x相拼。
4、激发学生学习拼音的兴趣。【教学重点】：
声母的复习及声母与单韵母相拼的练习。【教学难点】
区别bdpq四个声母和平翘舌音节。【教学准备】： 教学ppt 【设计理念】
汉语拼音是学习语文需要具备的最基本的知识，也是学生较难掌握的知识点，一年级的小朋友活泼好动，所以本节课采用游拼音王国闯关的形式开展，结合图片、字母、音节、听写、练习等多种方式，让孩子们动口读，动手写，用眼观察，用心记，系统复习拼音，使孩子们牢记每个声母和单韵母的发音和形状，掌握音节的拼读方法。
【教学流程】：
一、创设情境，激趣导入
1、孩子们，今天早上老师接到一个电话，拼音王国的国王邀请我们全班同学到拼音王国的城堡里做客，你们想去吗？（想）
2、国王任命我为这次旅行的导游，我们坐上小火车赶快出发吧！看我们来到了城堡外面，门口有两位朋友在迎接我们呢，给他们打个招呼吧！课件出示：
二、游“声母之家”
（第一关：声母家族）
1、首先我们来到了声母家族，谁能告诉老师声母家族里有好多成员呢？ 指名学生回答。
2、看！声母家族可真热闹！他们的房子里住满了人，自由地和他们打呼吧！
3、谁愿意大声地读给小伙伴们听听？指名读.4、孩子们，擦亮你们的大眼睛，仔细观察：在23个声母中，有些声母宝宝长得特别像，你们发现了吗？
学生自由发现，汇报。(1)、“b”——“d”
如何区分它们呢？谁来介绍你的好办法？
用口诀巩固识记，区分“左下半圆，bbb；右下半圆，ddd。” 做动作演示“左手左手，bbb；右手右手，ddd。”（2）、“p”——“q”
学生汇报：“像个9字，qqq；一面红旗，ppp”；“左上半圆，qqq,；右上半圆，ppp”
出示b、d、p、q四张卡片，随机测读。
巧认双胞胎b—d 右下半圆b b b,左下半圆d d d。p—q•右上半圆p p p,左上半圆q q q。
（3）“f”——“t”
你又是如何区分它们的呢？
学生汇报：“一根拐杖，fff；伞把向下，ttt”。
（4）我们再来认一认这些双胞胎。出示形近声母，认读。
老师还要考考你们，把这些双胞胎放进音节里，看你能不能认识。出示音节：
我会拼读dàbάi tù qīng píng guǒdǎqiú pǎo de kuàishān dōng quán bù ní tǔ dàfēng
指名拼读，再小老师领读，全班齐读。
5、为了检验你们是不是都会辨认这些双胞胎了，下面我们来动手写写。听老师念，在作业本上写，请两个孩子上台在黑板上的四线格里写。写好了同桌检查。
看看在跟班上的两位孩子写对了没有呢？强调各个声母的占格情况。
6、孩子们，让我们再静静地读一读，看看哪些声母宝宝的发音很像呢？（1）平舌音和翘舌音的区分
指名拼读音节，其余孩子跟着读，纠正字音。（2）n、l的发音区分
指名拼读音节，其余孩子跟着读，纠正字音。
7、出示23张声母卡片，打乱顺序读一读。
8、这么多声母宝宝，我们该如何来记住它们呢？老师想了一个办法：我们 给23个声母宝宝也编好了座位，共分为4个大组（点击大屏幕）：
（1）师生合作读声母。（2）男女生对读。
（3）同桌合作读，一边读，一边背诵。（4）全班齐声背诵《声母表》。
三、游“韵母之家”（第二关：韵母家族）
1、送小兔回家。国王告诉我，去韵母家族必须经过一条小河，我们一起去看看（出示大屏幕）：咦？小河边怎么有只小兔呢？他要干什？你能送它回家吗？
我们怎样才能把小兔顺利送到对岸呢？（帮小兔搭好过河的石头，小兔就能跳过去了。）
（2）指导填空：d、（）、（）l g()()j()()（单击）（3)与小兔告别
2、过了小河，大家请看：蓝天白云下，是谁在草地上游玩？（点击大屏幕）出示：a、o、e、i、u、ü
带上口诀和我们的老朋友打声招呼吧！
4、这6个韵母宝宝非常喜欢戴帽子，每个人都有几顶帽子？给它们带上不同的帽子，你还能叫出它们的名字吗？
（1）出示卡片指名读：à、ó、ě、ì、ù、ü
（2）全班同学带上手势齐读。
（3）这6个韵母宝宝戴帽子的习惯，谁的最特别？（“i”去掉一点再戴帽。）
5、这6个单韵母中，你们最喜欢谁？为什么？（小ü小ü有礼貌，碰见jqx就脱帽。）
（1）点击大屏幕，演示小ü脱帽情形。
小ü小ü有礼貌，见到j q x就脱帽j —ü—juq —ü—qux —ü—xuj—üe—jueq—üe—quex—üe—xuej—ün—junq—ün—qunx—ün—xunj—ü—αn—juαnq—ü—αn—quαnx—ü—αn—xuαn
（2）“分一分，合一合”练习训练（大屏幕出示）
（3）学生作业纸上答题，挑出有较多错误的学生作业，在投影仪下当堂批改。
（4）大屏幕出示正确答案，同桌互改。
老师强调：ü 遇到jqx分开要带帽，加上两点，合拢的时候要脱帽，去掉两点。
我们游了半天游累了，肚子也饿了，国王邀请我们摘苹果吃，你们去吗？（出示大屏幕）
（1）苹果又大又红，真想吃呀！可是怎样咱们才能摘到它们呢？说规则：排队一个一个的摘，即开火车读。
（2）指名摘苹果。
四、作业
完成题单第二页上的练习题（区分声母、韵母练习题），看谁做得又对又快。
五、结束语
拼音王国好玩吗？国王陛下看到你们玩得这么开心，他非常开心。那以后我们无论在什么地方见到拼音王国里的朋友都要会认会写哟。
今天游玩就要结束了，给拼音朋友们说声再见吧！板书设计 声母 23个
f—t m—n b—d p—q n—l z—zh c—ch s—sh 单韵母 6个
a o e i u
附题单设计：
第一页
分一分，合一合: j—（）→jù q—ǖ→（）
n—ǚ→（）（）—（）→yù
l—（）→lǜ（）—（）→xù j—()—jue q—ün—qun x—（）—an—xuan q—ü—an—（）7
ü
第二页
找一找，把声母、韵母送回家：
r zh b ui an s i u w y o p er
声 母:
韵 母：
2017年11月3日
第3篇：牙齿王国历险记教学反思
《牙齿王国历险记》教学反思
佛山市南海大沥实验小学
霍钊恩
口腔健康课是小学健康教育课中一项长期开设的课程内容，对儿童了解口腔健康知识、形成良好的口腔卫生习惯有较大的作用。本课《牙齿王国历险记》是在2005年南海区小学口腔健康教育教学研讨会中上的一节研讨课。作为教师，应该对每节研究课认真总结，积极反思，积累经验，发现不足，为切实提高学校健康教育课的效果铺平道路，打下基础。针对本节课，我具体有以下几方面的体验：
一、深入浅出，由难变易。
涉及口腔健康的词语平常一般比较少听到，小学生不容易听明白，针对低年级学生对形象、有趣的事物感兴趣、印象深的特点，我在课堂中充分运用动画Vcd视频，课堂以“随着兔子牙医和刷牙姐姐去旅游”展开，整节课都以“畅游牙齿王国”贯穿始终。认识相关的口腔健康词语并配合相应的拼音与图画形
第4篇：漫游拼音王国
漫游拼音王国（敬请各位多多指导）漫游拼音王国教学设想：以往的经验告诉我们，当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式呈现时，他们学得最好。基于这样的认识，我在设计时的指导思想就定位在“快快乐乐学拼音”上。为了实现这一目标，我以“漫游拼音王国”为题，在拼音王国中先后设计了“给韵母分组、戴帽子、排队”、“快乐碰碰车”、“画音长廊”、“智慧屋”等活动，促使学生兴趣盎然地投入学习。教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们好，今天我们一起去漫游拼音王国，好吗？（好）那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“呜——”
2、啊，我们到了。瞧，拼音王国的韵母朋友已经在欢迎我们了。（课件：王国门口一排韵母“欢迎你们，欢迎你们。”一个代表“拼音乐园欢迎小朋友的光临”）
3、我们也和他们打个招呼吧。
二、读读
第5篇：数学王国历险记
数学王国历险记
深夜，杜小衫做完了奥数题，疲惫不堪，他慢吞吞地爬上床，盖上被子，很快进入了梦乡„„突然，一双手把他扶了起来，杜小衫生气极了，说：“谁啊，吵醒我，我正睡觉呢！”可他越想越不对劲，妈妈应该睡了呀，怎么叫醒他呢？一个声音从他耳边传来：“想回现实世界，就要见到智慧国王。”醒来后的他发现他正躺在一张破床上，盖着破被子，他跳起来说：“那智慧国王在哪里呢？”
杜小衫走出屋子，问了几个路人，他们都说：“智慧国王就住在数学王宫里，只有拥有智慧的人，才能见他。”
他来到数学王宫的大门前，大门旁的两只石狮子栩栩如生，杜小衫敲了敲大门，那门前的两只石狮子居然活了过来，围住了杜小衫，对他说：“如果你答对了我们出的题，你就可以进去，如果答错了，就永远别想进去了。”“我们出题啦！天上有几个太阳？几个月亮？”杜小衫
