第1篇：文言文分析综合复习课的教案
文言文分析综合复习课的教案
教学目的：
根据《全国普通高等学校2003年语文高考说明》对文言文分析综合的要求，要求学生在基本读懂原文的基础上，对文中的信息进行综合提炼，并能加以正确的判断和推理，分析概括出作者在文中的观点态度。增强学生阅读、分析文言文的能力。
教学重点：
通过综合运用文言文的阅读方法，提高学生阅读文言文的能力，培养学生分析、提炼信息的能力。
教学方法：
启发式、实践导学式
教学过程：
一、引言
前面我们重点复习了文言文的常见实词和虚词，并根据同学们的实际情况，串讲式地复习了文言文的句式及句子的翻译。这些基础知识的复习，其主要目的，就是为了帮助同学们，提高分析综合阅读文言文的能力。下面，我们就来集中复习----文言文阅读的分析综合能力。
二、揭示课题：
文言文的分析综合（板书）
三、考试要求：首先我们来明确一下，今年高考对文言文分析综合能力的要求：
1、筛选文中的信息：在基本读懂原文的基础上——准确把握各种信息——加以正确的判断。（板书）
2、归纳内容要点，概括中心意思：对文中信息进行提炼和综合——进行逻辑思路分析——概括出人物形象特点及主题。（板书）
3、分析概括出作者在文中的观点态度:概括出作者对某一事件或道理的观点态度。（板书）
小结：
根据对高考说明的分析理解，我们不难看出：加强阅读，提高文言词句的理解、疏通能力，是增强我们提高阅读文言文分析综合能力的前提。
因此，我们首先来检查一下，同学们对文言词句的理解疏通能力。
四、阅读下面语段，分组设擂翻译
要求：
1、以组为单位，全班分为二组，每组选1---2人为组长。
2、每组各读一遍。（读得准确、流畅的，计5分；相对的，计3分）
3、以设擂台的形式，相互设疑、相互翻译。以翻译数量的多少和正误与否，确定胜负。每组最多只能设二句。（每句5分。翻译正误分。计：5、3、0分）
4、简述解题思路和方法。（每句5分。口述正误分。计：5、3、0分）
5、最后分组计总分，以总分高的为胜者，负者必须表演1---2个节目。
6、暂不参考课内、外资料。违者计：“0”分
夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子；至激于义理者不然，乃有所不得已也。今仆不幸，早失父母，无兄弟之亲，独身孤立，少卿视仆于妻子何如哉？且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉！仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就分之矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎？所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也。
古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁出蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。
选自：司马迁·《报任安书》
A、阅读：（略）
B、翻译：（略：参黑板）
C、简述：（略：参口述）
归纳总结：
翻译文言文的'方法。一般采取以直译为主，意译为辅的方法。直译，就是将原文中的字字句句落到译文中，保持与原文用词造句的特点；意译难以直译的情况下，按照现代汉语的用词造句特点，译出它的意思。
文言文的翻译要求是：信（忠实、准确）——达（通达、通顺）——雅（优雅、优美）。
我们认为翻译文言文只要把握了三个要素，就能解决以上两个问题，文言文的翻译能力一定会提高。
实词：方法：组词、换同义词、推敲含义（见附表）
关键词前提—信
虚词：方法：判断词性（用法），推敲含义（见附表）
文言句式：判断句、被动句、省略句、倒装句等
文言翻译“三要素单句纽带—达
（板书）现代句式：陈述句、祈使句、感叹句、疑问句等
复句：确定逻辑关系：并列、承接、递进、假设等
词类活用：名作状、意动、使动等.划句子成分、检查完善。关键—雅
附表：推敲文言实词虚词思路和方法
难句推敲文言实词虚词思路和方法
何至自沉溺缧绁之辱哉！①利用汉字的音形义推敲关键词
亦颇识去就之分矣，怯夫慕义。②联系成语、现代词语推敲关键词
文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》③语法分析确定词性，推敲关键词
左丘失明，厥有《国语》，④利用文言句式特点，推敲关键词。
孙子膑脚，《兵法》修列。
⑤联系语境确定词性，推敲关键词。
⑥以事解文。
⑦以理解文
五、筛选文中信息，加以正确判断
作业训练（一）：
仔细阅读本语段，选出作者受极辱而不自杀的原因（C）
A、夫人情莫不贪生恶生，念父母，顾妻子。
B、且勇者不必死节、怯夫慕义、何处不勉焉！
C、鄙陋没世，而文采不表于后世也。
D、此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。
六、学生简述理由（略）。
七、教师点评：
做作业一定要认真审题，这道题的要求是让同学们选出，作者受极辱而不自杀的原因。因此要注意各选项的叙述角度和本质原因。
纵观近几年来，高考文言阅读试题特点，我们会发现一些带规律性的特点。即编者为了增加试题的隐蔽性和迷惑性，经常将测试点，放在时间、地点、人物、事件的变化上做文章，造成一些备选项，移花接木、张冠李戴的隐含错误，致使一些考生上当受骗，遗憾终生，希望同学们要千万注意。
八、归纳内容要点，概括中心意思：
作业训练（二）：
仔细阅读本语段，联系前后逻辑语意，简述文章第二自然段的作用，以及作者所表现出来的思想感情？
参考答案：
作者采用旁征博引的手法，从侧面进一步说明自己遭受极辱之后隐忍苟活的原因，表达了作者坚持完成《史记》的决心，以及坚忍不拔的精神，同时也痛斥了封建统治阶级对贤能志士的摧残。
文言文的分析综合(附：全课板书)
一、考试要求
1、筛选文中的信息
2、归纳内容要点，概括中心意思
3、分析概括出作者的观点态度
二、感知信息，疏通语句
1、文言文的翻译方法：
2、文言文的翻译要求：
3、文言文的翻译思路：
文言文翻译“三要素”（略，参资料）
三、筛选信息，加以正确判断
注意：叙述的时间、地点、人物、事件的变化。
四、归纳内容要点，概括中心意思
内容：学历史人物“隐含苟活”而名垂千古
充分利用条件：角度：侧面
关键方法：类比、旁征博引
分析思路———审题
作用：进一步说明作者受极辱而不自杀的原因
围绕要求分析：决心：坚持完成《史记》
思想：精神：坚韧不拔
摧残：能人志士
第2篇：文言文复习课教案
文言文复习课教案
一、教学目标：
归纳、总结所学的文言文，并依靠考纲与课本找出文言词语的用法与规律，在理解的基础上进行背诵、记忆，以提高文言的阅读能力，作好备考的准备。
二、教学设想：
以学生间的互相解答、教师的辅助为主要教学方式，通过复习旧的文言文段中的知识点，以旧带新，总结出文言文学习与记忆的规律，以指导初中会考的复习。
三、教学步骤：
1、导入（师生明确复习课的目标、以及共同选点进行文言文的评析）投影文段：
“河曲智叟笑而止之曰：'甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？'北山愚公长息曰：'汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉，子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？'河曲智叟亡以应。”
2、问题设计：在文段中找出所学的文言知识点。
文段中没出现的其他文言知识点。（学生讨论、师生分析）
3、总结规律：
初中文言学习可从两方面着手：
一是文言实词，要根据具体的语言环境，品味其中的变化；
一是文言虚词，则需从它们的大致用法、用途着眼。
4、初中会考文言知识点的切入：
A、熟读并背诵名篇中有关资料，了解常给人以深刻启迪的名句
B、掌握有关文言字句的基本常识：
文言实词： 注意古今异义的区别、注意辨析一词多义多音的现象、通假字的现象、词性活用的现象
文言虚词：“之”、“其”、“而”、“以”、“乎”等
掌握文言文翻译的基本方式；留、补、删、换、调
5、练习引入
吾欲之南海 顷之，烟炎张天 操蛇之神闻之 宋何罪之有？
其一犬坐于前 一狼洞其中 其始，太医以王命聚之 其真无马耶？
以塞忠谏之路 以光先帝遗德 扶苏以数谏故 悉以咨之
黑质而白章 得而腊之 吾恂恂而起 人不知而不愠
然足下卜之鬼乎？ 在乎山水之间
6、文言虚词的规律的整理。
7、总结。
第3篇：文言文分析综合教案
文言文分析综合教案（第一课时）
教学目标：了解高考语文《考试大纲》在文言文分析综合这一考点的三个具体要求，并结合相关练
习提高学生文言文分析综合的能力。
教学重难点：了解常见的错误类型是重点；用对比方法做题是难点。教学过程：
过程：
一、了解高考文言文分析综合这一考点复习的方向。
2011年高考语文《考试大纲》在文言文的分析综合这一考点有三个具体要求：(1)筛选文中的信息。所谓“筛选”，是说文章里面包含的信息有主次之分，有类别之分，有情理之分等等，考生能根据测试的要求指向选出应选的内容。(2)归纳内容要点，概括中心意思。所谓“归纳”，是说对文章的结构层次或内容要素能用简洁的语言浓缩表达，或者对给出的表达作出判断。“中心意思”是文章的灵魂，是读懂一篇文章的基本要求，对一篇文章的测试(命题和解答)总会受到它的
第4篇：数列综合复习课教案
数列综合复习课教案2007.12.6文卫星
例1 填空题
(1)在各项都为正数的等比数列an中，首项a1=3，前三项和为21，则a3a4a5=___ ；
(2)设Sn是等差数列an的前n项和，已知S636,Sn324,Sn6144(n6),则n=__；
(3)Sn为等差数列{an}的前n项和，若a2n
an
4n12n
1，则S2n=。
Sn
例2 已知由正数组成的等比数列{an}，若前2n项之和等于它前2n项中的偶数项之和的11倍，第3项与第4项之和为第2项与第4项之积的11倍，求数列{an}的通项公式.1
an
2
a1n
4n为偶数
例3设数列an的首项a1a≠
14，且an1,n为奇数
记bna2n1
14，n＝l，2，3，…·
（1）求a2,a3（2）判断数列
第5篇：初三语文文言文复习课教案
初三语文文言文复习课教案 教学目标：
知识与技能
1、梳理课文中的一词多义，通过分析归纳一定的记忆方法。
2、能借助课文中学过的文言实词，读懂浅显的课外文言文。过程与方法 通过讲解与练习加深学生对一词多义的理解和掌握 情感态度与价值观 通过精选富有人文气息的课外文言片断，渗透思想教育。教学重点：
通过复习及练习，巩固文言实词的一词多义。教学难点：
课外文言文的一词多义的掌握。课时安排：一课时 教学步骤：
（一）导入
1、同学们，我们在复习文言文时发现，同一个词，在不同的语言环境中，其意义也会有不同。这就是“一词多义”现象。
（二）大家是否发现，一个词的多个义项之间是有一定的联系的，如果我们 能动动脑，找些方法来记忆，那不就省许多力？今天我们的第一个任 务就是巧记一词多义。
1、教师以“信”为例，进行示范。（1）
