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文言文分析综合教案（第一课时）
教学目标：了解高考语文《考试大纲》在文言文分析综合这一考点的三个具体要求，并结合相关练
习提高学生文言文分析综合的能力。
教学重难点：了解常见的错误类型是重点；用对比方法做题是难点。教学过程：
过程：
一、了解高考文言文分析综合这一考点复习的方向。
2011年高考语文《考试大纲》在文言文的分析综合这一考点有三个具体要求：(1)筛选文中的信息。所谓“筛选”，是说文章里面包含的信息有主次之分，有类别之分，有情理之分等等，考生能根据测试的要求指向选出应选的内容。(2)归纳内容要点，概括中心意思。所谓“归纳”，是说对文章的结构层次或内容要素能用简洁的语言浓缩表达，或者对给出的表达作出判断。“中心意思”是文章的灵魂，是读懂一篇文章的基本要求，对一篇文章的测试(命题和解答)总会受到它的影响和制约。
(3)分析概括作者在文中的观点态度。“观点态度”是作者的思想情感在文章中的侧重和倾向。“分析概括”是考生对此所作的认识选择，从整体上把握文章的要义。（结合近三年浙江高考题，明确考查方向）
二、展示月考题及之前刚做过的文意分析题并请学生归纳错误类型。
1、第一次月考第18题《宋史》卷三一九曾巩
18．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（▲）
D．曾巩在年轻的时候曾同王安石交往，当时王安石的声誉不高，曾巩把他推荐给欧阳修。但王安石得志后，竟然疏远了曾巩，将他视为陌路。（原文：少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与之异。）
解析：原文中说王安石得志，曾巩主动疏远王安石。错误类型： 张冠李戴
2、第二次月考第17题《后汉书〃党锢列传》
17．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（▲）
D．李膺颇有声望。樊陵请求当他弟子；荀爽登门拜见，为他驾车；景顾身为门徒，在李膺死后主动上表辞官归隐。（原文：时侍御史蜀郡景毅子顾为膺门徒，而未有录牒，故不及于谴。毅乃慨然曰：“本谓膺贤，遣子师之，岂可以漏夺名籍，苟安而已！”遂自表免归，时人义之。）解析：景毅是父亲，景顾是儿子，慨然曰并辞官的是父亲。错误类型： 张冠李戴3、2010浙江高考《胡叟传》
19.下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是
D．胡叟聪敏过人，少年成名，但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆韦祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。（原文：时京兆韦祖思，少阅典坟，多蔑时辈，知叟至，召而见之。祖思习常，待叟不足。叟聊与叙温凉，拂衣而出。祖思固留之，曰：“当与君论天人之际，何遽而反乎？”叟对曰：
“论天人者其亡久矣，与君相知，何夸言若是也。”遂不坐而去。至主人家，赋韦、杜二族，一宿而成，时年十有八矣。）
解析：文中是说韦祖思怠慢胡叟，所以胡叟拂衣而出，并并没有说胡叟因此而仕途受阻。
错误类型： 无中生有教师补充考题中常见的错误类型。
1、时序颠倒：有意将事件先后顺序混淆。
2、误用因果：原文上下两件事情不构成因果关系，而选项却以因果关系处理。
3、事件杂糅：把两三件事合在一起表述，混淆了状语、定语或其他条件。
4、颠倒是非：原文有相关表述，但选项中的表述恰恰相反。
5、词语误解：往往是一个词解错了，而其他表述完全错误。如：犯而不校
三、课堂练习
语段p215 《孟德传》与《书后》1~6题 解析：（1）关键细节复述错误（2）无中生有（3）弄错时态(4)曲解文意（5）颠倒顺序
（6）张冠李戴
四、课后作业
完成2011安徽卷文言文阅读。
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