从国外语文教学模式看语文的实践性

精品范文时间：2024-11-01 07:12:24 收藏本文下载本文

第1篇：从国外语文教学模式看语文的实践性

摘要：目前国内语文教学在语文教学的实践性方面还是一个空白，而要让语文课堂真正活起来，就要使语文课堂与社会实生活践相结合，培养学生的交际能力。国外语文教学不论是在阅读、作文还是口语交际教学中都为我们提供了借鉴，让我们感受到国外语文教学重视在模拟情境中培养学生独立思考、团结协作以及解决实际问题等方面的能力。语文的实践性是目前值得我国语文教学工作者重视的一个问题。

关键词：语文教学实践性国外教学模式借鉴

《高中语文课程标准》指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”但从目前高中语文教学的现状来看，有相当多的中学生对语文学习不够重视，不感兴趣。“教与不教一个样，学与不学一个样，”长期以来几乎成了绝大多数学生，甚至是部分老师对语文学科的共识。

笔者认为，在目前高中语文教学中工具性表现太单一，人文性又对学生要求太高，过于理想化，这就使语文这一学科在学生中成为食之无味、弃之可惜的“鸡肋”。语文学科的工具性毋庸置疑，但只是字词句的识记与对段篇支离破碎的分析未免太枯燥了；人文性又表现得脱离了实际，丝毫唤不起学生的阅读体验和情感共鸣。可见，只围绕着工具性与人文性来进行语文教学已远远不够，要让语文课“活”起来，成为使学生感兴趣的学科，就要让语文教学和语文学习与我们的社会生活真正结合起来，就要重视语文的实践性，即培养学生在社会生活中的交际能力。

不客气的说，长期以来，国内在语文教学的实践性方面还是一个空白。它山之石，可以攻玉，培养学生的交际能力，在国外的语文教学中很早就得到重视了，他们的语文教学模式可以给我们提供借鉴。

一、阅读教学中重视自主与合作的团队协作能力

一位来自美国的华裔少女对她所上的美国语文课进行了生动的描述，由此，我们可以对美国的阅读教学模式窥见一斑。

“希欧拉先生教九年级。我去的那阵子，正赶上学完希腊神话，全班分组作项目。只见有的小组组成“法庭”，审判帕里斯从希腊人那里夺走美女海伦以导致特洛伊战争的罪行；有的小组拍了部表演录像放给大家看，讲宇宙的起源和宙斯、希拉的故事；有的小组则根据希腊神话编写了小故事、小谜语……有声有色，让我看了十分佩服──也佩服希欧拉先生引导有方。

跨入十年级“美国文学”课堂，我的新语文老师是维斯基夫人。

读完了史蒂芬科雷恩的《红色的勇敢勋章》这本书，维斯基夫人让我们全班同学分组，设计出一本以《勇敢勋章》为主题的杂志，杂志里得至少有三篇插图、三篇短论文、一部书评，和一部根据这部作品情节改编的电影剧本。”

从美国的语文课可以看出，他们非常注重组织学生进行实践活动。不管学生是在课堂上进行法庭审判，表演录像，编写小故事还是在课下完成教师布置的设计杂志的作业，都是围绕着语文教学内容进行的。但组织形式的多样性却激发了学生的学习兴趣，调动了学生参与的热情，让他们在活动中充分的表现自己，既达到了巩固学习内容的目的，又提高了学生独立思考，口语表达以及团队合作等方面的能力。

二、口语实践教学中注重创设交际情境和对学生的指导

口语交际是在参与者熟悉的环境里产生的言语实践活动，离开了特定的环境，交际就无法进行。身临其境会使学生情绪高涨，激发起他们表达的欲望和言说的激情。这是英国中学的一次口语实践活动，相信会对我们有所启示。

口语交际活动：学校委员会议程

任务：你是学校委员会成员，年终会上将讨论学校两万一千英镑的开支。你会分到一张你必须承担角色的卡片，你以此角色参与讨论，要有足够的信息支持你的论辩。

目标：对于其他人的发言你要仔细倾听，同时确保自己的立场一定要阐释清楚。

来年预算及价格列表

洗碟机 550英磅

清洁剂每年70英镑

新座便器 2000英镑

卫生间全职保洁员一年4000英镑

为7年级学生建宁静区计划 1500英镑

宁静区建筑 4500英镑

任务角色卡片：

你是校长

你必须公正，要确保每个人都有均等的发言机会。不同的人立场不同，对于怎样做会使教师满意，怎样做会让学生热爱学校，你都要做到心中有数，一些硬件设施建设更需要资金的投入，你要通观全局。你是中学六年级学生

公共休息室一片混乱，杯子和盘中扔得到处都是，散发出难闻的气味，总有一个人最后去收拾他们，你们迫切需要一个清洗工，你认为这样才会使六年级的学生高兴，所在区域整洁。

你是一个七年级学生

据你所知，一些七年级学生因担心校园暴力不愿意住校，你认为建立安静区，让住校的学生可以随心所欲的去他们想去的地方，会使很多学生留恋学校，也会让家长感到。你是教师代表

过去一年都是你来做教研室清洁杯子、拖地板等杂务，没有人在课间休息的时间愿意做这些事，你呼吁请一个清洁工帮忙，你认为这件事得到改善会使教师高兴。

这个案例创设了学校教职员工、学生讨论关于来年学校资金开支的情境。并给予参与者校长、教师和不同级别学生的角色，阐明每个角色的责任、期待、坚持这一立场的理由和目标。这种密切联系现实生活的情境，能够有目的的训练学生进行言语实践活动所需要的一些技巧和随机应变的心理适应能力。而且在整个活动中，非常注重渗透对学生的指导和建议。相比之下，我们的口语实践教学则流于形式，情境性不强，与现实生活的结合不够紧密，激发不起学生的表达欲望。

三、作文教学中注重实用性

德国斯图加特埃恩斯特出版公司出版的《语文训练》一书十分注重作文的实用性交际训练。它把作文训练编成有趣的故事，随着故事情节的发展，训练应用性文体的写作。

比如有这样一个训练：有几个学生计划在他们的居住区搞一次自行车障碍赛，通过讨论，决定了比赛的日期、地点、参加者的条件与比赛的办法。请你替这几个学生拟定一份说明性的比赛广告。这些学生商量，为了使周围的群众谅解比赛可能出现的喧闹，需要给周围住户发一封解释情况并邀请观看比赛的公开信。为了筹措比赛奖品，还要给附近的自行车商店的老板写一封募捐信。请你作为这几个学生中的一员要求为此起草和修改两封信件。自行车比赛顺利进行了。请根据录下的现场解说写一篇关于比赛的报道。

根据这个故事的发展，一次训练便进行了公告、书信和报道等三种应用性交际作文的训练。而且把我们通常认为很“单纯”的作文训练以这样一个真实的情境给出，可见教学者把作文教学与社会实践相结合的良苦用心。而把这样一个真实的情境提供给学生，既能使他们身临其境，站在参与者的立场上思考问题，从而产生写作的欲望，又能提高他们今后解决此类实际问题的能力。

学习作文不是学生参加考试，取得高分的唯一目的，而是学生学习参与社会生活、学会与他人交往的重要课程。教学者如果在设计作文教学的时候能够动动脑筋，多设计出一些能激发起学生表达、与生活实践相结合的真实情境，这样就调动起学生参与的热情，使他们全身心的投入到学习中来。相形之下，我们的作文教学就未免太单一、太枯燥了。

综上所述，国外语文教学无论在阅读、口语实践还是作文教学中都体现出语文学科的交际功能，即让语文教学与社会实践相结合的理念。学以致用，这是毋庸置疑的。《高中语文新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，可是，不重视语文的实践性，语文的学习不能与社会生活实践结合起来，只是侈谈学习方式的改变，这无异于缘木求鱼，舍本逐末。

目前我国也已有不少人提出语文教学的实用性，主张语文教学要与社会实践结合起来。但在实际的教学中大多仍以单一的知识教学为主，以传授语文知识为目的，在这种情况下进行的学习方式的改变也只能是“花架子”。不能深入分析语文教学的终极目标，不能把语文学科的交际功能加以很好地体现，这或许是我国语文教学的误区之一。

重视语文学科的实践性，注重培养学生的交际能力，从而调动起学生学习语文的兴趣，这样才能从根本上把语文学科的工具性和人文性很好的体现。“为有源头活水来”，语文学科的实践性就是语文教学的一潭“活水”。让语文的实践性成为语文教学的基本理念，让语文实践活动成为语文教学的常规活动，这是我们每一个语文教育者都应该深入思考的问题。

参考文献：

1、出国之家网《一个美国华裔少女对语文课的生动描述》

2、杜红梅《英国口语交际教学的特点及启示》

3、李文泉《交际功能的培养将成为国外语文教学的主线》

张凝

第2篇：从技能大赛看会计实践性教学

以赛促教以赛促学

——会计技能大赛对促进师生发展的思考徐美玲

常熟高新园中等专业学校

摘要：随着我国与国际接轨步伐的加快，市场竞争日益激烈，会计理论与方法也正随着社会政治、经济、文化、法律等环境的发展而不断变化，如何通过会计技能大赛，促使教师钻研专业知识、引导学生主动参与学习、重视课堂实践性教学,同时又能促进师生间的相互沟通，使学生更好的掌握知识和技能，真正做到理论和实践相结合，已成为会计教学中的一个重要课题。

关键词：会计大赛教学

随着经济社会的快速发展，会计的地位越来越重要，用人单位对会计的要求也越来越高，经济社会对会计技能的要求也在不断提高。面对这样的形势，会计专业的学生应如何联系实际提高自身的专业技能水平？会计技能大赛就是一个很好的载体，它不仅可以考验学生的学习情况，还可以锻炼他们的会计技能；而作为教师，通过大赛不仅能拓展会计实践性教学,而且还会将会计理论知识和会计实践有效结合。当前会计技能大赛既要求学生能够运用所学知识熟练进行操作，更要求学生有临场应变能力。这就要求教师在教学过程中不断更新教学内容，增加新的会计知识，并且引导学生主动参与学习，培养他们的实践能力，真正体现会计技能大赛的内涵：“以赛促学”、“以学促技”，改进会计课堂教学，能使学生更好地掌握知识与技能。

一、会计技能大赛，促使教师钻研专业知识

当前，会计理论与方法正随着社会政治、经济、文化、法律等环境的变化而发展，且会计理论和会计实务工作者的最新研究成果也不断涌现，而会计教材又具有相对的稳定性，这就需要教育工作者时刻关注、了解会计的最新动态，及时更新教学内容，并且在第一时间内将这些新知识传授给学生，而会计技能大赛刚好就是一个非常好的载体。

1．会计技能大赛注重与时俱进。作为会计教师，我们应紧密结合国家相关的会计制度和会计准则，通过每年会计从业资格证考试大纲内容的更新，并根据会计技能大赛的不同要求，对教材进行相应调整，将新内容贯穿到课堂教学中去，让学生能够学到最新的知识。同时，教师在授课中注重给学生介绍国内外会计学界的最新动态，以使学生了解会计学界的前沿信息，为他们的学习提供指导。

2．会计技能大赛激发教师的求知欲。在不断更新的会计制度和会计知识下，如何能够将最新的内容传授给学生是值得每位老师重视。教师必须不断地学习与提高，以适应新形势下的教育模式。常熟某职校的一个会计老师，通过几年的会

计技能大赛的辅导和参赛，不断提高自己的专业知识，目前已成长为一名骨干教师。

3．会计技能大赛考验教师的实践能力。技能大赛中会计实务一块，要求采用用友T3的会计软件来做账，这在很大程度上就要求教师具有理实一体化的教学理念。苏州某职校的会计老师大多利用寒暑假去企事业单位顶岗实习，笔者认为这也是一个很好的方法，将新的会计知识融入到实践中去，从实践中了解企业的做账方法，为进一步探索和创新教学方法和教学手段，提高教学效果和教学质量做铺垫。

二、会计技能大赛，引导学生主动参与学习

教学过程是离不开学生参与的。虽然专业课的讲解在很大程度上还是由教师处于主导地位，但是会计技能竞赛，给了我们这样的途径，能够适时的转换角色，让学生自己主动思考和解决问题，激发学生想参与，敢参与，会参与，善参与，爱参与的热情，使学生感受、体验获取知识的过程。通过生生互动、师生互动，促进师生之间、学生之间的多向交流，最终使学生达到会参与、善参与以及爱参与的目的。

1．会计竞赛能够激发学生的主动性。刚开始教基础会计的时候，就跟学生明确，要是学得好，就有机会参加会计技能大赛，这样就能激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力，而后再从教学方法和实践教学技巧方面想办法。2．会计竞赛注重实践能力。在教学方法上注重案例教学，将班上的学生按教学的需要分成几组，每一组对案例资料进行讨论。比如，在讲授财务会计中关于企业购销业务的核算时，尽量把购和销放在一起讲解，分组练习，让一部分学生自己站在购买方的角度来思考，另一部分同学站在销售方的角度思考问题。以便让学生更好的理解销售方确认的是销售产品的收入，取得的增值税属于销项税。购买方确认的收到的商品，取得的增值税属于进项税。这样不仅能够培养学生的逻辑思维能力,分析问题、解决问题、口头表达能力以及团队合作的能力，还能开阔他们的视野，增强学习的信心。

3．会计竞赛注重学生的心理素质。在课堂教学中提倡学生自己踊跃站起来回答问题，作为教师并不轻易否定学生的观点，同时还要鼓励发散思维。如在讲授“基础会计”课程时，引导学生说说自己眼中从事会计工作的人都是什么样的，在企业中扮演着什么样的角色，会计工作在企业经济活动中的地位如何，有没有听说过或看到过一些和会计有关的新闻或事件等，在这样一个轻松交流的气氛中，鼓励学生主动踊跃地起来谈自己的想法。这样学生不仅自己思考了，还能锻炼自己的勇气和增强自己的信心，同时也轻松掌握了相关的专业知识。

4．会计竞赛注重学生的自主学习能力。在教学的过程中注重培养学生的自学和再学习的能力，平时，更加注重培养他们的自学能力，主动学习的习惯。每次都要求学生进行课前预习，并且提出一些具体的问题，要求他们带着问题去看，看书的过程中要不停地问自己“为什么”，在下次上课时再让他们回答，问题越具体，学生通过认真看书就回答得就越准确。同时，还推荐相关书籍，比如学生毕业以后从事会计工作必备的会计从业资格证书，就经常在课堂上鼓励、建议学生利用课余时间先去买相关的书进行阅读和学习，争取在学校就能考到会计从业资格证，以便更加顺利地就业。

5．会计竞赛可以帮助学生进行合理的职业目标定位。在会计专业课学习的一开始，就和学生分享一个苏州旅游财经会计班学生的真实案例，她在2011年全国会计技能大赛中获得了一等奖，凭借她在比赛中优异的成绩，很多公司和银行都争着抢她。借此告诉学生只有提升自己，才能得到企业和单位的认同。鼓励学生在中职一年级学习的一开始，就为自己定一个短期、中期和长期的职业目标。

三、会计技能大赛，突破实践性教学“瓶颈”

会计学作为一门典型的应用型经济管理学科，仅仅记住一些理论是不够的，必须学以致用、理论联系实际。在会计技能大赛中尤是如此，会计实务手工做账的过程正是最后的体现。因此，会计实践教学便成为会计教育的重要环节。而基于近年来用人单位的信息反馈，并从社会对于应聘人员从业经验的“苛求”来看，实践性教学依然是现代会计教育的一个“瓶颈”，其教学理念、方法和手段都还有待于进一步充实和完善。

1．会计技能大赛，注重经济业务之间的联系。在课堂教学讲解理论的时候，经常联系大量相关联的具体经济业务或者举些生活中的小例子。比如，在教授基础会计课程中做会计账户这一节时，为了让学生掌握该部分内容。每学一个账户，首先画出 “ T”型账户。帮助学生分析账户的性质，具体的结构，借方登记什么，贷方登记什么，有没有余额，余额的方向在哪边。然后请学生上台来，具体的演示账户的结构，加深他们对账户结构的理解。在讲到会计分录这一节的时候，在书本上的例题讲完分析之后，随机出几个和书本上例题相关联的业务题，让学生自己起来分析，借方登记什么内容，贷方登记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思，然后再具体作出会计分录。对于会计分录的具体分析能帮助学生更好地掌握会计账户性质以及账户的结构，加深他们对账户性质的理解。

2．会计技能大赛，培养学生理论和实践结合的能力。对于筹集资金、供应原料、生产过程、销售过程、利润及分配过程等这样几大类经济业务的核算，每一类都让学生做大量模拟仿真业务练习，通常都是老师读业务题，同时让学生理解分析，然后请学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅，也能达到预期的教学目的。经过一段时间的练习，就可以给学生某企业一个月的经济业务，先带领学生做一遍，然后再给学生另外一个月的经济业务，让学生试着自己去做，这样就可以加深学生对知识系统化的掌握。同时提醒学生注意，做练

习的时候要考虑该题目考查的知识点，应用那些知识。这样反复练习，可使学生将实践与理论紧密结合起来，从而牢固掌握会计理论知识和实务操作技能。

3．会计技能竞赛，也是赏识教育的试验田。参与竞赛的同学在测试成绩高的时候，会有心理上的松懈，测试成绩低了又容易自暴自弃，失去信心，感觉累的时候，甚至会有偷懒的想法。这时就需要学生针对测试结果，先做自我总结，然后老师针对测试成绩，以及学生的表现再做总结和评论。特别是针对心里松懈、自暴自弃、偷懒的同学，一定要适时地进行赏识教育，鼓励她们看到自身的闪光点。例如：竞赛队某女同学，字写得特别漂亮，发现她心里出现松懈，偷懒的现象以后，对她适时地进行了批评，告诉她，只要她肯努力，有一天她的成绩会像她的字一样的漂亮，并且可以在会计技能大赛中获得名次。果然，谈话以后不久，她的测试成绩就有了大幅度的提高，并且在技能竞赛中取得了二等奖。充分地验证了罗森塔尔效应。其实同样的方法，也可以应用在会计的日常教学中，只要老师相信学生能行，他就一定能行。

4．会计技能大赛，培养学生适应实践工作的能力。竞赛用的会计模拟实训的资料也可以在中职会计专业学生中得到推广。让学生在牢固掌握会计分录的同时，逐步摆脱对传统会计纯文字经济业务的迷恋，逐步适应从原始单据到记账凭证的过渡。模拟现实企业经济业务的实际运作过程，一来可以方便中职学生将来毕业后能更快地适应企业的运营环境，二来对会计技能大赛来说，也是一个很好的锻炼。学生在初学时，已经接触会计的模拟实训资料，将来无论从选拔学生竞赛还是学生竞赛培训来讲，都奠定了良好的基础。

四、会计技能大赛，促进师生间的相互沟通

在会计技能大赛期间，利用课余时间为学生学习、生活和工作等方面提供了一些帮助，主要有：

1．利用课余时间组织学生观看于丹《论语》、《庄子心得》，帮助学生培养良好的学习生活习惯，树立正确的世界观、人生观。帮助学生在竞赛中增强自己的心理素质。

2．利用传播媒介向学生推荐如中华会计网、全景网、财会世界、天润财经、会计资讯网等权威的专业网站，可以使学生接触到最前沿的会计资讯，帮助竞赛的学生开拓知识面。

3．有针对性地指定和指导学生阅读某些财经报刊、书籍，传授学习会计的方法，培养和锻炼学生获取知识、分析知识和运用知识的能力，帮助竞赛学生的手工做账能力得到提高。

4．利用E-mail、QQ等网络通讯方式，与竞赛的学生进行交流讨论，答疑解惑，做心理辅导。

5．利用学校的教学网站，提供丰富的教学资源，供竞赛学生上网浏览、下载。

总之，会计学课程是理论性、实践性、技术性和操作性都比较强的基础课程，通过会计技能大赛，不仅能促使教师对会计学课程的自我钻研，让教师重视课堂实践性教学，而且能引导学生主动参与学习，使学生更好地掌握知识和技能。

参考文献

[1]李姝.会计学教学中的一些体会[J] [2]赵凤路.基础会计教学点滴[J] [3]李雅芝.案例教学法在会计学中的应用[J] [4]王新.关于会计实践教学的思考[J] [5]龙菊梅.主动学习培养动手能力[J]

第3篇：语文教学模式

作为一名语文教师,我热爱语文教学.语文是一门最具人文性的学科,它可以使我们徜徉一条绵绵流淌的河流,去感受上下五千年的智慧;攀登一座座巍峨挺立的大山,去体味纵横几万里的尊严;吟唱一首首韵味深远的诗歌,鉴赏字里行间悸动的独行的灵魂;描绘一幅幅五光十色的图画,领略光影调和的缤纷的世态.但现实中的语文教学却另我们不容乐观,站在时代的转折点上,我不禁思绪万端„„

常言道：教无定法，教学有方。课堂教学是一个动态的创造过程，教学内容的多样性和教学对象的差异性决定了教师不能采用一种绝对固定的方法和形式组织课堂教学，但在某一种教学理念的指导下，课堂教学有时会在一定时间、一定范围内呈现一种相对固定的结构形式和程序形式，这就是通常所说的课堂教学模式。

语文新课程标准的颁布和实施，给我们带来了全新的教育教学理念。特别是在

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第4篇：语文教学模式

低年级“语文主题学习”教学模式

第一课时

1、课文练读、查读

2、随文识字、学词

3、指导写字

第二课时

1、精读指导

2、拓展阅读