第1篇：我的理想优秀教学反思
我的理想优秀教学反思
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面是关于我的理想优秀教学反思的内容，欢迎阅读！
我的理想优秀教学反思
六年级下册第三单元习作是以《我的理想》为题，要求介绍我的理想是什么，为什么会有这样的理想，怎样实现自己的理想。
这是一篇较为特殊的作文，“教书”与“育人”两大目标必须有机结合才能有佳作产生。由此，教学前，我布置学生自读习作要求，查字典明确“理想”含义，查资料搜集理想名言，名人为理想不屈奋斗的故事，为学生正确理解“理想”含义，受到名言集名人故事的熏陶教育，从而反问自己有没有理想，是否该树立较为远大、有益于他人的理想，即达到思想教育的目的，又为课堂教学的顺利进行做好了铺垫。
教学伊始，学生便交流对理想含义的理解——理想，是对未来的想象和希望，是切合实际的可实现的，不同于幻想、空想，有益于他人的理想才算是有意义的。接着，他们结合名言及名人故事分析理想对于人生的导航作用。教学进入重要环节，围绕三大习作要求导写。他们谈及自己的理想，当教师、当医生、当兽医、当导游、当作家……言谈中充满自信自豪。问及产生理想的原因，有的学生有些茫然，似乎忆不起其中原因，或不知如何表述。思考了一会儿，几个“写作高手”，陆续举手发言，我便及时小结板书：产生理想的原因——一件事、一个人、一句话、一本书、一种爱好……学生思维的闸门被打开，发言者便越来越多。谈起实现理想的方法，与我预设的一样，学生以一句好好学习作为万能公式。我便引导他们从“反思过去”、“把握现在”、“展望未来”三个方面进行思考描述，学生便能根据不同理想，不同职业、工作特点具体而实在的谈自己实现理想的打算、方法。到此，写作材料准备齐全，便引导学生确定详略，安排写作顺序，运用写作技巧。
一节课下来，绝大多数学生对这篇文章写些什么、怎样写了于心胸，部分学生似乎对如何写好以心中有数，教学达到了预期的效果，令我比较满意。
通过听课老师的评议，结合学生课后的习作，我也发现课堂教学存在着一些不足。如：教师似乎在牵着学生鼻子走，不敢放手让学生谈看法；习作指导游离于本单元课文之外，未体现“读写结合”的理念；名言与名人故事将学生向“崇高”的境界导向，让学生背离心愿唱高调迎合师生；课堂发言面较窄，对学困生关注不够，导致他们的习作依然是“无米之炊”，三言两语难以成文。
如何提高作文教学质量，我们要思考的还有很多……
我的理想优秀教学反思
这是我第一次上口语交际公开课。虽然孩子们认真专注，但这节课是口语交际习作课，孩子并没有能够畅所欲言，有些拘谨。第二个环节应该在对理想的理解之后，再交流自己的理想是什么？引导过渡，说说为什么会有这样的.理想，火花碰撞之后，让还子们再写发现那些不足，进行实时的有效的引导。区分梦想、理想、空想，这样孩子们更加明确自己的理想。第三环节，交流名人故事激发他们是如何实现自己的理想的，再想想自己是如何实现自己的理想。水到渠成，化难为易，为写作部分做好了充足的铺垫。但是这个环节没有让孩子们自己说是如何实现自己的理想。在第二节写作课的时候，我发现孩子们写得不具体，有些孩子一句话概括，一篇文章没有抒发自己的真情实感，写出来的文章干巴巴的。这节课的成功之处就是，孩子们学会列提纲。提纲就是孩子们的思路。习作时我发现大部分孩子能够思路清晰的下笔成文。如果我再上第二节课，我会这样安排教学流程：
一、课前谈话，激发理想；
二、浅谈理想的认识，交流自己的理想；
三、小组合作，交流名人实现自己理想的故事，再结合自己实际谈谈自己是怎样实现自己的理想的；
四、引入本次的习作，自读明确习作要求，想一想该怎样写好这次作文并板书；
五、列写作提纲，指名交流
这样简简单单教语文，充分调动学生的积极性，主动性，把话语权给孩子，让孩子想说，敢说。
第2篇：《我的理想》教学反思
《我的理想》作文教学反思
教学目标：
1、让学生认识理想的重要性，树立理想并为实现自己的理想而努力。
2、指导学生表达自己的理想并能说说理想背后的故事。
3、写清楚自己的理想是什么?为什么会有这样的理想？
4、激励学生努力去实现自己的理想。教学重点：
指导学生写清楚自己的理想是什么？为什么会有这样的理想？准备怎样实现？ 教学难点：
通过习作让学生明白理想的重要性，从小树立理想，并决心为实现理想而努力。（目标确定反思：小学生，对身边好的人和事都会有一些崇拜和爱慕，朦胧中知道自己长大后想要什么，想干什么。但并不知道这就是理想，或者想要的太多，没有明确的目标。认真研究教材和学生后，我把让学真正认识到什么是理想，明确自己的理想是什么，并为实现理想而努力作为本次习作的重点。）
一、创设情境，放飞理想。（5分钟）
1、同学们喜欢听歌吗？今天老师请大家听一首歌，大家可要认真听歌曲的内容喔！
2、播放歌曲《种太阳》，说说你听懂了什么？（反思：这一环节应该把歌词展示出来，让学生听懂看懂歌曲的内容）
过渡，明确理想是什么？（对，种太阳是孩子们美丽的愿望，其实，我们每个人对未来事物都会有一些美好的期盼与向往，这就是--理想。我们伟大的总理周恩来为中华之崛起而读书，他的理想是中华能够强盛繁荣；篮球运动员姚明最大的理想是成为“得分王”；她的理想是成为一名舞蹈演员。（反思：在引导学生认识理想，说出自己的理想时，我所例举的人和事对学生太遥远，很多人物学生不认识，也不感兴趣，加之我的语言有些繁琐，至使学生感到课堂枯燥，一个好的开始是成功的一半，由于我的疏忽，课堂没有一个好的开始，大大影响了本节课的课堂效果。）
3、今天我们努力学习，每个人一定怀揣着一个美丽的理想。有的可能远大一些长大了想成为教师，医生，老板，科学家，艺术家......有的可能现实一些，只是想把某一个学科学好，考一个理想的中学......你的理想是什么呢？
4、交流理想，写下理想。
（导入反思：为了能更好地激发学生写作的欲望，我把作文指导的着力点放在创设情境引发学生深刻的感受上首先播放歌曲《种太阳》，让学生明白孩子们有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳，其实，我们每个人对未来事物都会有一些美好的期盼与向往，这就是--理想。然后我列举学生比较熟悉的人物：我们伟大的总理周恩来为中华之崛起而读书，他的理想是中华能够强盛繁荣；篮球运动员姚明最大的理想是成为“得分王”，×××的理想是成为一名舞蹈演员。紧接着趁火打铁，激发学生表达的欲望，今天我们努力学习，每个人一定怀揣着一个美丽的理想。有的可能远大一些长大了想成为教师，医生，老板，科学家，艺术家......有的可能现实一些，只是想把某一个学科学好，考一个理想的中学......你的理想是什么呢？让学生写下自己的理想。）
二、审题，明确习作要求（3分钟）
1、今天让我们用手中的笔放飞我们的理想，以“我的理想”为题来写一篇作文吧！
2、出示习作提示：
（1）写清楚自己的理想是什么？（2）为什么会有这样的理想？
（3）准备怎样去实现自己的理想？（反思：我的习作要求出示得太直接，学生没能得到仔细审题的训练，对今后抓住主题习作不利？
3、学生反复读提示，明白要写什么。
三、指导写作
（一）为什么有这样的理想？----写清理想背后的故事（18分钟）
1、过渡：刚才我们已经写下自己的理想，那么，你为什么会有这样的理想呢？你树立这样的理想，一定是有原因的。有的因为一个小小的故事而立，有的是为一件事而立，有的是因为一本书或一句话的影响。
2、听，老师理想的背后，就有一个小故事，出示范例，启发学生说说为什么会有这样的理想？
3、（过渡：老师理想背后的故事是一件事，为了把事情的经过写清楚，老师抓住了人物的那些方面进行描写？）指导学生抓住人物的神态，动作，心理，语言等将事情的经过写清楚。
4、（读了老师理想背后的故事，相信你已经迫不及待地想要讲述自己理想背后的故事了吧！请拿起笔，写下你理想背后的故事。）写一写你理想背后的故事。
5、佳作赏析，了解同学理想背后的故事。（反思：开头环节用时偏多，在给学生进行片段描写的时候时间太紧，学生生成有点少，在佳作赏析时，学生所提见解少，没有太多的突破。）
（二）如何使理想化为现实（5分钟）
1、创设情境，激情过渡：现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。此时，老师想送你们几句歌词，一起来听听吧！（播放歌曲《不经历风雨怎么见彩虹》片段）是啊！不经历风雨怎么见彩虹，不经过努力怎么实现理想？为了实现自己的理想，老师是这样努力的！
2、出示范例，明白理想有那些要求，怎样努力。
3、学生说说自己打算怎样努力实现自己的理想。（反思：学生在实现理想该怎样努力方面表达上太局限，思维放不开，由于时间关系，我没做相应的启发，引导。）
四、指导学生开头和结尾（5分钟）
1、出示开头法和范例，学生选择自己喜欢的方法开头。引用式
俗话说：“人无志不立。”一个人假如没有远大的理想，是不可能有所作为的。理想是我们奋斗前进、勇于创新的动力。我的理想是......修辞式 理想是石，敲出星星之火； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。成为一名动物学家是我人生的目标。列举法
每个人都有美好的理想。有的想当白衣天使——医生，有的想当人类灵魂的工程师——老师，有的想当国家栋梁管理国家大事。而我的理想是当一名导游。对比式
我的理想是当一名作家，不像明星那样绚丽多彩，也不像科学家那么伟大，我只想当一株默默无闻的“小草”。别人都说这个理想离我太遥远，但是俗话说：“生活的理想就是为了理想的生活。”所以，她值得我为之努力。
2、出示结尾范例，学生学习结尾。表决心
理想是盏灯,瞧!我们眼前的道路被照耀得多么明亮,那条路上会有艰辛,会有坎坷,会有挫折和泪水。但我坚信自己不会为此而畏缩,我会努力地、执着地,一直冲向终点!现理想后的心情和感受
有时，我在梦中梦见我的理想实现了，站在讲台上给孩子们讲课，课间和孩子们一起做游戏，我高兴得笑醒了。
五、指导学生组织段落成文。
教学环节反思：在教学设计时，我综合了诸多因素，将指导分为三个话题进行教学：话题一理想是什么，话题二为什么有这样的理想，话题三准备怎样努力实现三个话题进行教学，每一个话题都有范文引领，出示范文后，我引导学生分析，知道抓住人物的语言，心理，动作等描写将片段写具体，在实例中体会写法，学生感触更深，运用起来也更实际。然后我再让学生在规定的时间内进行片段描写，学生有所生成后，展示一两篇学生的片段描写，先让这些同学来读一读作文，让大家评一评哪里值得学习，哪里需修改，在交流、评议中，打开学生的写作思路。同时，在评议中给出了激励性的评价，使学生有了习得的体验。就这样，我一步步引导学生进行片段描写，最后，我通过一些范例教学生进行巧妙的开头和结尾，指导学生将开头，结尾和自己的三个片段描写组合起来，成为一篇完整的作文。
教学效果反思：整堂课下来，我的教学有了一定的效果，大部分学生基本上能畅所欲言，表达自己的内心真实想法，佳作也有几篇。但我感觉自己似乎在牵着学生鼻子走，不敢放手让学生谈看法；没有教会怎么样把情节细化，把文章写具体。课堂发言面较窄，对学困生关注不够，导致他们的习作依然是“无米之炊”，三言两语难以成文。追其主要原因还是因为我总想着让自己的课堂完整，一直在赶时间。在今后的教学中，我要坚决杜绝华而不实，尽量让自己的课扎实有效。
弥勒市江边小学：张琼英
2015年4月6日
第3篇：《我的理想》教学反思
《我的理想》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的《我的理想》教学反思，希望能够帮助到大家。
《我的理想》教学反思1
根据我课堂上的教学过程，本人把反思总结如下：
教学过程：
一、 导入：
1、教师讲述齐白石为理想而奋斗的故事。同学们看一下屏幕，知道这个是谁吗？这个就是咱们国家著名的国画大师齐白石。齐白石小时候有一个理想，就是希望成为一名画家。于是他为这个理想而不断努力着。齐白石家里很穷，他八岁就给人家放牛、砍柴。牛在吃草，他就用柴棍(gùn )在地上画画。后来，他当了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油灯下学画。夏天蚊虫叮咬，冬天两脚冻得发麻，他都不在乎，一直画到灯油燃尽为止。就这样，他
第4篇：我的理想 教学反思
教学反思：
本次习作的目标是将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生互相倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达能力，帮助学生树立良好的理想观。
“我的理想”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，为了避免步入这样的困境，我以口语交际课为依托，激发学生兴趣，抓住三个话题，即我的理想是什么？我为什么会有这样的理想？为实现理想，我该怎么做？教学时，我首先用故事感染激发学生，让他们明白故事中的主人公的理想是崇高的；接着交流关于理想的名人名言；最后让学生畅谈自己的理想是什么？为什么有这样的理想？为了实现自己的理想，我该怎么去做？就这样，从聊天似的谈话入手，环环相扣，步步深入，打开学生思路，为后面的写作奠定基础。
习作指导不单是在技巧上，而是在拓展
第5篇：《我的理想》教学反思
《我的理想》教学反思（共12篇）由网友 “li626” 投稿提供，下面小编给大家整理过的《我的理想》教学反思，供大家阅读参考。
篇1：《理想》教学反思
《理想》是一篇诗歌，听前辈们讲在中考时这类文章一般是无足轻重的，不用多费笔墨和口舌。的确，诗歌这一独特文体，较难出题，尤其对于初中层面的学生来说，能通过朗诵了解文章大意，体会作者情感就已达到目标了。
然而，这篇课文的教案我却重备了两次。第一次，因为不够重视，翻阅了点资料就草草了事了，自以为是能够胜任的。还好，上新课前去听了师父的课，才猛然醒悟，原来诗歌还可以这样上。让学生以小组为单位，自讲此诗的各章节，老师再稍作总结和强调。学生们的积极性很高，老师上课也倍觉轻松。
我不得不颠覆自己原先的教学设计。这样放手让学生去做、去讲解的课文，实际上对老师以及老师的备课
