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篇1：理想教学反思
《理想》教学反思
何宗莲
1、导课自然。第一课时导课时，我让学生听与唱了《敢问路在何方》，简评并赞美了玄奘的追求理想的执著。第二课时让他们听了郑智化的《水手》，读了郑的自传，了解了郑两岁患小儿麻痹症的历史。
2、教学环节突出了学生的主动地位，发挥了他们的主观能动性。整个教路有两条线构成，一为质疑，一为解答——或者提出你发现的疑难问题，或者表述你解读的内容。整个教学过程中，问答不只，以问者居多。后来，有胆大的学生开始讲述自己理解的内容。她讲的是第六节（理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。
初一学生读这首诗，一方面要充分调动他自己的人生体验，另一方面也需要联系一些典型事例，去领悟诗句的含义。篇2：《理想》教学反思
《理想》教学反思
《理想》是一篇诗歌，听前辈们讲在中考时这类文章一般是无足轻重的，不用多费笔墨和口舌。
然而，这篇课文的教案我却重备了两次。第一次，因为不够重视，翻阅了点资料就草草了事了，自以为是能够胜任的。还好，上新课前去听了师父的课，才猛然醒悟，原来诗歌还可以这样上。让学生以小组为单位，自讲此诗的各章节，老师再稍作总结和强调。
我不得不颠覆自己原先的教学设计。这样放手让学生去做、去讲解的课文，实际上对老师以及老师的备课要求更高。没有充分而全面的备课，预设不出学生讲解时会出现的情况及解决方案，是难以架驭课堂的。这对我是一种挑战。
虽然此课备了两次，又提前去听了课，但第二遍备课的时间较短，总觉得准备不够充分。
习惯了当老师，有时难免对学生“颐指气使”。
结果，今天我也遭“报应”了。。在板书作者名字时，把流沙河的流少写了一点，下面马上有同学嚷，老师，你那个字写错了。真是脑筋短路，当时一点也没反应过来。我抱着书仔细瞅了瞅，再转过黑板一看，啊，果真是写错了！我知道我的脸当时肯定红了，咧着嘴站着傻笑，还想自作聪明的挽救一把，大言不惭地说，同学们很聪明啊，我是故意写错看大家有没掌握到这个。。虽然今天被全班将了一军，但心里一点也不恼。反觉得10班的孩子其实很天真，很单纯。
第2篇：
《理想》教学反思
2008.10.8
诗是好诗，但却令教师和学生均感到棘手。虽然作者运用了多种修辞手法，还是抽象和深奥了些，教师不好找突破口，学生可能理解的较肤浅。但对初一学生来说，如果学生不能真正与文本、与同学、与教师互动，所以引导学生成功参与是让学生品味透此诗的必走路径。在备课的时候，我就确定用例证突破抽象。两课时下来，我和学生都感觉效果不错。
2、教学环节突出了学生的主动地位，发挥了他们的主观能动性。整个教路有两条线构成，一为质疑，一为解答——或者提出你发现的疑难问题，或者表述你解读的内容。整个教学过程中，问答不只，以问者居多。后来，有胆大的学生开始讲述自己理解的内容。她讲的是第六节(理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。
3、学生思维火花的闪现与燃烧。一学生对“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦”提出质疑，说为何不是砖头石块?砖头石块的力度大，可以杂碎黄金梦。一同学说梦一般都晚上做，所以用闹钟敲与生活实际比较接近。
篇3：《理想》教学反思 赵福荣
《理想》教学反思
满城县坨南乡中学 赵福英
第一课时导课时，我让学生听《敢问路在何方》，简评并赞美了玄奘的追求理想的执著。
在探究过程中，有胆大的学生开始讲述自己理解的内容。她讲的是第六节（理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。）对“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦”提出质疑，说为何不是砖头石块？砖头石块的力度大，可以砸碎黄金梦。一同学说梦一般都晚上做，所以用闹钟敲与生活实际比较接近。大家对此很感兴趣，也参与其中，有修有改，思维灵活。
4、小练笔环节是我觉得不足之处，因为我没能在课上完成，而是留为了作业。篇4：《理想》教学反思
《理想》教学反思
景彤彤
精心准备的公开课终于结束啦，效果还不错，也算是不负众望。当然，教学是一种遗憾的艺术。
缺憾之处
生字词是语文这座堡垒的砖瓦。没有他们的结实就没有堡垒的牢固。对学生的要求要严格，在基础上不能放松。虽然我们不是为考试而教学，但为学生终生的发展，良好习惯的养成，词汇量的掌握程度，这对以后的写作与生活都是很有帮助的。
朗诵用时20分钟，疑难用时10分，仿写创作用时10分，基本完成教学目标。以后要加强时间观念，尤其是要详略得当，重点突出，做到“有所为有所不为”。找到合适的切入点，做出深入的指导，达到精彩的效果。挖井就要挖深井。
小组合作交流有些仓促，不够深入，探讨的答案比较干瘪。
原因是对学生的情况把握的不是很到位。预设与生成总是有区别。我认为的难点，对学生来说不一定是难点。学生不理解的地方，有时我也想不到。比如、我觉得课件的制作不在于精美，重要的是实用，能借助课件这个现代化工具让学生更好的走进文本，深刻地去理解，去感悟。
满意之处
1、小组合作
将学生的座位以小组为单位进行组合。四人面对面，交流起来方便。小组展示用评分来代替他们的积极性。让每一位学生都参与其中，一起思考，一起交流，一起合作。关键时候，体现团结的力量，让学生感受一个团队优秀，你个人才能优秀的道理，增强集体荣誉感。
2、男女pk 利用性别优势，调动学生的积极性。在男女竞争中，走入文本，积极思考，乐于表达。
3、背诵好处多
我没想到的是，一天时间，这么长的文章，只有8个同学没背过。当孩子们笔直的站立，诵读着气势磅礴的理想，我心潮澎湃。
刻下了深深地烙印。
4、朗读训练有效
多种形式的朗读会激发学生的兴趣。集体读、小组读、双人读、单人展示、男女读，起到了很好的效果。让朗读贯穿课堂的始终，在有感情的朗读中，去体会，去感悟，去表达。
整堂课气氛活跃，我仿佛看到了美丽的大花园里，百花争艳，姹紫嫣红，竞相开放的美景，流连其中，陶醉其中。在有效的评价下，学生的积极性大增，课堂充满着智慧的火花，你争我抢，异常的热烈。尤其是多种形式朗读时，都争着展示。篇5：我们的共同理想教学反思
《我们的共同理想》教学反思
一、认真分析了教材和学情，确定好教学目标和重难点。
在本节课的设计中，我的教学理念是这样的：
1、注重活动，淡化说教。
2、关注认知，强化体验。
3、重视学生之间的互动学习。
为了突出教材的重点、突破难点，使学生达到本框题设定的教学目标，基于本学科、本框题的特点，以及九年级学生感性思维能力较强、理性抽 象思维能力较弱的特点，这节课我主要采用了以下的教学方法：
1、教学方法：
2、学法：
在教学过程中，我特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
2、引导学生上，还不够全面。
总之，认真实践在国培所得，在新理念、新方法的指导下，本节课，我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观演示、活动探究、集体讨论等教学方法，以“教师为主导、学生为主体、学法为重心”，放手让学生自主探究地学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
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