第1篇：教育心理学指导下大学英语教改论文
教育心理学指导下大学英语教改论文
【摘要】教育心理学（EducationalPsychology）是教育学与心理学的交叉学科，是一门用科学的研究方法揭示教与学相互作用过程中的基本规律的科学，它研究的核心问题是学生的学习规律及根据学习规律而产生的教学规律。在目前全国大学教育中进行的大学英语教学改革，必须在教育心理学理论和研究成果的基础上开展，合理设置课程，调动教师和学生的积极性，达到培养学生语言使用能力的目的。
【关键词】教育心理学；教学改革；大学英语
一概述
自1985年国家教委颁布《大学英语教学大纲》和1987大学英语四、六级考试得以逐渐普及以来，大学英语教学得到了高度重视，促进了英语教学内容、方法、管理等各方面的改革，取得了突出的成绩。但就目前大学英语教学状况和社会发展及需求来看，传统的教学模式已经无法适应现状。因此，各大高校相继推行大学英语教学改革，我们的教学观念、教学内容、教学方法、教学手段都需要得到改进以适应这一变化。在这个过程中，除了有教学理论上的指导以外，我们还不能忽视的是教育心理学尤其是教学心理学对教改活动的支撑作用。
二学生主体性培养的重要性
大学英语教育实践者针对我国基础教育领域中的应试倾向使得教育工作者广泛地追求升学率，对学生这学习主体缺乏尊重，压制了学生学习的主动性和积极性。针对这一现状，大学英语教育实践者开始进行新的探索，以便更好地挖掘引导出学生的内在潜力，以达到全面提升学生素质的目的。当代教育心理学认为学习是学习者能动的.知识构建过程，学习结果主要取决于学生自身能动的认知活动，教师的角色是引导者，指引学生进行能动的有效的认知活动。主体性研究的成果体现在课程教学改革中为：在教育观念上注重人的个性和主体性；在教育目标上强调学生的自主个性化发展；在课程体系的设置和教学方式上，建立学科课程、活动课程、生活课程、隐性课程相结合的课程体系。在教学改革中，教学方法的改革是实现教学目的的有效途径。多年教学实践证明，“以学生为中心”的活动型、实效型的课堂教学模式能够在课堂教学中充分体现以学生为主体、以应用为目的、注重培养学生语言实践能力，是一种行之有效的教学方法。教师只占用少量课堂时间解释重难点，介绍基本的语言知识和语言规律，而大部分的时间交由学生自主进行语言知识的练习。在实施“以学生为中心”的活动型、实效型的教学模式过程中，教师应坚持学生问教师答、学生问学生答的交流模式，用学以致用的方式培养提高学生的语言应用能力。在课堂教学过程中，教师还应着重培养学生的阅读翻译能力，要克服教学过程中的盲目性。在“以学生为中心”的英语课堂教学模式中，教师要鼓励学生积极参与，帮助学生清除心理障碍，增强学生自信；激发学生学习兴趣，有计划地培养他们用英语表达自己思想的能力，从而达到“突出实际应用，加强语言实践能力培养”的目标。
三学生创造力培养的必要性
在一个强调技术创新、科技创新的社会大环境中，教育活动实践者不可避免地要注重在教育教学的过程中以探究学习的方式有意识地培养学生的创新能力。教师要创造条件鼓励学生自主地对问题进行探索并提出新颖的有个人知识构建体现的解决办法。《基础教育课程改革纲要》提出，教师要处理好传授知识与培养能力的关系，要培养学生独立性和自主性，鼓励合作学习，培养学生自主学习的意识等。这表明了当前教育改革与发展的方向就是要培养学习者的创造力。英语教学在很长一段时间以来也是以填鸭式的教学模式为主，认为语言的学习就是单纯的机械的语法词汇的学习和不断重复的练习。但是在语言的学习中，培养学生的探究精神同样非常重要，激励了学生的好奇心，再有意识地培养学生的创新和实践能力，将课本知识有意识地运用到实践中去，对于提高学生的语言能力也至关重要。
四学生个性发展的必然性
个体差异是一个无法回避的问题，因材施教就体现了自古以来的教育工作者都注意到了人与人之间的不同。教育心理学从其诞生之日起就关注个体差异。不同智力水平、不同认知风格、不同性别、不同的性格特征及不同的受教育环境等构成了学生独有的个性特征。教学工作实践者需要根据学生不同的个性特征，采取不同的教学方式开展教学实践。传统的教学模式在很大程度上忽视了学生之间的个体差异，并且在教师的教学活动中也无法针对具体问题对具体学生提出有效的应对方法。如今的大学英语教学改革尤其强调因材施教，这就要求如何策划一个课堂、一系列的教学活动，从而更广泛地让学生参与。只有在频繁的参与中，学生的个体特征才能充分地展现，教师才更有可能针对不同问题各个击破。
五为学生全面发展的多元课程设置可能性
多元化是现代社会发展的一个重要特征。目前如火如荼进行的教学改革目的之一就是要摆脱单一的课程设置模式，形成以全面发展和多元化为主要特征的新课程标准。课程目标的构成需要体现出多元性，不能以成绩为重要的目标，而应以和谐发展的个性和能力以及整体素质的全面发展为宗旨；课程内容体系的设置安排要达到多元化，课程形式也要相应调整，弱化必修课，强化选修课；课程实施模式也要符合多元化标准，根据具体的实际教学条件、学生水平、个性特征等采取不同的教学手段。在现在教学改革的大趋势下，英语的学习不仅是技能的训练，还包括语用能力的培养、文化知识的学习等大范围、广视角的全面培训。课程设置的多元化也对大学英语教学改革提出了新的要求，如何在现有的条件下，全方位培养学生的第二语言，如何设置两年甚至一年的大学英语课程，也是摆在英语教学工作者面前的一个艰难的问题。教育心理学是研究学校教和学情境中各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学。将当代教育心理学理论应用于外语教学，其启示意义在于：①外语教师要有全局观和发展观，要让学生理解到学习是一门终生的课程；②学习者的学习过程是具有个人特质和个性化的，外语教师要为学生提供适合学生个性特质的学习环境、学习方式，以促进学生语言系统的整体发展；③外语教学不仅是语言的教与学，而且应有利于人的全面发展，促进学生的成长。
参考文献
［1］徐秋琴，学英语教学改革探析［J］．中国高教研究，2005（5）
［2］杨帆，杨雅炬．当代教育心理学理论及其对外语教学的启示［J］．北方论丛，2003（2）
［3］张大均，胥兴春．近20年来教育心理学研究对我国教育改革的推动作用［J］．心理科学，2005（6）
第2篇：大学心理学论文
大学心理学
作为刚刚进入大学的学生，来到一个新的环境，免不了要承受各种的生活及心理问题。我通过结合自身体验及对身边同学的观察了解，总结出大学生普遍存在学习、恋爱、生活及工作四个方面的心理问题。
首先从学习谈起，经过了高中三年的努力甚至说是厮杀，来到自己目标中或是目标外的大学。高三的学习生活紧张有序，一切都是按既定的程序前进，有明确的奋斗目标，没有任何事情可以分心，唯一需要做的只是无止尽的做题看书。
而进入大学后学生的学习状态有以下几点问题。
一、自我控制能力差。在中学里被迫沉浸在紧张的考试学习中，来到大学后自然想松口气，加上大学的开放式管理，部分同学开始旷课，沉溺于网络游戏、聊天等。
二、心情浮躁。大学是个丰富的小世界，来到大学后视野开拓了，遇见了更多有趣的人和事，参与了各种的社团活动，无法静心学习，学习时间明显减少。
三、缺乏动力。刚进入大学还没有摆脱应试教育的影响，自我调节能力差，加之人生目标不明显，学习缺乏积极主动性，知识多以死记硬背为主，缺乏独立思考和钻研的能力，成绩变得不理想。如果没有及时得到老师家长的帮助和鼓励，则很容易产生厌学心理。
由于以上种种原因，进入大学后部分同学学习成绩急剧下降，与中学的状态造成强烈反差，形成了巨大的心理负担。然而解决这个心理包袱的方法就是克服种种的困难，从心理上认识大学学习的重要性，适应大课堂的教学方式，提高学习的积极主动性。
大学还有一大特色就是恋爱，恋爱指同性或异性之间生理、心理及环境相互影响交互作用下产生的互相爱慕依赖的感觉。中学期间谈恋爱总是要偷偷摸摸，背着老师家长。而大学是个自由的恋爱圣地，交友圈扩大了，认识的人变多了，不再只局限于自己那一个小小的班集体，遇见适合自己的人的几率也变大了。恋爱似乎变成了大学的必修课，身边的同学朋友也一个接着一个脱单，那么问题也就来了。
恋爱学习到底孰重孰轻？恋爱必然会占去学习的一部分时间，当恋爱问题影响学习时，到底应该怎样抉择，这个问题似乎从情窦初开起就一直在纠结。爱是人性的本能，而学习又是必要的生存技能获取途径。当爱情和前途冲突时，大学生的心里又多了些许压力。恋爱还面临的严重问题就是“毕业分手”，在学校时情投意合，然而在面临现实问题时，双方都不愿为了对方放弃自己的事业家庭，相隔两地相爱却又不愿在一起，毕业季成为了分手高潮，不愉快的结果给大学生心理带来了严重的阴影，甚至因此酿成了不少悲剧。
大学是应该去体验恋爱的，但要有正确的恋爱观。恋爱是一件大事，但不能把它当做生活的全部，要时刻保持清醒的头脑，拿得起放得下，不可在一棵树上吊死，也不可滥情。正确的恋爱对人格的养成有很大的帮助，要学会恋爱，享受恋爱，不能让恋爱成为心理的负担。
当然，大学生面临的第三大心理问题是生活自理。上大学后，生活环境有了很大变化，身边没有了父母、长辈的悉心照料，许多事情需要独自处理，真正的独立生活开始了。从离不开父母的家庭生活到事事自理的大学生活，一切要从头学起，从某种意义上来讲是一种真正的生活体验，然而却也给某些同学造成了心理困扰。
高中的大部分时间和精力都用在学习上，生活上的事情全部交给父母打理，从做饭洗衣到理发甚至收拾床褥，打洗脚水等。到了大学要自己照顾自己，按时起床、运动、吃饭、洗衣、甚至缝缝补补等都要从头学来。有些同学因为无法适应大学独立生活对大学产生了极大的心理排斥，影响到正常的学习生活。据报道沈阳有一位高考状元，即将进入清华大学就读，但是不会换乘公交车，不会系鞋带，不会洗衣服，不善于交际。
生活上还存在理财的问题，在中学期间完全没有理财经验，书费学费、零花钱都是随时找父母要，当然大学生也未完全实现经济独立，但面对每月父母寄来的生活费，怎样规划才算合理？常常有学生在最初的时间里大手大脚，导致月末没有伙食费。
培养大学生的独立自主能力是必要的，首先就是基本的生活自理，学会很好的打理生活中的琐事，并合理安排时间，生活独立是建立独立人格的基础。同时应该有合理的消费计划，拒绝盲目消费，要开始考虑生活中哪些钱是必要花的，哪些是不必要的，同时也要有自己的一点积蓄以备不时之需。
最后，工作问题是每个大学生心里的一道坎。上好大学在大多数人心里的目标似乎就是找一个好工作，这就关系到专业的选择。有部分同学来到大学后发现自己的专业和想象中有差距，不符合最初设想，失去学习兴趣，开始为自己前途担忧，整日焦虑不安，考虑转专业甚至复读。包括大四面临就业的学生，当前激烈的就业竞争给大学生带来了较大的心理压力。
大学生群体是个体由青年到成年长成期的一个特殊群体，面对就业，大多数学生的心理是复杂的，通过几年的大学学习，在知识、认知、能力方面都有了显著的提升，为了尽快实现自己的人生价值许多大学生跃跃欲试，但是在就业过程中，又出现各种心理矛盾障碍。
解决这个心理问题，主要在于自身心态的调整。首先要接受客观事实，坦然面对挫折，调整就业期望值，树立合理的职业价值观，并且要接受自我，主动捕捉机遇。
大学阶段是我们人生中最为重要的时光，在此期间我们能够为未来的学术成就做好充分的准备，因此一旦有这样的机会，我们就应该更充分地利用这段时光。树立一种积极的生活态度。一般说来，当人们想去达到自己目的时他们就会更有动力，并且当他们取得成功时就会更加有成就感。这对我们大学生来说也不失为一条真理。成功需要树立目标并为之努力奋斗。为我们的大学生活树立目标将会为我们的成功创造良好机会，同时也使我们能够挑战自我，奋力拼搏。
还记得,十月的时候,我们抱着对大学的憧憬,踏上了离开故土的一步!大学是一个施展才华的地方，也是我们人格养成的地方。我们要克服一切的问题，成长为心理健康的人！
第3篇：大学心理学论文
大学心理学论文
导语：自我情绪调节是指个体为应付环境要求及其有关的情绪困扰而做出的情绪认知方面的有意识的调整行为，下面和小编一起来看大学心理学论文，希望有所帮助！
摘要：
对个体的心理健康有着及其重要的意义，当前大学生由于情绪的不稳定带来的一系列的学习上的问题，根据认知情绪调节的相关理论，认知情绪调节策略可以对大学生的学习产生积极的促进作用。
关键词：
认知情绪调节；大学生；学习；策略
一、当前大学生的学习问题
“学会学习，终身学习”已经成为社会对人才的基本要求，高校教育已经把教会学生“学会学习”，培养学习的学习能力作为一个主要的教育目标。然而目前有多项关于大学生学习问题的调查研究显示，目前我国高校大学生或多或少都存在这样那样的学习问题。2007年在南京市首届大学生心理健康节上，大学生最关注的十大心理问题公
