第1篇：班级公关：树立班级良好形象(教师中心稿)
638500四川省邻水中学曹兴权
公关的目的是树立良好的组织形象，获得公众对本组织的充分认同。其间，必要的形象策划及沟通说服技巧，显得尤为重要。班主任在班级管理过程中，可以借鉴公关艺术，力求在年级、学校和社会面前树立本班良好形象。
一班级形象设计：奠基定调，突出特色。这是班级公关的出发点。
校园文化建设的一个基本组成部分是班级文化，而班级文化的核心成分之一是班级形象。班主任在进行班级形象设计时，应遵循以下原则：
1、 从实际出发的原则。班主任应对本班学生各方面情况作尽可能充分的了解，如城乡学生比例、原毕业学校、家世背景、学生爱好特长、以前的班主任及任课教师情况等，均应不厌其详，深入摸底，为确立班级形象基本风格作充分准备。
2、 符合学生心理特点的原则。从青少年发展心理学的原理出发，充分估计学生好奇好胜的心态，设计班级形象。在命名方面，求新求美，响亮易记，具有充分的激励作用，如“爱心大使班”、“比尔盖茨班”等。
3、 量力而行的原则。形象设计力求有特色、有新意，而不求尽善尽美，不提过多过高的要求。否则，会叫学生望而生畏，从而失却激励作用。我们可以要求学生做“优秀的人”。不可以要求学生做“完美的人”；可以要求学生做“有特长的人”，不可以要求学生做“均衡发展的人”。
二班级形象工程：协同整合，形成合力。这是班级公关的着力点。
确立班级形象基本风格，形成班级形象设计方案后，班主任就应带领全班师生，协同整合，形成合力，认真实施班级形象工程。
工程的以下几个环节应特别注意：
1、 设计好班旗、班歌、班训。此三者是班级文化建设重点。班主任应调动全班师生人人参与，并通过适当途径征求学校主管部门及校长的意见，引起他们的关注，给他们一个美好而鲜明的印象。设计完成后，应通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示班旗、班歌、班训，使本年级本校师生注意到本班的形象标志。从而达到增强本班师生自豪感、自信心，大家一致致力营造良好班级形象的目的。
2、 注重整体形象，突出个体特色。班级整体形象是班级形象的核心、主体、灵魂，全体学生的纪律面貌、学习态度、清洁卫生工作、班级各项竞赛之团体总分，是形象工程之基础工程，其重要性不言而喻。而班级成员的个体特色，亦是班级形象的不可或缺的因素，有时影响还很大。若一个班级无论学习、体育、文娱、美术、演讲、写作、管理均无突出的尖子，这个班级的形象必然大为逊色。所以，在班级形象建设工程中，应注重整体形象，同时又突出个体特色，一个个鲜活优秀的个体是构成一个朝气蓬勃的班级的不可缺少的因子。
3、 构建民主治班的机制，搞好形象工程监管。顺时代潮流，从先进理念，民主治班机制的构建是班级建设的关键。，也是学生在实践中学习民主的良好形式。班主任应花大力于此，建立班干部产生机制、班级议事规则、班委会监督机制，民主治班就大致可以成立了。有了民主治班的机制，就可以实施对班级形象工程的有效监管。在定期或不定期召开的班会上，对前段工作的总结、评议，可以促进形象工程的进展；对不好的人事的批评、指正，可以有效抵制、消除对班级形象的破坏。
4、 班主任应增强公关意识，当好班级“形象大使”。班主任由于其在班级与学校只所处的特殊地位，故其对班级形象工程有决定成败之作用。班主任应充分认识到：现代公关的重要作用，不能仅满足于做一个认真负责的老师、认真负责的班级管理者，而应增强公关意识，自始自终，时时刻刻不忘当好班级“形象大使”。这个“形象大使”的重要工作有：①树立开明、有活力、思想敏锐的新型教师与班主任形象；②利用各种场合适时宣传本班特色及各方面成绩，提高班级知名度；③有效沟通学校党政工团、学生会等各部门，争取其对班级工作的支持；④学习其他班级形象建设的经验教训，有之于本班形象工程。
三班级形象维护：及时反馈，善于“借力”。这是班级公关的难点。
良好的班级形象树立不易，它凝聚着全班师生长时间的心血和汗水。但班级形象的维护就更加不易，因为“毁树容易栽树难”。
班主任要整合调动全班力量，并善于“借用外力”，对各种有关班级形象的信息及时反馈，及时采取相应对策，方能维护好班级形象。
1、 借“科任教师”之力。科任教师一般不只担任一个班级的功课，故其对各任课班情况了解较多，对本班班级形象必有感受、评价与意见。借助其力量，就能很有针对性的维护好班级形象。
2、 借“外班学生”之力。这里有三个由里到外的圈层：本年级学生干部、本年级其他学生、其他年级干部及学生。他们对本班情况的关注与了解一般呈递减趋势。若能很好的利用学生中的民间舆论，也能对班级形象维护起到良好作用。
3、 借“学校部门”之力。学校个主管部门，尤其是教务、政教、团委，跟班级形象建设关系紧密，因为教学、教育、思想政治本是他们各自的工作。他们组织的各项检查、比赛、活动等，是展示班级形象的很好舞台，同时也是维护班级形象的战场。但应注意，不能过分依赖这些部门，因为他们毕竟不能提供很细致的信息。
4、 借“学生家长”之力。今日之家长，思想文化素质相对较高，且教育意识极强，非常重视对其子女的教育。他们对班级形象肯定极为关注，且由于从子女处掌握的信息较多，对此也很有发言权。充分发挥这一部分资源的作用，借助家长在社会上宣传本班形象，借助家长监督破坏本班形象的人和事，应是大有可为的。
综上所述，借助公共关系学的理论，“以促进了解为基础，内求团结，外求发展”（台湾公共关系专家祝振华语），开展适当的班级公关活动，实在非常有助于在年级和学校树立本班的良好形象。
二○○三年四月一日星期二
第2篇：浅谈班级管理工作(教师中心稿)
孝感市文昌中学刘凤兰
班主任就像一个大家庭的总管。工作可谓千头万绪，对于一个初出茅庐的我来说，更是纷繁复杂，从学生的学习到生活我所不管。在半年的班主任工作中，我常常领悟到搞班级工作的艰辛，同时，也品尝了个中的喜悦，我也认为家长同样有责任去做认真细致的思想工作。
路慢慢其修远，吾将上下而求索。
我自担任初一（2）班班主任以后，深感肩负的责任重大。因为我们班是全年级有名的差班，记得在开学的摸底考试中，我班语、数两科均分均居全年级到数第一，并且与第一名距离较大（均分相差十几分），面临如此的状况，我曾流过泪，也叹息过，但我深信只要功夫深，铁杵能磨成针的道理。
由于学生目前基础差，绝大部分同学在升学上可能无望，三年之后虽不能成才，但起码要成人，即要养成良好的道德品质和卫生习惯。基于这一点，我在九月份开学第一天利用两节课的时间为学生进行了开学谈话。从学习到思想品德、遵守纪律几方面都作了相应的规定。当时有同学听了谈话后觉得太严格，居然有人写条子递给我，希望老师能放宽尺度。尤其是张某，他也是给我印象最深的学生，当他走进教室时，就有一个同学立即站起来向我介绍张某的光荣历史--小学五年一贯不交作业。这位同学发布的新闻使我五雷轰顶，气愤之极。但我总算是克制住自己的情绪，便深入了解，还真是“藏龙卧虎”之地呢，有类似经历的还有两员大将熊某和左某。不知道便罢，知道了就应该及时解决，于是我便对他们进行了首次谈心。从形学生做作业的重要性和必要性谈起。并且用浅显的事例来启发他们。如：学生不做作业就像农民种麦子不锄草一样。俗话说的好人勤地不懒，一分耕耘一分收获。如果长此以往不做作业，三年之后就像种麦子的农民一样颗粒不收，等于白费了三年的大好时光。经过我的说服教育之后，这“三大金刚”开始交作业了，但上交的作业质量极差。字迹潦草，有时要辨别一个字要花好长时间，真是龙飞凤舞琢磨不定，有时为改一篇作文要花费正常批阅的两至三倍。一篇文章一两百字，不谈写作技巧，仅就错字、标点符号、语句方面就改得热头晕目眩，一篇作文批改完毕，可谓“满堂红”。与其说是改作文，倒不如说是写作文。
尽管如此，我仍在班上表扬他们，提高他们学习的积极性。
在老师们中流传着这样一句行话：宁可带100个基础好、听话的小孩，不愿带一个双差生。这简短的话语既是老师们工作经验的总结，同时也道出了带双差生的艰辛。虽然我做班主任工作的时间不长，但我也领教过其中的酸楚。
诚然，做班级工作也是苦中有乐。如：我班扬露和晏静，开学初因贪玩没完成作业，而受到我的批评。但有一次在体育馆看球赛时，由于馆内很久没开展活动，座椅很脏，我当时没有带什么废纸，只好站在那儿，一面敦促他们，一面观看球赛，我刚定睛下来，一个清脆而熟悉的声音传过来：“刘老师，这有座位，我们已经擦干净的，您坐下吧！”我闻声扭头过去，看见他们正站在我的背后，待我回答不坐后，小孩带着失望懊悔的神情说：“您是不喜欢我们的，因为……”多么诚挚的邀请！我被“逼”坐上了座位。心想，我不愿坐下真是因为他们曾使我伤心过吗？我真是那么讨厌他们吗？……我一时还未弄明白。“老师，吃瓜子，小瓜子挺有味的。”他们的喊声打断了我的思绪。“刘老师，给旺旺饼干。”“刘老师，矿泉水。”“刘老师，洗净的苹果，可直接吃。”……顿时我的座位旁已经堆满了同学们争放的食品，虽然我没有品尝这些食物的香、甜、脆的味道，但我早已沉醉其中，心里是那么的甜，有一种无以言表的喜悦。
班级工作与家庭教育
班级工作固然重要，但我认为家庭教育仍然是不可少的。
尽管学生每天几乎大部分时间是在学校渡过的，但学生起居饮食的习惯对学习生活也会产生直接影响。有时留下的是不可弥补、无法挽回的损失。
我班目前已有三个孩子的家庭已经破碎，这样的小孩在管理方面为老师增添了不少麻烦。诸如作业未做完，无人签字，迟到、旷课已成为家常饭。为搞清楚他的去向往往要费很大的周折，有一个潘姓的小孩，先天聪明但父母离异，其父又寻后母，结果孩子被赶出新家门。只好暂住在姑姑家，由于血缘关系，姑姑对他疼爱倍至，无从也无法对他进行教育、管理、引导。致使他性格古怪、孤傲、心中产生一种不名的感觉。总认为父母不愿易接受自己，好象已成为社会的弃儿，这样日积月累养成诸多不良习性：心情好时就回家吃饭，心情不好时便不见其踪迹，时常在街头就餐，偶尔也能凭着自己的巧嘴，甜言蜜语的到同学家去混一餐。卫生习惯也特差。一天，我看见他脸上还残留着前一天留下的痕迹，手裹着一层厚厚的脏皮，耳根后也藏着许多污垢。我为此也多次与其父亲联系，并亲自到他家去过几次，但是最后我还是决定定期与其谈心，让他自述近期表现，不过每次谈话他都很坦然，这样还真有效果，经过四五次谈话后，他也从心里认识老师的良苦用心，也认识到自己原来的行为对不起老师，再也不是脏兮兮的猫脸了。迟到、早退、旷课的次数也少了。
虽然这个小孩耗费了我许多休息时间，有了些微变化，但对于一个集体来说，类似的人多了，做班级工作的人哪怕你有三头六臂，恐怕也难以应付。我深感家庭教育的重要性。在此我呼吁世上为人之父的人，为人之母的人，不要贪念一时的享乐，应与学校配合，一同加强对孩子的管理，否则，就会荒废自己子女的前途。当然，班级工作的繁杂远远不只是这几点。这项工程有待于人们继续研讨。
发表于《湖北教育研究》1996.3
第3篇：班级十大文明现象(教师中心稿)
班级十大文明现象
1、 上课学习气氛浓厚，活而不乱；
2、 同学们都能尊敬师长，主动向老师问好；
3、 都能自觉地遵守学校的规章制度；
4、 当同学们为班级做一点小事时，同学们能致以热烈的掌声；
5、 同学们能给那些胆子比较小的同学提供锻炼的机会；
6、 班上的每一个成员都能为班级荣誉努力；
7、 在参加集体活动时，有较强的自控能力，维护班级形象；
8、 同学们诚实谦虚，有错就改；
9、 有强大的团队精神；
10、 班干部对工作认真负责，从不应付。
班级十大不文明现象
1、在黑板上乱写乱画；
2、 和年纪较轻的老师开一些不应开的玩笑；
3、 方言经常出现在耳畔；
4、 上课后，有人迟到；
5、 上课时有人开一些低级无味的玩笑，影响老师讲课；
6、 嘲笑老师的一些不足，实际不影响老师的上课；
7、 个别学生在班上显摆夸富，并肆意浪
第4篇：班级非正式群体管理谈(教师中心稿)
陈慷
在一个班级中，除了班委、团队、学习小组等正式群体外，往往还存在着一些自发形成的、无固定形式、无固定成员的学生非正式群体。
这些群体，多是由爱好、兴趣、利益相同的学生自发形成的。它们相对独立、松散，带有浓厚的感情色彩。
在非正式群体中，往往有一个颇具影响力、号召力的“核心“人物。这个“核心“人物虽非正式选举产生，但因其具有某方面较突出的才能，故威信高、影响大，他们往往能左右群体成员。
另因非正式群体成员间的认识多趋于一致，故彼此间容易相互理解、帮助、慰藉；又因其群体结构松散，无纪律约束，疏远随意，成员间自会有一种心理宽松之感。所以非正式群体成员间关系融洽、交流频繁，在班级中往往能形成一定的影响。
这些非正式群体多具两面性。当班级正式群体凝聚力强，有威信，起积极主导作用时，他们自会被吸引过来，帮助班级
