第1篇：明智的反义词
一、【反义词】愚蠢
二、【基本解释】
1.[sagacious;sensible;wise] 观察敏锐而判断正确;领悟恰当中肯之点和重要之点的能力
明智的态度
三、【英文翻译】
1.sensible;sagacious;wise;advisability;in reason ;
四、【短语造句】
1. 恰当和明智是毫不相干的。
2. 你拒绝他的提议是明智的。
3. 现在改变方针是不明智的。
4. 他的决定似乎是很不明智的。
5. 你这个决定是不明智的。
6. 可惜，不明智的见解却在流行。
7. 不引人注目更为明智。
8. 我必须指明再延误是不明智的。
9. 这种设想是不明智的。
10. 这个勇敢明智的理想仍有待实现。
五、【详细解释】
懂事理;有远见;想得周到。《墨子·耕柱》：“鬼神孰与圣人明智?” 宋 王安石 《陆忠州》诗：“英英 陆忠州 ，学问辅明智。” 清 侯方域 《谢安论》：“顾可以见天下之几微者，识也。而天下之大，有非明智之所能尽，则识於是乎穷。” 沙汀 《祖父的故事·模范县长》：“我认为这是一个明智的办法，虽然也是一件无可奈何的事。”亦指明智的人。《楚辞·刘向<九叹·愍命>》：“亲忠正之悃诚兮，招贞良与明智。” 王逸 注：“招致幽隐明智之人。”
第2篇：启德明智
启德明智，经典引路
桂平石龙中心小学
陶雁
经典是智能之征，诵读经典是开启人类智慧，扩展知识视野，提高学习效率，培养创新精神的万能钥匙。人类在几千年的历史长河中，创造和积累了许多宝贵的文化财富。这些财富保存的载体主要就是经典著作。“经典”是我们的先人留下的宝贵财富，它是历史选择的结果，是历史大浪淘沙的结果，它历久弥新，长生不老，青春永驻，经得住时代变迁和知识爆炸的考验。“经典”较之其它书籍，好比蜂王浆和蜂蜜的关系，是以一当十，以一当万，所以有人把诵读经典比做“读书经济学”。“诵读经典”，就是亲自与先哲对话，接受圣贤的指点。人类智慧的形成与发展，在一定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程，是启迪学生智慧，培养学生想象能力和创新能力的宝贵资源。
胡锦涛总书记指出：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”构建社会主义和谐社会离不开文化和谐；人与人、人与自然、人与万物要和谐，就不能远离圣贤之道。经典对人性的教育是无痕的，是“润物细无声”的。只要致力于自已民族文化经典的习熟，人类必能相互了解、相互融通，相知相亲，和睦相处，共同发展。诵读经典是进行人文教育最简便有效的办法，现在的孩子正是二三十年后祖国的栋梁，世界的主载，倘若现在对他们进行中华经典教育，二三十年之后的中华民族，必是一个具有天地之心、生民之爱的民族，是一个真正的礼义之邦，二十一世纪是中国人的世纪，那时的中国人会带给世界真实的和平与安乐！把握时机，刻不容缓。抓住儿童学习语言的黄金时期，机不可失，失不再来。所以，时不我待，从现在做起。在开展经典活动过程中，我上网查找相关资料，参照利用别人已经总结出来的经验，少走弯路。我发现“激趣——导法——引背——摘录——活用”的诵读古诗教学模式比较适用于我们的中高年级的小学生，于是我边探索边运用，具体方法如下。激趣。有道是“兴趣是最好的老师”、“兴趣是学习的原动力”。它是推动学生学习活动的主观因素，是进行自主学习的前提。因此，我们首先注重激发学生自读古诗的兴趣。如在实验的起始阶段，我们给学生讲“诗的故事”、“诗坛趣话” ；先读浅显的诗，使学生感到读诗并不难，尝到读诗的甜头，以此来调动学生自读古诗的兴趣。可以先让学生把以前会背的古诗全部背诵给同桌听一听，进行初步的统计；再把同学们接触过，但又不是大家都会的那部分简单诗词抄下来进行背诵，难度不大，背诵起来有种似曾相识的感觉，自信心一下子就找到了。导法。英国生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。“大量诵读古诗文”的关键就是掌握一定的“法”才能完成一定的背诵“量”。因此，在实验中，实验教师都非常注重导之以“法”，具体分三个层面进行：
第一步：学诗授法。就是以课本中的古诗教学为主渠道，注重读诗方法的指导，使学生依“法”习得。如在实践中，教师摸索出了按“细读——精读——感悟”三程序进行的自读古诗的一般方法：①知诗人，解诗题；②抓字眼，明诗意；③多诵读，悟诗情。
第二步：配诗悟法。就是学完课本中的一首古诗后，补充另一首便于比较的课外古诗，让学生运用学法自学。同中求异，异中求同，使学生逐步体会、巩固读诗的门径。如，学习了王安石的《泊船瓜洲》，我就让学生上网查询有关思乡的诗，有关对月抒怀的诗，孩子们一下子就背会了《月下独酌》，联系上了《静夜思》，同时了解《水调歌头明月几时有》等。
第三步：展读用法。即充分利用“黑板报”，开辟“每周一诗”栏目，有系列地每周刊出一首古诗，作为重点赏析，教师稍作点拨、引导，让学生欣赏诵读，自悟其意，自得其乐。引背。在学生基本掌握了读诗方法后，我注重引导学生背诵一定量的古诗。一是引导学生总结出一般的背诵方法。如“词语组块背诵法”、熟记诗“头”背诵法、联想画面背诵法、抓诗眼背诵法等，学会了方法，让学生有系列地背。二是引导学生互相背诵、考查，同学作适当引导：写春天的诗，诗中之“花”，诗中小动物„„摘录。不管哪一首经典诗文，能历经漫漫历史长河的冲刷洗涤而成为经典被沉淀、积淀下来，在遣词造句方面肯定是下足工夫的，诵读了几遍之后也就能感受哪些句子是朗朗上口的。让学生自己通过诵读，把握语感，找到名句，老师进行表扬，使孩子享受到成功的喜悦，激起再学的兴趣。重点句能记住了，根据重点句这一诗眼，熟读背诵，难度也就降低了。活用。就是联系学生实际、生活体验，注意创设一定的情境，指导学生在口头表达中、作文中比较恰当地运用古诗。但我们不作过高地要求，不作硬性规定，以免学生望“诗”生畏。实践证明，效果还是不错的，有小部分学生能引用古诗，写出精彩生动的作文，还有部分学生能尝试着写出一些有点诗意的小诗来。
现代人物欲横流，精神生活空虚、苦闷之际，我们应该停下脚步，平心静气的想一想，其实许多问题的解答都隐涵在古籍中，用心去解读并诠述，所有难题皆可迎刃而解，自小培养孩子接触中国源远流长的文化，是刻不容缓的课题。不让孩子在社会洪流中迷失，要改善社会风气，提倡「儿童读经」是唯一的途径，其实“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”的重责大任，舍我其谁？
第3篇：中共中央明智决定
中共中央明智决定
2012年 9月28日，中共中央政治局会议审议并通过中共中央纪律检查委员会《关于***严重违纪案的审查报告》，决定给予***开除党籍、开除公职处分，对其涉嫌犯罪问题及犯罪问题线索移送司法机关依法处理。
2012年4月10日，中共中央政治局召开会议，听取了对重庆市原副市长王立军私自进入美国驻成都总领事馆滞留事件(王立军事件)调查和对薄谷开来(***之妻)涉嫌投毒杀害英国公民尼尔·伍德案件复查情况的汇报。鉴于***在王立军事件和薄谷开来涉嫌故意杀人案件中的错误和责任，且在上述两起案件(事件)调查和复查过程中还发现了***的其他违纪线索，中央决定，停止***担任的中央政治局委员、中央委员职务，并由中央纪委对其立案检查。
经查，***在担任大连市、辽宁省、商务部领导职务和中央政治局委员兼重
第4篇：读书明智作文
读书明智作文
在日常生活或是工作学习中，大家总少不了接触作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编精心整理的读书明智作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
读书明智作文1
这本书叙述了一个机智的阿凡提和他那一头丑陋的驴带我们走进了一个想象丰富瑰现，又蕴含丰富生活情趣的世界，有道是“开卷有益”，只要你用心灵拥抱这块沃土，它就会让你的智慧之花开放。
这篇课文主要是讲：阿凡提和他那头驴在市场上去买了一头牛，有许多人都来问阿凡提这牛多少钱，阿凡提被问厌了就把拴在牛脖子上的绳子拴在了自己的脖子上以免又有人来问他牛买多少钱，后又有人问他，他却说是这头牛买了他。
读了这本书我明白了做一番大事业必须要经受风风雨雨的悲痛，阿凡提采撷最丰硕的花果，吮吸最甜美的甘
