第1篇：漫谈小学生作文兴趣的培养
○寇培元
激活新形势下的小学作文教学，实施素质教育，从以下几方面做起。
一、多阅读，勤摘记
为学生创造阅读的条件，班内组建图书角，学生自由阅读，定时到阅览室阅读，将自己最喜欢的摘抄下来，分门别类，日积月累，积沙成塔。班内定期交流、评比。
二、善观察、勤记录
小学生无意性、情绪情表现的较明显，注意力往往不稳定，教会孩子们观察：观察要有目的、观察要有顺序、观察要有重点、观察要抓住特点等等。
三、写日记、尝乐趣
外面的世界很精彩，学生生活却显得有些单调，他们几乎很少有自己的业余爱好，教师要学生尽情收看电视里的少儿节目，并把自己喜欢的写到日记里，尝尝同龄人成功的乐趣。写观后收获：充实其生活，开拓其视野，生活的无限乐趣就会出现在日记里。
插图日记、摘抄日记、想像日记等可交替使用。言之有物就行。
四、练想像、提能力
日常生活中，上街、旅游、做家务、课外阅读等，常因为看到、听到、做到、想到而产生一些灵感，一瞬间闪念：如这里真美啊，这盏粉红色的灯真柔和，温馨浪漫，这个故事真好听，这段话写得真好，这里的环境真美，这菜真香，这水真烫等等，在某一种感受上进行扩散思维，展开想像，逐渐形成句群，段落。
由某一灵感，某一词语，某一物体，展开联想，扩散思维让学生的思维活跃，兴奋起来，就会有话可写，既培养了写作兴趣，又培养了思维的灵活性，开放性，创造性。
五、改方法，常批阅
1、教师要在批改上下功夫
用肯定的批语，激发学生的习作热情，实行“多就少改”保护学生习作兴趣。小学生习作是初步学习阶段，他们写出的作品多是半成品，缺点毛病自然不会少，这是很正常的，尽管如此，他们习作完成之后，常有愉悦之情，并有希望得到教师表扬的心理。
2、在改上做文章
（1）会合作
由于学生之间的思维方式与表达方式接近，比起教师的批改容易理解与接受，同桌之间学会合作，互相修改，学生不仅获得了帮助，而且还能从中得到分析、表达能力的锻炼，习作技巧也能得到提高。
（2）搞交流
大部分学生的初稿往往破绽百出，若让教师批改，必是满篇触目惊心的红色，容易使他们产生自卑感与畏惧心理，在教师批改前，小组一起讨论交流是解决这一问题的最好途径。
（3）写体会
学生每次习作后要写体会，指导讲评课上必然听得认真，对教师评语也必然看得仔细，这样一来，学生也就真正搞清了自己习作的优缺点，不少学生通过写习作体会，逐步掌握了写好同类作文的规律，丰富了习作知识，培养了习作能力。
在教师指导下，学生边讨论边修改，这比教师一人批改效果要好得多，增强了学生对于习作后讨论修改的兴趣和重视程度，教师重批，学生重改，师生共同努力，才能更好地完成习作批改的任务。
（作者单位：忻州市忻府区播明学区）
第2篇：漫谈中职生学习兴趣的培养论文
漫谈中职生学习兴趣的培养论文
摘 要：本文针对中职学校课堂中学生的厌学状况，为了使学生能够学有乐趣、学有所得，从职业课程设计、实操课程训练、学生自信心培养和课程调整设置四个方面提出了具体建议。
关键词：中职生 兴趣 培养 职业教育
中职学校的课堂，学生厌学、教学效果不好是不争的事实，所以如何提高学生的学习兴趣，想办法让他们乐意去学，使他们学有乐趣、学有所得，是值得我们去思考的问题。我认为要让学生摆脱厌学情绪，使学生进入有效的学习状态，重点要做好以下四方面的工作：
一、上好《职业道德与职业指导》课，从规划职业生涯进行引导
几十年来我国的职业教育得到了快速成功的发展，与职业教育相关的职业生涯指导也得到了重视。对职业教育来说，开展职业生涯教育更具有重要的现实意义。职业教育是就业教育，职业与职业生涯指导互相依存、互相促进。在校的中职生对什么是职业、现在的学习与将来的职业生涯的关系并不清楚，对职业、对生活处在一种懵懂的状态，加上他们因成绩差没有考上普通中学的失落，很多同学把进入职中看作是一种无奈的选择，并由此产生了学习上的懈怠心理。在这种情况下，对他们进行正确的引导显得很重要、很必要。职业生涯的发展是一个个体的生理、心理及综合素质逐步完善的过程，通过职业生涯指导可以让学生初步了解社会上的职业及工作类型，指导学生根据自己的特点选择职业及工作类型，指导学生根据自己的特点进行职业定向，让学生将现在的学习与将来的`生活和工作相结合，在增长知识的同时，掌握基本的职业技能。还可以结合学生所学的专业，有效的进行专业思想教育，帮助他们了解职业生涯的意义，建立正确的职业观，学会职业生涯设计的方法，确立目标，由此获得的学习动机和需求效应比那些不切实际的说教更具有意义。目前在中职学校开设的《职业道德与职业指导》课在职业生涯设计方面做了初步的指导，这本教材为学生全面介绍了职业、职业道德及其规范、职业道德的行为养成、职业个性、职业的选择、职业的理想等内容，帮助学生了解职业、养成良好的职业道德，树立正确的职业观、择业观，其核心和实质就是帮助学生掌握职业生涯设计最基本的内容。因此，上好了《职业道德与职业指导》课，对学生进行职业生涯指导，可以让学生领略到学习的意义，激发学生的学习欲望。
二、上好实操训练课，让学生尽早接触专业知识
中职生的文化基础较差，对文化课、理论课缺乏兴趣，但他们大多动手能力较强，对这些在学习学科知识方面不具备特长的学生，扬长避短的最好办法是多接触实际，拉近书本与实际的距离，在正式学习与非正式学习之间建立起多样的联系，以参观企业或观摩的形式，尽早让学生进入实际场景，多进行实际操作的训练，上好每一节实际操作课，把理论具体化，少讲多练，发挥学生动手能力强的特长，让他们在每一节的实际操作课中尝试成功的乐趣。这样有助于培养他们的职业意识，增强工作责任心，促进他们主动学好科学知识，掌握专业的技能和本领，激发学生的学习兴趣。
三、客观全面地认识学生，点燃学生心中的希望之火
中职生由于学习成绩差，他们过去在老师眼里是所谓的“差生”，认为他们天生不是读书的料，他们是在另眼相待中渡过中学时代。其实每个学生都有他们擅长的智慧和能力，只是当前的应试教育把中职生的特长暂时掩盖了。因此，学校和教师对中职生应该有一个全面的认识，应该改变对他们的评价标准，帮助他们树立成功的信心。应该说，学生都是怀着希望走入学校的，所以，我们应该多角度地、客观全面地去评价每一个中职生，多用常识的眼光去看待每一个中职生，因为再差的学生都有他某方面的长处，每一个人都有他擅长的一面，正所谓“寸有所长，尺有所短”。我们应该想方设法架起一座找到自信的桥梁，让每一个学生都看到新的目标和成功的希望，点燃学生心中的希望之火，激发他们对学习的兴趣和对生活的热情。
四、调整课程设置，突出职教特点
几十年来，大家习惯了建立在学科体系上的课程教学模式。课程模式的僵化、学不能致用正是中职生学不进去的原因。就学生而言，选择读职业学校原本就是接受一种新教育，结果中职学校仍沿用与普通中学一样的教学模式和教学方法，这样对他们的自信心是再一次的打击。因此，要想让学生对学习不懈怠，必须设法冲出旧的学科体系，淡化所谓的系统，要让理论为专业服务，做到学以致用，突出职教特色。在老师的帮助下，学到有用的知识，掌握了一定的技能和本领，让学生真正感到学了就有用、学了就有收获，就会调动起他们学习的积极性。
参考文献
[1]王美凡中职生职业生涯规划教育现状及实施研究[D].广西师范大学，2008。
[2]许援竺中职生职业生涯规划指导模式初探[J].职业圈，2007（19）。
[3]叶正文浅谈中职生职业兴趣的培养[J].云南农业教育研究，2006（1）。
[4]许贵关于培养中职生专业兴趣的思考[J].现代农业科技，2010（7）：46—49。
第3篇：漫谈中职生学习兴趣的培养论文
摘 要：本文针对中职学校课堂中学生的厌学状况，为了使学生能够学有乐趣、学有所得，从职业课程设计、实操课程训练、学生自信心培养和课程调整设置四个方面提出了具体建议。
关键词：中职生 兴趣 培养 职业教育
中职学校的课堂，学生厌学、教学效果不好是不争的事实，所以如何提高学生的学习兴趣，想办法让他们乐意去学，使他们学有乐趣、学有所得，是值得我们去思考的问题。我认为要让学生摆脱厌学情绪，使学生进入有效的学习状态，重点要做好以下四方面的工作：
一、上好《职业道德与职业指导》课，从规划职业生涯进行引导
几十年来我国的职业教育得到了快速成功的发展，与职业教育相关的职业生涯指导也得到了重视。对职业教育来说，开展职业生涯教育更具有重要的现实意义。职业教育是就业教育，职业与职业生涯指导互相依存、互相促进。在校的中职生对什
第4篇：漫谈班干部培养
漫谈班干部培养
班干部是大学中最基层的学生管理者，他们从普通学生中来，但却理应是成长最快的一批学生，其在辅导员工作中的重要性不言而喻，一个好的班干部队伍能成为班主任、辅导员的得力助手。班干部的作用也不仅仅是帮助班主任做点事，他关系到整个班级的班风建设。如何培养一批优秀的学生干部？成为辅导员、班主任必须面对的问题。
一、把好进口
做过辅导员的老师都知道，班干部的好坏跟最初的选拔密切相关，如果在班干部选拔阶段作为辅导员没有把好关，会为我们的学生管理工作埋下隐患。特别是班干部中的“金三角”——班长、团支书、学习委员选择不当，整个班风都会受到影响。特别是班长一职的选拔，尤其要慎重。
班干部选拔不能心急，其中我们要做到“一看、二听、三锻炼”，所谓“一看”，就是辅导员要善于观察，哪些学生可能适合当班干部。具有这一
第5篇：浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文的兴趣培养
平昌县笔山小学 陈如秀
写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。然而，小学生的写作兴趣不是生而有之的，是在他们的大量课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。所以，教师必须注重在多种活动中，有意识地培养小学生的写作兴趣。中低年级作文训练的重点应该放在培养兴趣和自信心上，使学生从小养成敢于写、愿意写、乐于写的良好习惯，写后再得到教师的肯定或表扬，得到同学们的认可或欣赏，他们会感到满足，感到幸福，会把写看成一种生活需要，并自发产生强烈的写作欲望，变老师要我写为我想写，作文就不再是“憋文”了。
一、大胆地“放”，随意发挥，不拘一格。让学生想写什么就写什么，想到哪里就写到哪里，想怎么写就怎么写，如果先是条条框框，学生还未下笔，就索然无味了。
⒈放开内容：学生所接触的一切，看到的、听到的
第6篇：如何培养农村小学生作文兴趣
如何培养农村小学生作文兴趣
关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。下面是关于如何培养农村小学生作文兴趣的内容，欢迎阅读！
【摘 要】小学作文教学是小学语文教学中的重点和难点，农村小学生通常见闻少、阅读面窄，写作文尤为困难。兴趣是最好的老师。利用农村现有生活资源，培养细致观察的习惯，能激发学生写作兴趣；勤于阅读，丰富素材，借鉴写作方法，提高表达能力以及多用激励性评价，能稳定学生写作兴趣。
【关键词】培养；农村小学生；作文兴趣
农村的学生往往见闻少、阅读面窄，特别是农村小学生，更是难以用语言淋漓尽致地表达内心情感。于是“作文难，作文难，提起作文心就烦”“作文作文，憋死本人”就成了一些学生的口头禅。针对不少学生一提起作文就感到头痛这一问题，我认为，要提高农村小学生作文
第7篇：浅谈培养小学生的作文兴趣
浅谈培养小学生的作文兴趣
者海镇光明小学
徐惠莲
在农村小学语文教学中，作文是语文教学的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了能写出好的作文，教师和学生都必须付出许多努力，但往往收效不大。《语文课程》明确指出：要让孩子懂得写作是为了自我表达和与人交流。也就是说习作要写出自己的真情实感。为了让孩子们在作文中表现自己的真情，提高作文的兴趣，下面我就从以下几方面谈谈自己粗浅的认识：
一、积累材料对写作兴趣的培养很重要
写作要注重平时的积累，就像语文基础知识、阅读一样需要积累，而且作文的积累显得尤为重要，因此要写出满意的文章，积累是不可少的，积累这项工作还要从一年级就抓好。积累的途径可从这几方面入手：
1、利用课本资源是首选
“重视文本”是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄
第8篇：如何培养农村小学生作文兴趣
关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。下面是关于如何培养农村小学生作文兴趣的内容，欢迎阅读！
【摘 要】小学作文教学是小学语文教学中的重点和难点，农村小学生通常见闻少、阅读面窄，写作文尤为困难。兴趣是最好的老师。利用农村现有生活资源，培养细致观察的习惯，能激发学生写作兴趣；勤于阅读，丰富素材，借鉴写作方法，提高表达能力以及多用激励性评价，能稳定学生写作兴趣。
【关键词】培养；农村小学生；作文兴趣
农村的学生往往见闻少、阅读面窄，特别是农村小学生，更是难以用语言淋漓尽致地表达内心情感。于是“作文难，作文难，提起作文心就烦”“作文作文，憋死本人”就成了一些学生的口头禅。针对不少学生一提起作文就感到头痛这一问题，我认为，要提高农村小学生作文水平，首先要从培养小学生作
第9篇：培养小学生的写作兴趣
小学语文教学论文：培养小学生的写作兴趣
瑞士心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当小学生对写作发生兴趣时，让他们长时间从事写作活动，他们也不会感到累，更不会感到是一种包袱。相反他们会排除一切障碍，全身心地投入写作活动。可以说，写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。然而，小学生的写作兴趣不是生而有之的，是在他们的大量课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。所以，教师必须注重在多种活动中，有意识地培养小学生的写作兴趣。
一、在写“心里话”活动中有意识地培养小学生的写作兴趣
低年级作文训练的重点应该放在培养兴趣和自信心上，使学生从小养成敢于写、愿意写、乐于写的良好习惯。可是，低年级学生在写话的时候，难有明确的习作意识，他们可能仅仅只是为了完成作业、任务。发展下去，他们会很消极地对待
第10篇：如何培养小学生学习兴趣
教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。
一、培养学习兴趣在小学教学中的重要性
.小学主要是促进学生在幼年时期接受教育，进而为将来的学习奠定基石，因此，培养小学生学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.
二、在小学教学中培养学生学习兴趣的方法
1.在小学数学教学中培养学生的兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符
