第1篇：《 难忘九一八》 学案的课后测试题
《 难忘九一八》 学案的课后测试题
1．“日本关东军炸毁南满铁路柳条湖一段铁轨，反诬是中国军队破坏，借口出兵沈阳。”这段文字描绘的是
A．七七事变 B．八一三事变 C．一二八事变 D．九一八事变
2．《松花江上》是20世纪30年代的歌曲，歌中唱到：“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱……从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！……”歌中“那个悲惨的'时候”是指
A．1930年 B．1931年 C．1932年 D．1937年
3．如果以“勿忘国耻，以史为鉴”为主题出一期板报，应选择下列哪一素材为好？
A．南昌起义 B．九一八事变 C．西安事变 D．东北易帜
4．“兵谏仰西安，真诚促抗联。张杨伸大义，国共绘新天。敌忾同仇切，城巍统战坚。”这首诗赞颂的是西安事变和平解决促成了
A．抗日民族统一战线正式形成 B．抗日民族统一战线初步形成
C．国共第一次合作 D．国共两党共同执政
5．对西安事变及和平解决事变的正确评价是
① 是一次具有爱国意义的兵变 ② 标志着十年内战基本结束
③ 预示了团结抗日新局面的到来 ④ 标志着国共两党第二次合作初步形成
A．①②③④ B．①②④ C.②③④ D.①③④
第2篇：难忘九一八导学案
《难忘九一八》教学设计
教学目标
知识与能力：
通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。
通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
过程与方法：
1．使学生学会利用教材提取有效信息，加以分析、探究。
2．让学生利用本土资源挖掘教材深层次的知识。利用政史互融的特点，拉近历史，回顾历史，展望未来；学会运用正确眼光审视历史；使学生学会用史实说话。情感态度与价值观：
通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。
教学重点：九一八事变和西安事变。
教学难点：分析西安事变的性质及其和平解决。
教学过程
一、情境导入：（钓鱼岛事件）
近来，中国固有领土钓鱼岛海域又起波澜。据报道，3月24日，7名中国公民登上了属于中国领土的钓鱼岛，却遭到日本方面的非法扣留，在被非法扣留期间还受到非人道待遇。多年来，日本一而再，再而三地侵犯我钓鱼岛主权，此次事件，不仅是对中国领土主权的严重侵犯，也是对中国公民人权的严重侵犯。中国政府有关部门经过反复交涉，日本方面终于在3月26日晚放还了被其非法扣留的7名中国公民。中国外交部发言人孔泉指出，钓鱼岛及其附属岛屿自古以来是中国的固有领土，无论在历史上还是法律上中国都对这些岛屿拥有无可争辩的主权。
二、自主学习（对照提纲快速浏览教材找准答案，同时勾画课本知识，若找不到，组内交流）
1、_____年9月18日，日军以_________事件为借口，进攻东北驻地北大营，炮轰___________。
2、蒋介石下令 _________。日军占领沈阳城，又陆续侵占了___________。
3、东北人民和未撤走的东北军部队组织起_____________。中国共产党派 _________ 等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。中国人民的________抗战开始.4、日军占领东北后，又把魔抓伸向___________，中国共产党提出建立 _____________的主张。
5、张学良杨虎城接受了中国共产党的主张，要求蒋介石___________,蒋介石不但不接受建议，反而调动大批军队____________。
6、为了_____________,_______年12月12日，_______、杨虎城扣押了蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，联共抗日。这就是震惊中外的_______,又称“__________”。
7、西安事变后，中共从__________的利益出发，主张________解决。中共派_________等到西安调停，各方面进行协调。
8、西安事变和平解决，标志着十年内站基本结束，_______________初步形成。
三、合作探究，交流展示（在小组长的带领下，完成下列问题）
1、日军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？
2、材料“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。——蒋介石给张学良密电”请问面对日军的侵略，国民党的态度如何，东北军民作出怎样的反应及中国共产党又是怎样做的？
3、结合当时的形势分析，张学良杨虎城扣押蒋介石，实行“兵谏”的原因是什么？这次“兵谏”具有怎样的性质？
4、十年内战中，蒋介石屠杀了成千上万的共产党人和革命群众，中国共产党为什么还主张和平解决西安事变，并释放蒋介石？这说明了什么？
5、西安事变前的国共关系如何？西安事变后，国共两党的关系及时局又发生了怎样的转变？
6、2001年11月15日，张学良逝世后，江泽民发去唁电，称张学良“是伟大的爱国者”“是中华民族的千古功臣”。江泽民为什么给予张学良如此高的评价？
四、当堂检测，大显身手（合上课本，快速独立完成检测内容）
1、现在每年的9月18日，沈阳总会响起长长的凄厉的警报声，提醒我们不要忘记历史。哪个国家在这一天曾制造了侵略中国的事件（）
A 英国B 日本C 法国D美国
2、“麻雀叫，麻雀叫，日本人，真凶暴。夺我东三省，杀我们同胞。小朋友！大家起来闹，日本糖果我不吃，东洋玩具我不要。”这首童谣的出现是由于发生了（）
A 西安事变B九一八事变C七七事变D八一三事变
3、歌词：“九一八，九一八，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡„„爹娘啊，爹娘啊，什么时候才能欢聚一堂？！”反映的历史事件标志着中国抗日战争进入了（）
A 局部抗战阶段B 全面抗战阶段C 局部反攻阶段D 全面反攻阶段
4、以下是悼念张学良将军的一副对联：“零一年生零一年逝，百岁人生入青史；为国兵调为国兵谏，数载风云扭乾坤。”主要称赞了他领导的那一重大事件（）
A 九一八事变B西安事变C五四运动D七七事变
5、西安事变后中共主张和平解决，主要是因为（）
A 中日民族矛盾是社会的主要矛盾B国民政府已经开始积极抗战 C抗日民族统一战线已经正式形成D国共两党矛盾已经消除
6、认为西安事变的和平解决成为时局扭转关键的重要依据是（）A民族危机日益严重B蒋介石接受停止内战、联共抗日的主张
C蒋介石被释放D国共两党第二次合作初步形成五、拓展提升
当今面对日本野田政府对我国钓鱼岛的一再挑衅及购岛现象，许多中国人以不同的形式表达他们的爱国之心。作为一名当代的中学生，你打算怎样做？
六、总结归纳
我的疑问：
我的收获：
（二）探究问题
1、日军侵略东北，进而独霸中国。一方面，这是日本发动侵略的借口；另一方面，柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近。因此日本制造这一事件便于进攻这两地。
2、国民党：不抵抗；东北军民；组织抗日义勇军，开展抗日游击战争。中国共产党：提出建立抗日民族统一战线的主张，要求国民党停止内战、一致抗日。
3、原因：根本原因，中日民族矛盾上升
直接原因：蒋介石坚持剿共
个人因素：张学良、杨虎城要求蒋介石联共抗日，具有爱国之心。性质：实行“兵谏”是为了逼蒋抗日，因此具有爱国的性质。
4、（1）原因：若处死蒋介石，可能会陷入纷争四起、群雄割据的局面，同时日本也会趁机进一步侵略中国。因此中共不计前嫌，从全民族利益出发，主张和平解决，有力地推动了国民党向停止内战、一致对外方向的转变。
（2）说明了中共高瞻远瞩，从全民族利益的大局出发。
5、西安事变前，国共处于对峙状态。
西安事变后，国共两党第二次合作初步形成。预示了团结抗日新局面的到来。
6、张学良发动的西安事变为国共两党在抗日战争时期共赴国难、联合抗日奠定了基础，促进了团结新局面的带来，对中华民族的命运产生了深远影响。
五、拓展提升：
喊出我们的口号：勿忘国耻，保我钓鱼岛，为了祖国更加美好的明天努力学习！
六、疑问和收获
我的疑问：为了抗日，国共两党实现了第二次合作，他们的关系是否会一直持续下去呢？
我的收获：
1、知识收获：a、我了解了中国人民的局部抗战开始与九一八事变后。b、张学良杨虎城为国共两党的第二次合作做出了重大贡献c、中国共产党不杀蒋介石，主张和平解决，表现了共产党伟大的胸怀d、日本当年在中国犯下了滔天罪行，我们应牢记历史，勿忘国耻。
2、能力收获：从中共主张和平解决西安事变的原因中，我学到了应该运用唯物主义的基本观点分析问题
3、我们应该运用现实材料来进一步了解历史
第3篇：14 难忘九一八导学案
难忘九一八导学案 人教版历史
学习目标
1、掌握九一八事变的经过、结果；中国人民局部抗战的开始；
2、西安事变的背景、经过。西安事变和平解决的意义和原因。
3、通过学习九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，培养学生初步运用历史唯物主义的观点分析问题的能力。
学习重点：
九一八事变和西安事变；
学习难点：
西安事变的性质及其和平解决的历史影响。
学法指导：在掌握历史知识的过程中，学会学习的方法，认识九一八事变和西安事变爆发的原因，掌握西安
第4篇：难忘九一八
《难忘九一八》
一．教学任务分析：
托尔斯坦说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生兴趣”。从这一目的出发，通过观看多媒体课件中的影视资料片段，引发学生的学习兴趣，启发诱导学生思考讨论，参与到教学活动中来，发挥学生主体作用，激发学生学习历史的积极性。
二．学习内容分析：
本课是八年级第十六课《难忘九一八》，本课的教学重点是九一八事变和西安事变，教学难点是分析西安事变的性质以及和平解决西安事变的影响。
三，学习对象特征分析：
初二学生有了一定的历史知识储备，学习能力情感价值有了一定提高，对新事物感兴趣、对社会热点较关注。根据以上特点和教学大纲的要求确定以下目标。
四，学习目标分析：
知识目标：
1、九一八事变经过、结果
2、东北人民抗日斗争
3、西安事变背景、经过
引导学生阅读课文后提问
探究
一、在中华民族的生死关
