第1篇：华东师大七年级历史下教案
华东师大七年级历史下教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是小编整理的华东师大七年级历史下教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
华东师大七年级历史下教案1
(一)教学目的
1.要求学生掌握的基础知识;南朝;士族;江南经济的发展。
2.要求学生认识：
①南朝时，江南经济的发展是南迁的北方劳动人民同南方劳动人民共同辛勤开发的结果;劳动人民是推动社会前进的动力。
②士族是一群腐朽的社会寄生虫。它的所作所为，为它的衰落和灭亡埋下了伏笔;凡阻碍社会历史发展的剥削阶级或阶层，必将被社会历史发展所淘汰。
3.要求培养学生的能力：
①在教师指导下，让学生分析南朝的政治、经济特点，使学生明了南朝在动荡中发展，培养学生分析历史问题的能力。
②通过对江南经济发展的分析，培养学生综合分析的能力。重点和难点：士族和江南经济的开发是本课重点。九品中正制和士族是本课难点。
(二)教学准备：投影仪、挂图
(三)教学过程
1.复习提问淝水之战中前秦失败的原因何在?(苻坚伐晋，上下反对，军心不齐，恃强骄傲，临阵胆怯，指挥失当。东晋军队作战勇敢，指挥得当。)淝水之战的影响如何?(淝水之战以后，前秦统治瓦解，北方再度陷入分裂和混战状态，东晋乘机收复了黄河以南许多失地。)
2.导入 新课淝水之战为东晋恢复中原创造了非常有利的`条件。但东晋统治者并没有乘胜逐北、收复中原的大志。他们满足于偏安局面，热衷于内部斗争，结果使得淝水之战后收复的失地先后丢失。此后，政治更加腐败，统治阶级内部斗争愈演愈烈，农民起义不断发生，东晋政权的灭亡已指日可待了。
3.讲授新课
1.刘裕建宋，南朝开始(板书)420年，东晋大将刘裕代晋称帝，建国号宋。东晋灭亡，南朝开始。
2.宋齐梁陈的更替(板书)自420年刘裕建宋到589年隋灭陈的170年间，南方经历了宋、齐、梁、陈四朝，历总称南朝。同学们看课本第148页上的《南朝表》，讲出南朝开始和结束的年代、开国皇帝、国号和都城。(420年至589年。宋朝刘裕;齐朝萧道成;梁朝萧衍;陈朝陈霸先。各朝都城皆在建康，今南京。)现在再请同学们看“宋齐梁陈更替”一节，找出南朝政治经济的特点。如果仔细看书，就可发现，这四个朝代有不少相同之处。
①宋齐梁陈都在建康建都，是都是偏安的朝廷。
②宋齐梁陈的更替都是由军事将领夺取政权来完成的。
③各朝存在的时间都很短。最长的宋朝59年，最短的齐朝23年。
④疆土越缩越小，到陈时缩至最小，力量也很弱小，终至灭亡。看到这些相同处后，请同学们说，南朝政治上的特点是什么?(政治是动荡的。)很对，南朝的政治特点是动荡，但南朝的社会经济确有所发展，特别是宋朝的社会经济发展还是比较快的。豪门贵族的势力在南朝时仍然很大。豪门贵族自魏晋以来叫士族。现在让我们一起来研究一下士族的由来、演变和特点。
3.江南经济的开发(板书)三国孙吴时，江南经济已得到开发。孙吴地区富庶，大批北方劳动农民逃避战乱，迁居江南，带去了先进的耕作技术。吴国境内的少数民族山越，和汉族一起，共同开发江南经济。现在请同学们看“江南经济的开发”一节，对比孙吴时江南经济的开发，找出两者的共同点和不同点。大家可以讨论一下。在学生发言的基础上，教师归纳如下：
①无论是孙吴或东晋南朝时期，江南经济的开发，都是在北方战乱，南方相对安定时发生的。说明战乱破坏社会生产力，安定促进社会经济的发展。
②两次江南经济的开发，都是北方劳动人民大量南迁，为南方增加劳动力，带去中原先进的生产技术，南北方劳动人民共同努力的结果。可见地区间的经济技术交流，可使先进生产技术得以推广，促使落后地区经济的发展。
③两次开发江南时，由于各族人民共同努力，相互学习，结果是加深了交往，促进了融合。
④两次都是因地制宜地进行开发。江南多水，如孙吴时就发展造船业，促进海上交通和贸易的发展。东晋南朝时，发展水稻生产，发明水磨，推广小麦种植，在此基础上发展冶铸、缫丝、制瓷、造纸业等等。
⑤不同之处是：孙吴时，江南的开发仅限于长江中下游一带。东晋南朝时，长江中下游的经济得到进一步的开发，农业得到进一步的发展。福建、广东和广西也得到一定程度的开发。(挂出小黑板，上有《南朝经济发展简表》)。
请一位同学上来讲解后，教师再作讲解。
4.复习巩固
先由教师简述本课主要内容，再请三位同学简述下面三个问题。
(1).齐梁陈更替的概况。
(2).南经济开发的原因以及开发简况。
课后小结：
华东师大七年级历史下教案2
课堂教学设计：
一、武王伐纣
1、纣王的暴政
建议教师让学生回忆夏桀的暴政，使学生理解凡是违背历史发展潮流、违背人民意志实施暴政的统治者最终都会遭到人民的反对的。
2、 周国的强盛
让学生阅读教材，分析周国强大的原因，从而使学生明白周的发展、强大是周人经过艰苦奋斗，和特别是重视人才的而得来的。
3、 武王伐纣
教师让学生阅读有关武王伐纣的故事，同时引导学生捕捉故事中一些有效信息，让学生根据以前学过的商汤灭夏桀的原因，用比较的方法，从主、客观两个方面进行分析周胜商败的原因?然后教师组织学生讨论：为什么武王伐纣是一次正义的战争? ：(①商纣王的暴政，使商朝统治已成为历史发展的绊脚石，失去了民心，引起人民的不断反抗和阵前倒戈。②周武王顺应民心，联合西方和南方部落，共同伐纣，解除了商纣对奴隶和平民的残暴统治，有利于历史的进步。③是否顺应民心，是否有利于社会的发展和进步是衡量正义与非正义战争的重要标准。)
二、 西周政治、经济的发展
1、周的建立
时间、建立者(区分周文王、周武王)、都城。建议教师给学生讲解西周的并不是当时的名称，而是历史学家为了研究加以说明，为以后如西汉、东汉等名词的讲解打下基础。
2、 分封制和等级制
让学生带着[周朝为什么要实行分封制?分封了哪些人作诸侯?它们与周天子之间的关系如何?分封制的效果如何?]等问题阅读教材并加以讨论：学生能够回答出：分封的目的是为了加强和巩固奴隶主的政权。周朝对建国功臣、亲属和先世的后代等进行分封。诸侯与周天子的关系是：周天子是的统治者，诸侯是天子的臣属，必须服从周天子的命令，定期朝见天子，并向天子纳贡，带兵随天子作战(即听王令，纳王贡，随王征，见王面)。其效果是：西周加强了统治，成为一个疆域广大的奴隶制国家。
3、奴隶制经济的发展
⑴农业的进一步发展
⑵手工业的发展
结合夏商农业和手工业状况，请同学比较并概述一下西周农业和手工业发展有什么特点。在学习奴隶制经济的发展后，教师应结合教材指出西周奴隶制经济的发展是建立在广大奴隶和劳动人民辛勤劳动的基础之上;是建立在对奴隶的压迫和剥削之上的。(介绍《诗经》中《硕鼠》、《伐檀》)
三、 国人和西周灭亡
1. 国人
教师在指导学生阅读教材有关周厉王的暴政并解释“国人”、“防民之口甚于防?”等名词后，可让学生在自己理解的基础上，进行角色表演。在介绍完“共和行政”后，师生一起讨论“国人”对西周的影响。
2. 西周灭亡
让学生讲述周幽王烽火戏诸侯的故事。
3. 东周建立
时间、建立者、都城。建议教师结合西周、东周具体名称和地理位置，再次向学生讲解西周的并不是当时的名称，而是历史学家为了研究加以说明，为以后如西汉、东汉等名词的讲解打下基础。
第2篇：七年级历史下册 420《文学艺术下》教案 华东师大版
华师大版七年级历史下册教案第二十课 文学艺术（下）
课程标准：列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。学习目标
知识识记： 欧阳询、颜真卿、柳公权、张旭、苏轼等书法家及其名作
阎立本、吴道子、黄公望等画家及其名作。
能力培养 通过指导学生欣赏书法、绘画、雕塑等艺术作品，提高学生对艺术作品的鉴赏能力和历史想象力。
情感教育和价值观
在欣赏灿烂辉煌的中国古代艺术成就的过程中，让学生了解古代艺术家杰出的创造才华，刻苦的钻研精神和热爱祖国的真挚情怀，增强学生的民族自豪感和爱国心。
一定的艺术作品总是在一定的社会历史背景下产生的，通过各类艺术的发展演变以及艺术作品风格特点的分析，帮助学生认识艺术创作与社会现实之间的关系，初步形成历史唯物主义的观点
教材学情分析
重点 欧阳询、颜真卿、柳公权、张旭、苏轼等人的书法艺术；
吴道子、范宽、苏轼、李公麟、张择端、黄公望、徐渭等人的绘画艺术；唐代的歌舞。
难点
较准确的讲解各类艺术的发展演变及其作品的风格特点，深刻领会艺术作品中的丰富内涵。上册书中已学习过文学艺术，学生对如何学习该部分内容已心中有数。因该部分内容欣赏性较强，故学生愿意学习，同时因为该部分内容机械识记性亦较强，且本节课课堂容量较大，故记忆起来有一定的难度。
教法 自主探究，多为互动 欣赏讨论并重 教学过程
提问上一节课所学过的内容后导入新课： 今天我们继续学习文学艺术，主要从书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面来了解古代中国人民所创造的辉煌的社会文明。
导入新课
1、我国文字是有什么发展演变而来的？
2、说出我国文字字体的演变顺序。
3、被誉为“书圣”的书法家是谁？他是什么时候的人？他的代表作是什么？
学生回答后引入新课：书法艺术到了隋唐时期，呈现一派繁花似锦的景象。
一、书法 ⑴ 隋唐的书法
a 学生看书116页—117页，回答下列问题
唐朝有哪几位书法家？他们所擅长的字体分别是什么？代表作品有哪些？ ？
b 师生共同欣赏课本上书法家的作品（生分小组讨论作品的不同特点，说出自己特别欣赏哪一个人的字，并就该字体说说自己写字的不足。让三个组进行发言。师做总结陈述）
c 组织学生阅读张旭和怀素练字的故事，启迪思考：怎样才能取得事业上的成功？圣自由发言，师让学生明确一点：任何艺术上的成功，都离不开坚实的基础和心志的投入。⑵ 宋代的书法
a 看书回答问题：宋代的书法有何特点？宋代新书风的代表人物是谁？
b 放多媒体，引领学生欣赏苏轼的《寒食诗帖》，并阅读课文对苏轼的介绍性文字。
c启迪学生思考课本119页思考题：苏轼曾在诗中说：“吾虽不善书，晓书莫如我，苟能通其义，常谓不学可。”你能理解苏轼诗的意思吗？谈一谈你对这首诗的看法。
明确苏轼之所以会有如此高的成就，其关键就在于创新，大屏幕打出江泽民总书记的话：创新是一个民族的灵魂，是一个民族永不衰竭的动力。鼓励学生的创新意识。⑶ 元代的书法
看书回答： 元代的书法家是谁？他的字体风格是什么？代表作品是什么？ 师生共同欣赏赵孟頫的作品。⑷ 明代的书法
看书回答： 明代有哪些书法家？其代表作是什么？
学习完书法这一框题后，引领学生总结归纳：书法家的作品为什么会流传后世？启迪创新思维，培养创新意识。
二、绘画
学生看书解决下列问题（问题用大屏幕展示）
⑴ 初唐的画家是 ；盛唐的画家 创造了一种笔墨圆润、富有粗细浓淡变化的线条，后人称他为“ ”。
⑵ 唐代山水画画家是、。其中 所作的《 》是现存最古的卷轴山水画作品。宋代山水画作品是 画的《 》和 画的《 》 ⑶ 北宋风俗画的代表作品是 画的《 》。
⑷ 北宋中后期，花坛上出现了一股讲求笔墨情趣和诗文意境、忽略形似，强调神似的画风，后人称这些画为“ ”。对文人画的勃兴起了重要作用，他的作品是《 》。⑸ 元代画坛 画成为画坛主流，其中 做的《 》备受后人推崇。⑹ 明代绘画最富创意的是泼墨大写意花卉画，代表人物是明后期的 其作品是《 》 学生边看书边解决问题，同位互对答案。教师强调重点
a 放多媒体 欣赏阎立本的《步辇图》，体会大唐盛世局面的繁华，培养民族自豪感。b 欣赏课本吴道子的《送子天王图》，白描手法，强调他被誉为“画圣”，他的创精神。
c 放多媒体 欣赏张择端的《清明上河图》，同时提出思考的问题：艺术和现实之间是一种什么关系？张择端为什么会有如此高的成就？张择端是我们诸城人的骄傲，你作为新时代的诸城人，应该为诸城做点什么呢 ？培养学生热爱家乡，为家乡做贡献的意识。
d文人画是怎样兴起的？那一人物对文人画的勃兴起了重要作用？他的画如何？与他同时代的文人画画家是谁？其作品是什么？欣赏二位的画作。突出苏轼的创新精神。
e 欣赏课本黄公望的《富春山居图》，揣墨山水画的风格：雅淡空灵，意境深远。陶冶情操。
f欣赏课本徐渭的《墨葡萄图》，教师简介其生平事，领会画为心声，画是精神生活的寄托，是对现实生活的或曲折或直接的反映。
三、雕塑艺术
复习提问隋唐以前雕塑艺术的成果，如秦兵马俑，北朝佛教石窟中的雕塑作品，指出这些雕塑大都表现政治或宗教题材，生看书，明确宋代以后，雕塑走向生活化实用化 引领学生看书回答问题 宋代雕塑艺术以 为题材，具有 风格。明清的雕塑作品水平如何？ 师生欣赏北宋定窑的白瓷孩儿枕、北京故宫太和门前的铜狮（见课本）
四、舞蹈艺术
学生自己看书回答问题 我国的原始歌舞出现于 时代。
商代和西周，乐舞已经很盛行。在湖北随县出土的成套 表明我国古代音乐在春秋战国达到较高的水平。
唐朝是我国著名的宫廷乐舞有《 》和《 》 小型娱乐性舞蹈大体有两类： 舞和 舞
首先请音乐课代表归纳问题： 在舞蹈艺术发展过程中，有何特点？请举一例说明之。
在回答特点这个问题时，要强调中外吸收、学习的重要性，鼓励学生学习别人的长处，使自己不断的提高和进步。
引领学生欣赏课本124页、125页插图
形成性测试：见课课练，可根据自己的训练要求，自由组合测试题。课堂小结 老师一方面强调重点，另一方面结合学生实际，鼓励其学习，增强其民族自豪感和爱国心，充分认识艺术来源于实践的科学论断，张扬其学习的风帆。同时引领学生归纳，这些作品有的流寓海外，被外国博物馆收藏，学生思考原因，培养为中华之崛起读书的豪情 板书设计 文学艺术（下）
书法 隋唐的欧阳询、颜真卿、柳公权 张旭、怀素
宋代的苏轼 米芾，元代的赵孟頫 明代的文征明董其昌 绘画 山水画 唐朝的阎立本、吴道子 宋代的范宽
花鸟画 宋徽宗
风俗画 张择端的《清明上河图》
文人画 苏轼的《古木怪石图》元代的黄公望 明代的写意花卉画 雕塑 白瓷孩儿枕
舞蹈 战国青铜编钟 隋唐的宫廷乐舞 《秦王破阵乐》《霓裳羽衣舞》 教学后记
第3篇：七年级历史下册 第20课 文学艺术(下)教案 华东师大版
第20课 文学艺术（下）
课程标准
列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。学习目标
欧阳询、颜真卿、柳公权、张旭、苏轼等书法家及其名作阎立本、吴道子、黄公望等画家及其名作。能力培养
通过指导学生欣赏书法、绘画、雕塑等艺术作品，提高学生对艺术作品的鉴赏能力和历史想象力。
情感教育和价值观
在欣赏灿烂辉煌的中国古代艺术成就的过程中，让学生了解古代艺术家杰出的创造才华，刻苦的钻研精神和热爱祖国的真挚情怀，增强学生的民族自豪感和爱国心。一定的艺术作品总是在一定的社会历史背景下产生的，通过各类艺术的发展演变以及艺术作品风格特点的分析，帮助学生认识艺术创作与社会现实之间的关系，初步形成历史唯物主义的观点 教材学情分析
重点：欧阳询、颜真卿、柳公权、张旭、苏轼等人的书法艺术；吴道子、范宽、苏轼、李公麟、张
第4篇：七年级历史下教案
【导语】刀豆文库的会员“般若”为你整理了“七年级历史下教案”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
七年级历史下教案1
教学目标
识记与理解：
记住河姆渡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物，记住半坡原始居民生活的时代、地域和种植的粮食作物。理解自然条件对河姆渡原始居民和半坡原始居民农耕生活的影响。
能力与方法：
1.通过识图培养观察能力;通过观察原始农耕时代的器物(主要是陶器)，培养理解当时人们生活状况的能力，发现当时人们的审美特点;
2.通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，帮助学生掌握和运用比较方法。
3.通过北京人与猿类、现代人的比较，以及北京人与山顶洞人的比较，帮助学生初步掌握并运用比较方法。
情感态度与价值观：
认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育。体验原始农耕劳动的甘苦及
第5篇：七年级历史下教案
七年级历史下教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的七年级历史下教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级历史下教案1
教学目标
知识与能力
1.识记远古传说中的主要人物以及汉族的前身和始祖
2.理解炎帝、黄帝与农业起源传说的实质
3.理解“禅让”的含义和实质
4.培养从传说中提取有用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法
情感、态度与价值
1.培养学生学习历史、热爱历史的情感
2.了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感
3.体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观
教学重点
1.农业起源的传说和华夏族的形成
2.禹治理水的方法及其
第6篇：华东师大版七年级历史下册教案范文
华东师大版七年级历史下册教案范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的华东师大版七年级历史下册教案范文，希望对大家有所帮助。
华东师大版七年级历史下册教案范文1
【第4课夏朝和商朝】
【课程标准】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商的更替。
【教学目标】
识记和理解：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史的重要地位。了解商朝繁荣的主要表现。
能力与方法：通过对夏、商历史特点的概括，培养概括能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。初步了解公元纪年法。
情感、态度与价值观：学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过
第7篇：七年级历史上册华东师大版教案范文
七年级历史上册华东师大版教案范文
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的七年级历史上册华东师大版教案范文，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。
2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。
3、情感态度价值观：认识唐太宗、武则天的开-想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
二、教材简析
