第1篇：赵州桥教案设计
赵州桥教案设计
省份：重庆市
学校：石柱县王场镇小学校 姓名： 潘小君
职称：小教高级
电话：*** 电子邮件：pxjgr@163.com 通讯地址：重庆市石柱县王场镇小学校
教案背景
1，面向学生： 小学三年级学生 2，学科：语文 3，课时：2 4，学生课前准备：
一、学生初读课文，了解课文大意。
二、学生自学生字新词，读准生字的读音，借助工具书理解课文中词语的意思。
三、学生自学课文，思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题，并可以写在相应的地方。
目标预设 教学方面：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词,并会正确读和写。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。教育方面：
1、培养学生善于观察的良好习惯。
2、激发学生热爱祖国的热情，增强民族自豪感。发展方面：
培养学生的观察能力、想象能力和思维能力。
教材分析
小学三年级人教版课文《赵州桥》是第五单元的第三课。这篇说明性课文向我们介绍了赵州桥的雄伟，坚固和美观。要理解它的建造特点和设计上的好处是重难点，而三年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的阶段，如何理解这些特点和好处得要利用百度在网上搜索相关资料化难为易。
《赵州桥》一课是一篇说明性很强的文章。教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点体会作者的表达方法。教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学之前用百度在网上搜索了《赵州桥》的相关教学材料，找了很多教参作参考，了解到教学的重点和难点，确定了课堂教学的形式和教学的方法。然后根据课堂教学的需要，利用百度搜索在中华教育资源网上找到了课文的相关资料，在课堂上带领学生有感情地朗读课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。用百度在网上搜索下载一段课文的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索并下载与《赵州桥》相关示图，做成幻灯片课件给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
教学方法
本课课文的语言准确，简练，又不乏生动。内容读起来有一种自豪感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、小组读、赛读、带介绍性动作读等等。让学生经历了一个由自读、学读到练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟赵州桥的雄伟和美观。读出我国有这样雄伟美观的赵州桥而感到无比自豪的语气。很多学生都能读出自豪和无比高兴的语气。学生个个都积极踊跃要参与带介绍性动作的朗读（小导游），学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。
课文的第三自然段，讲赵州桥不但坚固而且还美观。理解第一自然段是本文教学的重点和难点之一。我运用课件和图片还适时加以说明介绍，突破了难点，取得了良好的效果。使学生直观、形象地理解了课文内容，教学重难点迎刃而解。
教学过程 第二课时 教学要点：
1理解赵州桥的雄伟、坚固、美观设计上的特点。2赵州桥怎么样体现我国古代劳动人民的智慧和才干。3有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。教学过程：
一、激趣导入：
1、上课之前我们先来看看老师画的图，看它是什么？
2、下面我们来欣赏一些桥（现代桥的图片和古代的石拱桥的图片）。
【百度搜索】石拱桥的图片:http://image.baidu.com3、刚刚同学们感受了当今大桥的现代气息，领略了古代石拱桥的风韵，接下来我们一起来欣赏一下我国著名的一座石拱桥--赵州桥，你们想知道这座桥有什么特别之处吗？为什么它能闻名于世呢？
下面我们就带着疑问一起来学习第19课------赵州桥。全班齐读课题。
二、初读课文，整体感知：
【百度视频】赵州桥的视频朗读：http://?fr=ala0
赵州桥美在哪里？文中是怎么样描写的？
栏板上雕刻了哪几种形态的龙？（看图理解文中“缠绕”、“抵着”等词，直观地了解龙的各种形态）
现在请同学们闭上眼睛想一想，那些龙都是什么样的形态，他们都在做些什么？看了作者的文字，让我感觉那些雕刻在栏板上的龙仿佛都在游动，都动起来了，作者描写得真是栩栩如生。雕刻这么美的图案需要什么呢？说明了什么呢？（引导学生理解这些都体现了古代劳动人民的智慧和才干。）
你们知道为什么栏板上雕刻的是龙的图案而不是别的图案吗？（介绍有关知识，拓展学生知识，丰富课文的内容，便于学生进一步理解课文。）
【百度知道】有关龙的资料：http://baike.baidu.com/view/6392.htm?fr=ala0#2
这么美的图案，这么有智慧的劳动人民，让我们带着对古代劳动人民的敬佩之情和对赵州桥的喜爱之情有感情地朗读第三自然段。
4、学习第四自然段：
读一读：请喜欢读第四自然段的同学起立，一起来读一读。
为什么说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干？谁能总结得说一说？
5、老师总结（赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。），让学生更容易理解课文的感情。
赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲，带着你自己学习后的感情再一次朗读课文，体会作者的思想感情。
6、做一做练习 题略（在课件上）
四、板书：
五、最后告诉同学们，如果你听了本课还有不理解或不明白的地方，自已可以通过百度去网上搜索相关内容供自已参考复习
如何使用百度：先双击Internet Explorer然后在地址栏输入www.daodoc.com后回车就来到了百度网，在里面你想搜索什么你就输入你想搜索的相关字符就ok了。【百度视频】（操作演示视频）
教学反思
《赵州桥》是一篇说明性的课文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确、简练又不乏生动。这是一篇老课文，怎样将这篇老课文讲出新意来，这一直是我在课前苦苦思索的。在参考了众多教案之后，我将着眼点放在了课文的第四自然段上。用它把整篇课文贯穿起来，这样既学习了课文又感悟了文意。同时，我还试着准备将探究式学习引入到本课中以激发学生更大的学习热情，并且在课前我还与学生一起收集了许多有关赵州桥的资料，精心制作了课件，认真备好课，设计了许多优美的课堂语言。我坚信我这节课一定会取得成功。怀着这样的一个美好的愿望我走进了课堂。然而，事与愿违，这节课我失败了。可究竟败在那儿呢？在听取了校长与年组教师的意见后，我深刻地反思了一下自己的这节课。
1设计得不够精，语言还不够美。
2我忘了语文教学的根本所在——读。语文的根本在于阅读。读是一节课的根本，一节课的关键。只有多读才能有收获。
3古人说“书读百遍，其义自见”就是这个道理。而我恰恰欠缺了这一点。回顾整节课，读的环节少之又少。正因为读的少，所以本该成为本课设计几处亮点的地方却成了败兴之笔。4为了利用课件而利用课件没有很好的利用好课件，使它为课堂教学服务。
所以在以后的教学中，我还要加强这方面的训练，找一些更好的教学方法，使我和学生之间的配合在尝试琢磨中后取得较好的效果。
第2篇：《赵州桥》教案设计
《赵州桥》教案设计
教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
2.学会本课生字，理解新词的意思。
3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
4.学习作者观察事物的方法。
教学重点难点：
课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。
教学思路：
教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。
教学用具：
投影片。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
教学步骤：
一、看图导入新课，初识赵州桥。
谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体感知课文大意。
1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。
①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。
三、细读课文，了解各自然段主要内容。
1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
2.在理解各自然段的基础上，完成填空：
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。
(3)赵州桥不但坚固，而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。
1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。
第二课时
教学步骤：
一、导言。
这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？
二、精读课文，理解内容，指导学习方法。
1.学习第1自然段（齐读）。
(1)读了这一段你知道了什么？
(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。
(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。
2.学习第2自然段。
(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？
(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。
(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。
(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。
出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的.反义词。）
(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。
3.学习第3自然段。
(1)轻声读课文，讨论：
①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？
②第3自然段是围绕哪一句话写的？
(2)用文字投影片练习填空：
栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）
(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。
4.学习第4自然段。
(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？
(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。
三、读课文，回顾总结。
1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。
2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。
附：板书
第3篇：《赵州桥》教案设计
《赵州桥》教案设计
教学目的要求：
1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
2.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
3.学习作者观察事物的方法。
教学重点难点：
课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。
教学用具：投影片
教学时间：一课时
教学过程：
第二课时
教学步骤：
一、导言。
这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？
二、精读课文，理解内容，指导学习方法。
1.学习第1自然段（齐读）。
(1)读了这一段你知道了什么？
(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。
(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
(4)回忆学习过程，掌
第4篇：赵州桥教案设计
19《赵州桥》教案设计
教学目标
1.阅读中自主识字，并积累词语“创举 冲毁 节省 坚固 美观 雕刻 缠绕 智慧 遗产”。
2.运用“不但„„而且„„”或“有的„„有的„„还有的„„”造句。3.学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。
4.在归纳文章内容的过程中，体会我国古代劳动人民的聪明才智。
教学重难点
1.学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。
2．领会赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所表达的思想感情。
教学过程
一、导入新课课
1、a、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。
（看现代化的桥梁建筑）
b、同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？
（雄伟、美丽„„建设者非常的聪明、能干）
2、早在一千四百多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，他是
