第1篇：《三角形》复习教案设计
《三角形》复习教案设计
《三角形》复习教案设计
1、通过整理和复习，使学生把三角形这一单元的有关知识系统化、条理化，加深对所学知识的理解和认识，促进学生对知识技能的掌握。
2、让学生通过讨论与交流，自主与合作归纳与整理，培养学生合作学习的意识和能力。
3、让学生感受整理与复习的必要性，逐步养成自觉整理所学知识的意识和良好习惯。
4、促进学生在数学情感和态度方面的健康发展，使学生体会到数学的价值，增强学习数学的兴趣。
〖教学设计〗
课前预习要求：回顾本单元我们学了哪些知识？
(一) 观察图画，引出课题
师：同学们，看到这个画面，你们想到了什么? (出示图)
生1：我想到小朋友放学回家了。
生2：我想到了狗熊掰棒子。
生3：不是，狗熊什么也没留下，而这是老师提醒我们该总结这么长时间学到了什么了!
生：我想我们走过之后都会留下一串脚印，那么我们每天都在学习，脑子里也会留下一串知识的脚印。
(二)自主探究，回忆旧知
1. 小小设计家。
师：我们在走路的时候，都会留下一串清晰的脚印，那么我们学习了这个单元之后，你们留下了什么脚印呢? （说本单元的知识点）刚才同学们已经回忆了这么多知识，今天我们就将这些知识进行分类整理。（板书课题：整理与复习）
希望大家展开你们想像的翅膀，用你们自己喜欢的方法，设计出更清晰的整理思路图，好吗?
生：好!
师：各小组赶快行动吧，我们的3位小记者还在等着采访你们呢!
(与此同时，3位小记者设计自己的'采访策略与步骤，并且巡视，以便找好目标作采访。)
(学生开始动手翻阅记录、动口讨论交流，设计出大树形、统计表形、大括号形、花形等各种形式来进行整理，真是五花八门。教师不断巡视，发现问题及时指导。)
师：同学们，你们设计好了吗?
生：设计好了!
师：那就让我们在小小记者会上来比高低吧，看一看哪一组设计得漂亮、清晰、又实用，好吗?
生：好!
2.小小记者会。
师：在小小记者会上，我们的小记者们有权利采访任何一个小组，一共有3次采访机会，每一轮只能采访1个组。
小记者1：我采访的是**组。现在让我们来听一下他们的解读好吗？
大家请看这就是**组的设计(小记者1出示设计图)，?
生：我们是在设计的时候，
小记者1：看了他们的整理设计图，你们觉得有没有补充的？
生：为什么一个三角形里最多只能有1个直角或者1个钝角呢？能不能有2个直角或钝角？
这组学生解答，如果不能解答请其他同学补充。
小记者1：他说的好吗？掌声送给他。
小记者2：我采访的是**组。现在让我们来听一下他们的想法好吗？
生：
小记者2：请问三角形的分类，你们是如何整理的?
生：按角分可以分为三类（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）
按边分也可以分为三类（不等边三角形、等腰三角形、等边三角形）
(小记者2与同学们不约而同地鼓掌!)
小记者2：看了他们的设计，大家有没有不明白的地方？有什么问题吗？
生：等腰三角形有什么特征？等边三角形有什么特征？等腰三角形和等边三角形都是按边的长短来分的，那这两者之间有没有联系呢？（如果学生不能提出来，老师当成一名普通学生给台上同学提问，请给与解答。）
小记者2：谢谢你为我们解答疑难。看来同学们对本单元的知识掌握得比较好。
小记者2：他们这组整理的全面吗？
小记者2：掌声在哪里？
师：同学们的设计都很好，老师为有你们这样的学生而自豪!
昨天复习的时候，老师也设计了一个整理图，一起来看看吧。
（出示）
老师介绍归纳整理的方法：先看本单元有几个小节，再看每小节有哪些知识点，这样分类归纳，在自己的头脑里留下清楚的框架，以后我们再回忆起来就很清楚了。
(三)学习小结
1、请每组同学依次把自己的整理图张贴在教师后面的黑板上，每个同学都去互相学习，评价。
2、说说自己在整理复习中的收获，得失。
3、看来同学们学习完了这单元后，也在自己的脑海里留下了一串知识的脚印。希望以后同学们要像今天这样常常回头望望自己走过的足迹，学会反思学会总结，才能更好的前进。
第2篇：《三角形面积》教案设计
教学内容：《三角形面积》教案设计 兴国县南坑中心小学
刘祖汤
一、教案背景
1、学习对象：小学五年级学生 学科：数学
2、课时：23、学生课前准备：三角板、三根不同长度的小棒、直尺
二、教学课题：三角形面积
三、教学目标：
1、使学生探索三角形的面积计算公式推导，发展空间观念。
2、渗透转换的思想，积极动脑思考的良好学习习惯。
四、教学分析：
1、理解平行四边形面积计算，推导三角形面积是平行四边形面积的一半，因此，三角形面积公式是底×高÷2。
2、教学重点：理解三角形面积计算公式的推导，会根据公式进行计算。
3、教学难点：理解三角形面积公式的推导过程。
五、教学方法：讲、练相结合 教学过程：
一、复习
①以前已学过的的平面图形的面积计算公式。②说一说长方形和平行四边形的面积计算公式。提问：①长方形的面积＝长×宽 ②平行四边形的面积＝底×高
二、导入新课
1、（教师做好教具）用两个完全一样的三角形（如锐角三角形、钝角三角形、直角三角形)能拼成平行四边形吗？开始操作，分组让学生拼一拼，说说你是怎样拼的？
2、提问：看哪一组发现什么关系？
①这个平行四边形的底和高分别与三角形的底和高有什么关系？
②学生说话：平行四边形的底等与三角形的底，平行四边形的高等与三角形的高。（板书：）（等底等高）
③得出：三角形的面积等于平行四边形面积的一半。三角形的面积＝平行四边形面积÷2表示什么意思。所以，三角形的面积＝底×高÷2，S＝ah÷2
四、出示例题
红领巾的底为100cm,高为33cm，它的面积是多少平方厘米？让学生独立完成。
五、让学生说一说三角形的底是（）米，高（）米，面积是（）平方米，全班同学计算。
小结：我们在做三角形面积时一定要注意什么
巩固：（1）一个三角形的底是20cm，高是2.5cm,它的面积是（）①20×2.5÷2
②20×25÷2
③20×2.5（2）求三角形的面积（只列式不计算）底是6.5cm，高是3.7cm 底是4分米，高是2.5分米 底是16cm,高是底的一半
六、总结：今天，同学们非常认真，谁来说一说本节课我们一起学了什么，它的面积计算公式是怎样？在计算它的面积时一定要注意别忘了÷2。
作业：
一、填空题
①三角形的面积＝（）用字母表示是（）
②一个三角形与一个平行四边形等底等高，平行四边形的底是3.6米，高是2.5米，三角形的面积是（）平方米，平行四边形的面积是（）平方米。
二、根据条件，求出三角形的面积。①底是32厘米，高是7厘米 ②底是4.5分米，高是12厘米
六、教学反思：
让学生多进行三角的面积计算，让学生铭记三角形计算公式。理解为什么用底×高要除以2的理由。
第3篇：三角形宝宝教案设计
三角形宝宝教案设计
【活动目标】
1、在讨论、操作等活动中，帮助幼儿认识三角形。
2、诱发幼儿对图形的兴趣和积极投入的态度。
【活动准备】
六幅三角形的图案，若干长短不一的纸棒。
【活动过程】
一、情境导入：
师：今天老师带来了一个新朋友，你们看它是谁？（教师出示三角形图片）（幼：三角形）
师：你还在哪里看到过三角形？（幼：屋顶、积木……）
师：我们小二班里有没有三角形宝宝的.？
二、感知三角形：
师：三角形宝宝十分的调皮，它很喜欢和小朋友捉迷藏，你们看看它躲在哪里？（教师出示六幅有三角形的图案，与幼儿一同寻出隐藏的三角形）
师：这里有这么多的三角形宝宝，现在老师要给小朋友们变出一个三角形出来。小朋友们看纸上有什么？（三个点）
师：现在老师要用这三个点变出一个三角形出来。三个小点是好朋友，它们要手拉手。（教师将三点连接）
第4篇：相似三角形复习教案
相似三角形复习教案
教学目标: 本课为相似三角形专题复习课，是对本章基本内容复习基础上的深化，通过对一个题目的演变，紧紧围绕一线三直角这个基本模型展开，由浅入深对相似三角形进行，同时结合数学中的方程思想，分类思想，模型思想，数形结合思想等拓展深化.教学重点:相似三角形的一些基本图形特别是一线三直（等）角的复习.教学难点: 一线三直（等）角模型的拓展深化.教学过程: 练习:1.如图，AB＞AC，过D点作一直线与AB相交于 点E，使所得到的新三角形与原△ABC相似.2.如图，直角梯形ABCD中，E是BC上的一动点，使△ABE与△ECD相似，则AB、BE、CE、CD之间满足的关系为____________.得到相似中最基本的几种图形，即：
A型 斜A型 一线三直角反射型
在得到上述基本图形后，通过找相似
