第1篇：《外婆的手纹》教学的设计
《外婆的手纹》教学的设计
《外婆的手纹》教学的设计
教学目标：
1、 学习外婆在苦难中追求真、善、美的品质及她朴实而高尚的情操。
2、在阅读中体会作者对外婆的深厚感情，感受课文的语言美。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入课文：
我们每天生活在繁忙中，往往会忽视了许多生活的细节。倘若我们仔细观察，用心聆听，就会发现生活中的一些人、一些事值得我们去回味、去感悟。今天，我们就一同走入李汉荣的散文天地，感受一下他的内心世界。
把书翻到《外婆的手纹》。
二、检查预习，初读课文：
1、 检查学生预习情况
(1) 说出下列加点字的读音 虔诚 临摹 淙淙
(2) 解释下列词语 虔诚：恭敬而有诚意
灵感：在文学、艺术、科学、技艺等活动中，由于艰苦学习、长期实践、不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思维。
2、 全班朗读课文
三、学习课文
1、读罢全文后，觉得作者最难忘的是什么? 外婆的针线活
2、同学把书合上，看投影。投影上的三句话就是描写外婆的针线活的句子，请同学们回忆一下课文，把句子填完整。
(1) 鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。
(2) 枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。
(3) 泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开未开着，含着永远地期待。
大家认为填上去的词语有什么作用，评价一下。
这些词语很美，非常形象生动。写出了外婆手艺的高超，绣的作品的十分逼真。3、 看来，外婆的针线活不仅让作者难忘，也赢得了同学们的.赞美。
4、 作者把外婆的针线活称为什么?在文中找出一个最恰当的词语。
“艺术品”(第七节) 朗读这句话
5、 大家认为怎样的作品算得上艺术品?怎样的人能创作出艺术品?
非常美的，一般人难以完成的，高于生活的作品算得上艺术品。艺术家能创作出艺术品。
6、 大家都认为艺术家才能创作出艺术品，而文中外婆的身份是什么? 普通的劳动者
艺术家能否就和普通劳动者划上等号?带着这个问题继续分析下去。
7、 学生以四人小组为单位学习课文1――13节，圈划后归纳一下，从哪些方面可以看出外婆俨然是一个艺术家?(五分钟)
小组讨论，交流、分析
艺术家：
1、 审美――实用价值、艺术价值
2、 准则――做衣如做人 (板书)
3、 态度――细致、庄重、朴素、虔诚
4、 灵感――来自内心、来自生活
小结：正因为外婆有着她独特的审美、准则、态度和灵感，才为“我们”创作出一件又一件的艺术品。
8、 时光飞逝，现在，当大多数人已不再接触针线活时，“我”是如何看待外婆的艺术品的? 非常珍惜、怀念
(1) 保存着外婆的手纹
(2) 叫妻子临摹仿做
(3) 自己动手，亲自仿做
9、 全班朗读课文16节。从这节中可以看到“我”不仅亲自仿做，还“静下来，沉入外婆可能有的那种心境”。联系上下文，体会一下外婆当时是一种怎样的心境?
“或许是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。”
其实，这是外婆的一种生活态度。面对人生的磨难，外婆总能以她那与世无争、恬静、平和的心态去面对。
10、 教师小结：可见，作者不仅难忘外婆的手纹，更难忘的是外婆的那种生活态度。外婆用她那精巧的手艺，缝补着生活，裁剪着人生，书写着她的美丽人生……
带着这种感情，朗读课文最后三节。
第2篇：《外婆的手纹》的教学设计
《外婆的手纹》的教学设计
教学目标：
1、 学习外婆在苦难中追求真、善、美的品质及她朴实而高尚的情操。
2、在阅读中体会作者对外婆的深厚感情，感受课文的语言美。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入课文：
我们每天生活在繁忙中，往往会忽视了许多生活的细节。倘若我们仔细观察，用心聆听，就会发现生活中的一些人、一些事值得我们去回味、去感悟。今天，我们就一同走入李汉荣的散文天地，感受一下他的内心世界。
把书翻到《外婆的手纹》。
二、检查预习，初读课文：
1、 检查学生预习情况
(1) 说出下列加点字的读音 虔诚 临摹 淙淙
(2) 解释下列词语 虔诚：恭敬而有诚意
灵感：在文学、艺术、科学、技艺等活动中，由于艰苦学习、长期实践、不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思维。
2、 全班朗读课文
三、学习课文
1、读罢全文后，觉得作者最难忘的是什么? 外婆的针线活
2、同学把书合上，看投影。投影上的三句话就是描写外婆的针线活的句子，请同学们回忆一下课文，把句子填完整。
(1) 鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。
(2) 枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我，到夜晚，它就守着我的梦境。
(3) 泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开未开着，含着永远地期待。
大家认为填上去的词语有什么作用，评价一下。
这些词语很美，非常形象生动。写出了外婆手艺的高超，绣的作品的十分逼真。3、 看来，外婆的针线活不仅让作者难忘，也赢得了同学们的赞美。
4、 作者把外婆的针线活称为什么?在文中找出一个最恰当的词语。
“艺术品”(第七节) 朗读这句话
5、 大家认为怎样的作品算得上艺术品?怎样的人能创作出艺术品?
非常美的，一般人难以完成的，高于生活的作品算得上艺术品。艺术家能创作出艺术品。
6、 大家都认为艺术家才能创作出艺术品，而文中外婆的身份是什么? 普通的劳动者
艺术家能否就和普通劳动者划上等号?带着这个问题继续分析下去。
7、 学生以四人小组为单位学习课文1――13节，圈划后归纳一下，从哪些方面可以看出外婆俨然是一个艺术家?(五分钟)
小组讨论，交流、分析
艺术家：
1、 审美――实用价值、艺术价值
2、 准则――做衣如做人 (板书)
3、 态度――细致、庄重、朴素、虔诚
4、 灵感――来自内心、来自生活
小结：正因为外婆有着她独特的审美、准则、态度和灵感，才为“我们”创作出一件又一件的艺术品。
8、 时光飞逝，现在，当大多数人已不再接触针线活时，“我”是如何看待外婆的艺术品的'? 非常珍惜、怀念
(1) 保存着外婆的手纹
(2) 叫妻子临摹仿做
(3) 自己动手，亲自仿做
9、 全班朗读课文16节。从这节中可以看到“我”不仅亲自仿做，还“静下来，沉入外婆可能有的那种心境”。联系上下文，体会一下外婆当时是一种怎样的心境?
“或许是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。”
其实，这是外婆的一种生活态度。面对人生的磨难，外婆总能以她那与世无争、恬静、平和的心态去面对。
10、 教师小结：可见，作者不仅难忘外婆的手纹，更难忘的是外婆的那种生活态度。外婆用她那精巧的手艺，缝补着生活，裁剪着人生，书写着她的美丽人生……
带着这种感情，朗读课文最后三节。
第3篇：《外婆的手纹》教学心得
《外婆的手纹》教学心得
一、关于读什么——一次智慧的选择
我们究竟要在浩瀚的文学海洋中选择什么样的文章作为教学的典型样本呢?
有两个思考的角度。一是选文能与教材形成照应、补充、梯度乃至替代的关系，二是能为学生的成长提供摹本和智慧。
回顾一下苏教版八年级上册第三单元“挚爱亲情”的课文组成，有《背影》、《甜甜的泥土》、《父母的心》、《我的母亲》四篇文章。作为亲情的存在样式，四篇文章有其优势，但也有不足：
1.强化悲情但智慧略显不足。用悲情来强化亲情，有其强大的感人效果，这是可以的。但为了证明亲情的存在，《甜甜的泥土》不惜制造了一个近乎病态的母亲，仿佛亲情只有在悲情故事中才能体现。除了邹韬奋《我的母亲》中的母亲，还没有一个父母是智慧的化身。
2.突出沧桑但切近现实略显不足。四篇文章都是言说过去的亲情，没有一点时
第4篇：关于七年级《外婆的手纹》教案教学设计
关于七年级《外婆的手纹》教案教学设计
教 学 目 标：1、在阅读中感受外婆在艰苦环境中追求真善美、朴质而高尚的优秀品质。
2、在赏析中体验作者对外婆的深厚感情，体会的语言美。
教 学 重 点：感受外婆的美好品质。
教 学 难 点：理解富含深意的语言，体会的语言特色。
教 学 手 段：以朗读唤起学生对外婆的真情；
以讨论激起学生对外婆美好品质的.赞叹。
教 学 过 程：
一、深情导入（引出写作背景，激发阅读兴趣）
时光倒流几十年，在老师和你们的父母的童年时代，我们的新衣服不但漂亮，而且承载了我们的母亲你们的外婆们的浓浓的情意和巧妙的匠心，那是她们亲手缝制的，她们各个都是服装设计师，在艰辛中精心的编织着生活……
二、初步感知（默读并思考）
1、“外婆的手纹”在文中指什么？
2、 一句话谈谈你对外婆的第一印象。
三、熟读精思
第5篇：外婆的手纹阅读赏析
外婆的手纹阅读赏析
这是一篇叙事抒情相结合的记实性散文。文章以外婆的针线活好为线索，赞美了外婆心灵手巧，勤劳朴实，热爱生活的美德，表达了作者对外婆的无限怀念的真挚感情。
全文共13个自然段，可分为四部分。
第一部分(1—6自然段)，主要写外婆裁缝新衣时的心理和习惯。可分三层。
第一层(1—2自然段)，外界评价外婆做针线活的手艺高：合身、好看、有美感、有艺术性。
第二层(3—4自然段)，写做衣如同做人，要下点功夫，心里要有个“样式”。这里作者把做衣同做人相比，增强了文章的品味，也讲出了外婆衣服做的好的原因，即先做好人，再去缝制好衣。这句话说到了点子上，一个连人都做不好的人，又能做什么好事呢?
第三层(5—6自然段)，写外婆做衣的过程，始终用心体会布的心情，心里充满激情和期望，才能做出好衣服。写每次缝衣外婆先
第6篇：外婆的手纹说课稿
外婆的手纹说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的外婆的手纹说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
本单元的主题是“生命的沉思”，所谓“生命的沉思”顾名思义，就是沉思生命的价值和意义。中学生处在生命成长的关键时期，正是价值、人生观形成的时期。在这个阶段多阅读一些关于生命的价值与意义的作品，可以启发他们思考人生，思考生活，思考生命。
《外婆的手纹》是一篇饱含深情的散文。文章通过“针线活”这个特定角度，描写了一位在艰难生存中依然执著的追求美的劳动妇女形象，抒发了作者对外婆的怀念之情。
而这个班的学生很活泼，怕他们难以沉入文本，所以在上课一开始的时候，用音乐带学生进入文章，感受音乐的同时感受文
第7篇：《外婆的手纹》教案
《外婆的手纹》教案
作为一名教学工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《外婆的手纹》教案，欢迎大家分享。
《外婆的手纹》教案1
教学目标：
1、品读文中描写外婆的语句，感悟外婆的生活态度和精神世界。
2、在阅读中体会作者对外婆的深厚感情，感受课文的语言美。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入
板书:《外婆的手纹》，要求学生轻轻地读文题：思考：文题上的“手纹”一词怎么理解?文中，外婆的手纹表现在哪里?
外婆的手纹主要表现在她平时做的手工活里：
——缝衣;补衣;绣花。
问题切入：你们对文中的那个外婆的.印象如何?课文主要写了她哪些事情?
二、阅读文本感知：
1、圈划描写外婆的重点语句。
2、圈划后同学间初步交流。
3、教师帮助学生输理课文主要材料
