第1篇：《人生礼赞》教学设计
《人生礼赞》教学设计
作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《人生礼赞》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标
能正确、流畅、有感情地朗读全诗。
把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。
教学重点：诗歌的朗读。
教学过程：
检查预习情况：字词和内容
展示目标（如上）
学习新知
1、简介作者：朗费罗，19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。
2、释题：礼赞就是怀着敬意的赞扬的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。
3、朗读诗歌。
4、生自读诗歌。作者的人生态度是什么？？他认为人生是怎样的`？？
5、理解内容：
（1）这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生辽阔的战场中，壮丽的舞台上要振作、要奋斗，有追求、有所为，要永远满怀着理想和期望。
（2）全诗共五节：
第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻当一名闯将，要战斗，要勇往直前。
第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。
第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。
第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。
最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个行动号召的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。
全诗以第一人称发号召，议论、抒情，读起来亲切，给人以鼓舞。
（3）运用比喻手法。如航程比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。
四、练习巩固：
（1）本文的作者是，他是19世纪国最伟大的主义诗人。
（2）本文是一首诗，作者用充满激情的笔调，激励人们在中，在上，我们不能听从的驱使，不要一味，也不要怀念过去，而应该行动起来、，不断追求、，激励人们永远满怀理想和期望。
（3）简答题。
①本诗的题目是人生礼赞，对礼赞这个词该怎样理解？
②结合加点词语，理解下列诗句的涵义。
A、我们不能做任命运驱使的牛羊。
B、伟人的足迹向我们昭示，我们也能使自己一生变得高尚。
C、在生命神圣海洋的航程中，也许还会有别人搁浅，绝望。
五、学习本文，你对人生有了哪些新的认识？结合实际谈谈你的感受。
六、小结
七、作业：背诵
第2篇：人生礼赞教学设计
《人生礼赞》教学设计
教学目标：
1、能正确、流畅、有感情地朗读全诗，把握诗歌节奏。
2、把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。
3、掌握词语“驱使、埋葬、昭示、搁浅、乘风破浪、斗志昂扬”。
教学重点：诗歌的感情朗读；体会诗歌所赞颂的奋发向上的精神。1-----2课时 教学过程：
一、复习导入：
《野草》一文告诉我们生命是顽强的，生命的力量是巨大的；《琥珀》告诉我们生命可以通过另一种方式获得永恒，成就另一种价值。那么对于我们自己所拥有的生命，也就是我们的人生，我们又应该如何对待呢？今天我们学习美国诗人朗费罗的一首现代诗《人生礼赞》，让我们从中去寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知
1、介绍作者。朗费罗,19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。
2、释题：“礼赞”是什么意思？
怀着敬意地赞扬，这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。
3、选择自己最喜欢的方式读这首诗，了解这首诗主要写了什么，在不解的地方和疑问的地方做记号。
4、朗诵诗歌，教师范读或学生朗读、评价
三、精读诗歌，深入理解诗意
1、第一节
这一节指出人们对人生的两种什么态度？你怎么理解？作者认为应该要怎么样？怎么读？
任命运驱使的牛羊、战斗中的闯将
（消极、听从命运安排；积极，勇于奋斗）读这一节，要读出无所畏惧的气概。
第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。
2、第二节
“空想未来”指什么样的人？能不能找些例子：光想不做，不付出实际行动的人。“怀恋过去”指什么样的人？沉迷于过去的成绩，吃老本的人。
作者对这两种态度怎么看？不赞同，好汉不提当年勇，成绩是过去的，还有挑战,还要付出努力拿出实际行动.那么作者认为该怎么做? “行动起来,就在生命的此刻行动!”什么叫“在生命的此刻行动”？也就是要珍惜现在，从现在做起，从眼前做起。
诗人在说“生命之舟乘风破浪”时是怎么的心情？自信、豪迈、无畏。（用这种语气朗读）
第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。
3、第三节
“昭示”是什么意思？启示 怎么理解“伟人们的足迹向我们昭示，我们也能使自己的一生变得高尚”这句话，能不能结合些例子来说说。
“足迹遗留在时间的沙滩上”怎么理解？你的行为，你的成果对他人对社会有益，对他人社会产生的有益的影响 读这一节
第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。4、第四节
“航程”比喻什么？人的生命全部历程。把人生比作航船等。生命航程的搁浅怎么理解？处于人生低谷。对于这一段这种说法，能不能举些例子来证明，你觉得为什么会出现这种结果？ 榜样的力量，从中受到激励，也激起了他的信心。读这一节，读出慷慨自信之气。再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。
5、第五节
“风浪”指什么？
面对“风浪”作者在这一节中向人们发出怎样的号召？ 振奋起来、不断追求、有所作为、满怀理想和期望 读这一节
最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。
四、诗歌是讲究节奏的，找一找诗的韵脚：ang
再齐读这首诗,读出诗中自信的心声,无所畏惧的气概,再读出节奏
五、说说学完这首诗，你对自己的人生有没有哪些新的认识。
六、小结全文
人生的大舞台，有的人悲观消极，任由命运摆布，成为任人宰割的牛羊；有人却敢于和命运拍板呐喊，勇于抗争，做一名闯将。我们是自己人生真正的主人，对于如何度过我们的人生，充实地过好我们有且仅有的一次生命，朗费罗用诗歌为我们作出了响亮的回答。诗人不仅告诉我们要勇于做后者，做个不服输，敢闯敢拼的人，更告诉我们不能停留在空想之中，而应从现在做起，拿起实际行动，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，最终定能成功。
俗语说：困难像弹簧，你弱他就强；当你铁了心要做一件事时，困难就变得很微小了。
七、作业：背诵
第3篇：《人生礼赞》教学设计
教学目标：
能正确、流畅、有感情地朗读全诗。
把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。
教学重点：诗歌的朗读。
教学过程：
检查预习情况：字词和内容
展示目标（如上）
学习新知
1、简介作者：朗费罗,19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。
2、释题：礼赞就是怀着敬意的赞扬的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。
3、朗读诗歌。
4、生自读诗歌。作者的人生态度是什么？？他认为人生是怎样的？？
5、理解内容：
(1)这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生辽阔的战场中，壮丽的舞台上要振作、要奋斗，有追求、有所为，要永远满怀着理想和期望。
(2)全诗共五节：
第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻当一名闯将，要战斗，要勇往直前。
第二节：告诫人们要时刻直面现实，
第4篇：《人生礼赞》教学反思
【1】
这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”
全诗共五节：
第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。
第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。
第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。
第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。
最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何
