第1篇：《为了他的尊严》教学设计 教案教学设计
一、教材分析
本文按事情的发展顺序来叙述故事，记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。
二、教学目标
1、借助学过的识字方法独立认识本课的17个生字，能熟练连词认读，掌握多音字。
2、正确书写本课11个生字，书写工整，笔顺正确。
3、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。
4、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。
三、教学过程
（一）导入新课。
1、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，再来看看这篇课文又和尊严有什么关系。学生齐读课题。
（二）检查预习，整体感知。
1、课题中的“他”指的是谁？
2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人--乞丐）
（过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。）
3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。
4、课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？（出示生字）
（抓住学生认读有困难的生字，重点指导，帮助学生记住。）
5、说一说课文主要讲了什么事？
6、预习中，有不理解的问题吗？（学生边提问题，老师边把问题写在黑板上，并抓住学生提到的关键问题，用课件出示，作为本课的一个切入点。）
7、这么多的问题中，你们想先研究哪一个问题？（教给学生读书的方法，抓住关键问题进行探究，其他的问题说不定也会迎刃而解的。）
（三）细读课文，读中感悟。
1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？
2、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学们仔细读课文的有关段落，抓住重点词句来体会。
（1）集体交流：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。
（2）谁来读读这位乞丐的样子？体会“慷慨”的意思，并指导“慷慨”两个字的写法。
（3）出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，原来一只手也能干活，也有尊严。
（4）谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。
（5）学生读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到什么？
（学生抓住“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且又累又脏。）
（6）干了这么又脏又累的活，乞丐还生气吗？他的态度有了什么变化？（感激）为什么感激？
（7）带着感激之情，再读乞丐的话。同学们在课前提到“为什么要带走那条擦汗的毛巾？”现在大家明白了吗？
小结：他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。上路后的他结果怎样呢？（成了董事长）
（8）我们去看看这位董事长吧。睡来读一读。
小结：原先可怜的乞丐今天却成了一位自信、自重的成功人士。
3、再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，抓住句子体会。想象他的结果会怎样？
（小结：他不仅仅是没有挣到20元钱，更重要的是失去了自己的尊严。）
4、再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样。
5、若干年后，成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课文。
6、在他们的谈话中，有一句话就是同学们课前提出的问题，“妇人为什么不要报酬，还要把房子送给一只手也没有的人？”（学生抓住妇人说的话，体会到妇人也很有尊严，而且还很善良。）
7、师生分角色朗读，再次体会妇人的美好品质。
（四）感情升华。
课文学到这儿，同学们一定收获很多，你们想说点什么？
总结：同学们说的都很好，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的，尊严对我们每个人都是重要的，让我们珍惜尊严吧！
（五）布置作业。
1、阅读短文《嗟来之食》，围绕着尊严这个主题，谈谈你对文中主人公的认识。
2、搜集有关“尊严”的格言和故事。
（六）板书设计：
为了他的尊严
妇人乞丐
搬砖挣钱
第2篇：《为了他的尊严》教学设计
《为了他的尊严》教学设计
仁村乡小
闫冲琦
教学目标：
读懂课文，了解女主人为乞丐做了哪些事，明白女主人这样做的目的。教学过程：
一、导入。
同学们，在生活中，在影片中，我们经常会看到这样一些人，他们衣衫褴褛，常沿街乞讨。我们称他们为（乞丐）。面对乞丐，一般人会怎么做呢？
对，同学们说得很好。对待乞丐，我们一般人会有这样三种态度。A.不理他，甚至厌恶他，认为做乞丐不自食其力没出息。（乞丐中，有一些四肢健全的人，他们完全有能力养活自己，却想不劳而获，的确很没出息的。）B.认为他“很可怜”，给他吃的。（你的心肠真好！）C.施舍后数落他，“教育”他以后该怎么做。（你是一个负责任的人，不但帮他解决了燃眉之急，更想让他从此挺起腰杆做人，真了不起！）
以上三种态度，有一个共同点，就是不把乞丐当做正常的人来看待，不去尊重乞丐的人格。我们这篇课文的女主人却是为了乞丐的尊严，她都做了些什么呢？
二、读课文，找一找为了乞丐的尊严，女主人都做了些什么？
三、汇报交流。
1.女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。”
2.女主人并不生气，俯身搬起砖来。她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？”
3.妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。
4.妇人又递给乞丐二十元钱。5.妇人说：“你不用谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱。”
四、女主人为什么要这样做？我们从哪句话中，可以感觉到女主人的用意？
砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
五、你怎样理解这句话？
“搬”，可以获得报酬，找回尊严，从此走上自食其力的道路；“不搬”，只能等待施舍，失去尊严，靠别人的施舍过日子。
六、我们再深入思考一下，女主人做每一件事的深意，然后根据提示，选择合适的选项。
女主人这样做的目的是什么？（根据课文内容，选择正确的选项填入下列括号内。）A.鼓励乞丐B.帮助乞丐找到自己的尊严 C.维护乞丐的尊严 D.激发乞丐的尊严 E.尊重乞丐
1.为了（D），女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。”
2.为了（B），女主人并不生气，俯身搬起砖来。她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？”
3.为了（E），妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。4.为了（A），妇人又递给乞丐二十元钱。5.为了（C），妇人说：“你不用谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱。”
七、通过分析，我们发现，女主人所做的每一件事都是有深意的，表面看起来似乎很残忍，实际上她是真的为了那些乞丐，是真的尊重乞丐的尊严。那么在女主人的帮助下，那位断臂的乞丐有没有受到影响？
乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！不愿施舍罢了，何必捉弄人呢？” 乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。”说完深深地鞠了一躬，就上路了。
（这是态度的转变）
这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。
他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。
（这是前后身份的不一样。）
八、总结：
乞丐原来希望从女主人那里得到施舍，实际上他不但挣得了二十元钱，解决了眼前的生机问题，而且找回了做人的尊严，也得到了自食其力的信心和力量，从此走上了自新、成功之路。这便是女主人的高尚与睿智之处。
九、小练笔。
对于那些四肢健全，有劳动能力的乞丐，你想怎么怎么帮助他？想一想，用一段话写下来。
（注：文中的加粗小字为幻灯片出示内容。）
第3篇：《为了他的尊严》教学设计
《为了他的尊严》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《为了他的尊严》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《为了他的尊严》教学设计1
1、借助学过的识字方法独立认识本课的19个生字，正确书写和熟练运用10个生字，并掌握多音字“挣”
2、正确流利、有感情地朗读课文
3、抓住重点词句体会独臂乞丐有不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那里获得做人的尊严，懂得了自尊。
4、有感情地朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福，才能成功。
教学重点：
抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿搬砖到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理
第4篇：为了他的尊严的教学设计
为了他的尊严的教学设计
教学内容：
理解课文意思，体会人物内容感情变化。
教学过程：
布置预习课文。（课前）
1． 自己读课文，解决生字：包括查字典、问别人等。
2． 把课文读熟。
3． 把不理解的地方标注出来。
导入新课： 你遇到过乞丐吗？你在怎样做的？
今天我们来认识一位妇女，她的做法和一般人不太一样，他是怎样做的？我们一起来学习《为了他的尊严》。
一、检查预习情况。
1。指名读课文（中等生）。纠正字音。绺、濡、履……
2．小结学生预习情况。
4． 说说本课讲了一件什么事？
引导学生用自己的话来说。
二、理解课文内容。
1．指名读1-8段。
说说你都知道了什么？
教师引导；第一各乞丐原来希望从妇人那里得到什么？（钱或说施舍）
实际他得到了什么？（答案可以是多种多样的：如他知道凭自己的力气可以挣到钱，用自己力气挣到的钱是有尊严的。
第5篇：《为了他的尊严》教学设计
教学要求：
1、学会本课19个生字，理解由生字组成的词。
2、阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。
3、鼓励学生自读自悟，合作交流理解课文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色读课文。
教学重、难点：
1、阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。
2、鼓励学生自读自悟，合作交流理解课文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。
教学方法：
谈话法、小组合作学习法等。
教学手段：
多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
（第一课时略）
第二课时
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？人们是
