尊严_教学设计_教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“尊严教学设计教案”。
教学准备
1.教学目标
1、自主学习生字，在阅读中理解并积累“面呈菜色、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，练习概括文中三次对话内容，进一步掌握简要复述的方法。
3、品读描写哈默言行、神态的语句，感受他自尊的品格，从中领悟“自尊者自立”的道理，知道有尊严的人才会得到别人的尊重。
2.教学重点/难点
1、通过品读年轻人神态、动作和语言的句子，理解文中含义深刻的句子，体会哈默自尊的品格，认识这种自尊的可贵。
2、通过学习并概括年轻人与杰克逊大叔间的三次对话，教会学生进行简要复述的方法。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、揭示课题，理解题意。
1、师：同学们今天我们来学习第36课《尊严》，伸出你的右手跟老师一起写，（板书）注意“尊”字上下结构，上面的“酋”字，里面有一个小横不要漏掉了，下面是个“寸”。
1、谁来读课题？（指名读）一起读。
2、什么是“尊严”？词典中是这样解释的——“尊贵的身份或地位”，（请一位同学来读读）这是词语的本意，文章向我们述说了有关尊严的什么故事呢？
二、初读课文，整体感知。
1、打开书，预习过课文了，课文中是谁赞赏谁是个有尊严的人？又在哪句句子中写道的？用横线划出找到的句子。
2、交流。
（1）谁赞赏谁是个有尊严的人？
（2）注意句子最后的标点是——感叹号，读的时候语气要强烈。
（3）这里的“他”是指——（哈默），哈默——出示最后一节，被人称为——（石油大王，他拥有一笔让所有美国人羡慕的财富。）全班一起来读一读这段文字。
3、可是，你们知道吗？在哈默成为石油大王的20多年前，也就是杰克逊第一次见到他的时候，哈默——“什么都没有”
4、引导质疑：仔细想想，读了这句话有什么疑问吗？
（1）生提出问题，师随机梳理。（2）体会“什么都没有”。
①杰克逊说他什么都没有，他究竟都没有什么呢？
②练习说话：那时的他没有，没有，没有。
4、小结：对呀，这时的哈默别说房子、汽车，就连最基本的维持生命的食物与水都没有。他是一无所有呀，可杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着这个疑问，去读读20多年前的故事，先去复述了解一下课文的主要内容。
5、复述课文。
（1）师提示：简要地复述是我们5、6单元的重点学习内容，我们可以借助叙事的几个要素，那就是——时间、地点、人物、事件，来简要说说这是个怎样的故事。
（2）生练习复述课文。
（3）教师小结：这篇文章的写作题材是写人，在复述这类课文主要内容时，我们只要抓住课文中和主要人物相关的事件就能把内容说清楚了。
三、细读课文，感悟“尊严”。
（一）抓外貌描写，了解逃难者的境况。
1、图片感受：这是一组影视剧中常常出现的逃难者的形象，我们可以用什么词语来形容他们的外貌呢？交流板示：衣衫褴褛、蓬头垢面、面黄肌瘦、骨瘦如柴、脸色苍白„„
2、圈划词语：书中是怎样描写逃难者与哈默的外貌的？读读文章的1、2节，圈出相关的词语。（板书：外貌）
（1）交流：菜色是一种怎样的颜色？（青菜的颜色）（又黄又青）（面呈菜色形容一个人的脸色又黄又青，毫无血色）
（2）除了长期因为缺少食物，营养不良而面呈菜色，他们的脸上还——疲惫不堪：堪的意思是“忍受”，那么词语的意思就是——疲惫得无法忍受；（3）哈默此时什么样？对于哈默的描写课文又用哪些词语？——脸色苍白、骨瘦如柴，（4）生朗读外貌的句子。
3小结：从人物的外貌描写的这些词语中，我们不难感受到，此刻哈默与他的伙伴一样，最需要的是——食物，课文讲述的事件就是由“食物”引发，因此作者特意选择了最符合文章情境的词语来描写这群逃难者的外貌。
4、哈默除了与逃难者的外貌特征相同，还有什么相同的地方？（他们吃东西都是“狼吞虎咽”的。）
5、这两句句子都是写“狼吞虎咽”的，联系上下文，比较它们的含义有什么不同。
课堂小结
四、复习巩固
1、教师概括：：那些逃难人的行为是一种求生的本能，也是人之常情，哈默的表现与众不同的，用书上的话说就是个——例外。下节课我们继续学习。
2、抽学号轮读生字、新词，注意读准字音。
3、照样子写词语。
4、积累词语。
课后习题
五、作业
1、抄写生字词语。
2、辨字组词。
僵（）（）
疆（）（）
3、熟读课文。
捶（）垂（）幕（）墓（）慕（）堪暮（）甚
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