第1篇：雷雨公开课说课稿
雷雨公开课说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨一种新教学研究形式，也是集体备课进一步发展，下面是小编整理的雷雨公开课说课稿，希望对你有所帮助！
《雷雨》 说课稿
一、说教材
《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级第18课，这是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来不多课文之一。本文用字简炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象。
1、根据我班实际情况，我拟定本课学习目标。
（1）、 会认本课时4个生字，。
（2）、有感情朗读课文，充分感受雷雨前情景，初步感受雷雨中，雷雨后景象。
（3）.联系生活，培养学生有观察天气变化意识。
教学重难点；
1，能正确认读4个生字，重点指导书写 “垂”“。
2.联系生活感知，感情朗读雷雨描写。
二，说学生
二年级学生具有好奇，探索，易感染心理特征，容易被新鲜事物吸引住，并能在老师创设情景中体验，感受。同事也比较多积累了不少下雷雨情景，因为我们是在南方，雷雨时很常见自然现象，这也是学习本科有利因素。
三、说教法
1.“创设情境，自主识字”
（1）借助拼音齐读，（2）小老师领读，（3）同桌互读，（4）仔细分析，组词。
四、说教学过程
（一）、从生活经验导入新课
同学们，你们见过雷雨吗？雷雨也就是我们通常所说雷阵雨，谁能说说雷雨是什么样呢？今天，我们一起来学习雷雨。（板书课题）
（二）、看图，了解课文内容
（三）初读课文，读正确
1．用自己喜欢方式课文。要把字音读准确，不会字多读几遍；再把句子读通顺。
2．用生字词卡片检查学生识字情况。
（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）
3．检查学生读课文情况，指名读指定段落，纠正丢字、添字和读破词、破句现象。
（四）再读课文，读流利
1．练习把课文读流利。先自己读两遍，读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。
2．标出自然段，在小组内读，每人读一段，看谁该得正确，读得流利。
3、朗读自己喜欢段落。你喜欢课文哪一段，请把它流利地朗读一遍。
4、赛读课文。男女生赛读、小组赛读。
（设计意图：阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生阅读实践。让学生在充分地读书，把课文读流利，为下节课做好准备。）
（四）默读课文，初步感知课文内容
1．默读，思考：每个自然段写什么？哪几个自然段写雷雨前景象？哪几个自然段写雨中景象？哪几个自然段写雷雨后景象？两幅图分别写是什么时候景象？
2．小组讨论、交流。（第1- 3自然段写雷雨前；第4 - 6自然段写雷雨中；第7－8自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中景象，第二幅图是雷雨过后景象。）
3．课堂拓展
让学生说说，他自己在雷雨是观察到了什么让学生说一说。然后再把说写下来。
第2篇：《雷雨》公开课教案
《雷雨》公开课教案
作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《雷雨》公开课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1．会认压，乱，垂，虹四个生字，会写一个生字垂。
2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。用越____越______渐渐地说句子。
3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
教学重点：感受雷雨前、雷雨中的情景。
教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。
第一课时
一、揭示课题，整体感知课文
1．同学们，你们喜欢猜谜语吗老师这儿有一则谜语。
有位老兄脾气大，爱发怒的就数它。
发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
（注意打一自然现象）
2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）
小朋友们见过雷雨吗你见过的雷雨是什么样的呢
雷雨一般是在什么季节下的（夏天午后）
3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。
二、初读课文，识字。
1、自读课文，标出自然段的序号，努力做到读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。
2、学习生字压、乱、垂、虹。
（1）开火车读词。（带拼音，去拼音）
（2）联系文中的句子巩固识字。如：
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
一条彩虹挂在天空。
三、再读课文，理清文章结构
1、请同学分自然段轮读读全文。
2、课文读地很流利，现在我们也来看一看，课文除了有八段文字，还有两幅图画。这两幅图分别描绘的是什么景象。（生：雷雨中和雷雨后）
3、那缺一幅描绘什么时候的图画啊（生：雷雨前）
教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
4、默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的（学生默读课文，试着把描写雷雨前雷雨中雷雨后的三个部分划分出来。）
四、学习13自然段雷雨前景象
小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。
1．自由读1—3自然段描写雷雨前的景色。边读边想像，雷雨前的景象是什么样的
2．你读了这雷雨前的景象后，有什么感受
学生交流：很可怕，很恐怖
3、你是从那句话中读出这种感受的
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
抓住黑沉沉、压体会。（乌云黑沉沉，还有什么也黑沉沉谁能做个压的动作。）
师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉
谁能再读读———齐读
（2）。学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。
引读：树上的叶子（一动不动，）蝉一声（也不叫。）
你感觉到什么（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）
雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读真安静啊齐读
（3）雷雨前天气非常闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么变化
知道朗读句子：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
怎样是乱摆做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗可以比较体会。）
大风刮来，还会有什么现象。
学生说后有感情地读。
（4）这么大的风，就连蜘蛛———————蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（抓住垂研读体会。）
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。
谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。
（5）大风过后，接着就是闪电和雷声。
引读句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。
（词语、句式训练）
体会越______越______用的生动形象。（体现出一个有弱到强的过程）
学生用_____越______越______说句子。（充分说）
过渡：同学们说得越来越好了。
4、课文1~3自然段描写的是雷雨前的景象，实际上每段话都告诉了我们一个下雨前的自然现象，你能用一个词语形容一下吗
第一段：乌云密布
第二段：狂风大作
第三段：电闪雷鸣
5、其实下雨之前天除了空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，还有一些其它的现象也是表示要下雨了呢
提示：
①燕子拍拍翅膀低飞。
②蚂蚁搬家。
还有关于雨前征兆的.谚语呢：
①乌鸦唱晚，风雨不远。
②鱼儿出水跳，大雨要来到。
6、让我们想象着雷雨前的景象，有感情的朗读这三段吧！
五、学习13自然段雷雨中景象
过渡：一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。
1、自由读4~6自然段，感觉一下它的来势汹汹。
（1）指导读哗，哗，哗，，如果去掉标点怎么读。
（2）重点指导读雨的变化。
雨有什么变化（下雨雨大雨小）你从哪些句子中发现的
反馈，随机指导朗读。
（2）．齐读雷雨中部分，注意根据老师的提示，读出雨的变化。
雨下起来了雨越下越大雨渐渐小了
3、练习：
（1）把渐渐地放在下列句子中合适的位置。
小树长高了。
天色暗下来。
我懂得了妈妈的用心良苦。
提问：谁能看着画面试着用渐渐地说一句话
六、写字指导。
1．出示我会写中的垂，引导学生进行观察。（生观察交流，说书写时应注意的笔画。）
重点指导：垂。（垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。）
七、总结
同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！
八、作业
完成课后的读读抄抄，学习这种积累的方法，把自己喜欢的或者精彩的句子摘抄下来，并在重点词语下面做一个小标记。
板书设计：
前（1—3）乌云大风闪电雷声
18雷雨中（4—6）下起来越下越大渐渐地小了
后7、8
第3篇：雷雨公开课教案
雷雨
教学目标：
1、了解曹禺及其《雷雨》，了解戏剧的一般常识。
2、分析节选部分的戏剧冲突，体会个性化语言和人物。
3、概括《雷雨》所揭示的思想主题。重点难点：戏剧冲突、个性化语言 教学课时：2课时 教学方法：问题探讨 教学步骤：
一、导入：
高尔基笔下的海燕，在暴风骤雨来临时依然高傲地飞翔；今天，外面虽然不是电闪雷鸣，但我们依然可以跟着曹禺先生一起感受，在上世纪初期，作为封建大家庭的周家，在暴风雨降临的那天，经历着怎样的变故。
二、作品：
1、在上周，我们已经观看了话剧《雷雨》，先请一位同学介绍一下故事的梗概。
2、整个情节中，大家觉得哪些地方最吸引你？ 生：
三、节选部分：
1、从大家的回答中，我发现，大家认为最好看的地方，就是人和人之间发生冲突的时候，也就是戏剧矛盾。
2、课本上节选部分涉及的是哪些人之间的矛
