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《雷雨》教学设计思路（说课稿）
山东省海阳市第一中学王萃华
一、学情分析：
学生在初中学过《雷电颂》、《威尼斯商人》等剧本。这为我们学习戏剧单元作了一定的铺垫，并且一提到“电视剧”同学们都兴趣浓厚，所以通过这一单元的学习，要进一步提高学生阅读戏剧的能力和鉴赏戏剧的水平，更好地欣赏戏剧和影视。
二、课标与教材分析
㈠语文新课标对戏剧单元的要求：
1培养学生阅读戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，提高文学修养。
2学习鉴赏戏剧的基本方法，提高阅读能力和鉴赏水平。
3通过观摩戏剧演出，尝试表演剧本的精彩片段，把握人物的性格特征，深入领会作品内涵，品味作品的语言魅力。留心观察生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作短剧。
所以通过本单元的学习，力求完成新课标的要求。
㈡教材的地位：
《雷雨》是人教版高中语文第四册第一单元的讲读课文。这个单元是高中第一个戏剧单元。通过本单元的学习，使学生了解有关戏剧的知识，学会鉴赏戏剧；尝试表演剧本的精彩片段；尝试短剧创作。
《雷雨》是杰出的现实主义悲剧，是30年代的优秀话剧之一，在中国文坛上有深远的影响。曹禺以卓越的艺术才能，深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级，给予了有力的揭露和抨击。课文节选的是全剧的第二幕：戏剧冲突尖锐，结构缜密，语言个性化。学好本文，将对本单元的学习产生良好的导向作用。
三、目标与要点分析：
㈠知识与能力：
1了解戏剧知识，把握戏剧冲突。
2品味剧中人物个性化的语言，把握人物思想性格。
3理解潜台词的内涵，分角色朗读，扮演剧中人物。
㈡教学重难点 ：
1通过分析人物语言来把握人物形象。
2认识尖锐的戏剧冲突，理解潜台词的内涵。
㈢情感态度与价值观：
1感悟人性世界的真善美和假丑恶，培养健康高尚的道德情感。
2培养人文情怀，提高文学修养。
四、教学策略设计、过程设计：
㈠策略设计：
本课学习要在师生平等对话的过程中进行，要激发学生的学习兴趣。通过了解戏剧的基本知识及鉴赏剧本的基本方法，充分体会人物的台词，了解周朴园这个封建资产阶级大家庭错综复杂的人际关系，进而把握戏剧冲突，把握人物的个性特征。
1课时安排：两课时学法 ：
采用自主探究、小组讨论、交流合作的方法，课后学生熟读课文，完成《导读提纲》的内容。因为课时减少了，要提高课堂效率，就必须充分调动学生的积极性。
3教法：
据新课标的要求，尊重学生的个体差异，并采取自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读和鉴赏能力。
①朗读，指导学生分角色朗读课文，初步解读周朴园和鲁侍萍的人物形象。
②点拨，引导学生析人物语言把握人物性格，启发学生动脑思考，探究问题。
③讨论，提出问题，启发诱导，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话和辩论，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
④表演：要求同学课下预演精彩片段，人人参与。课堂演出分男子组，女子组，男女混合组。演出时，老师随便点人，也可同学推荐。
⑤学完课文后，请同学们编一小短剧。
4教具：采用幻灯片。
㈡过程设计：
第一课时
教学要点：理清结构，把握戏剧的矛盾冲突，分析人物形象。
1导语设计：主要介绍《雷雨》在文学史上的地位，激发学习兴趣。
2检查《导读提纲》的内容，掌握戏剧知识。
3同位分角色速读课文，理清结构，把握矛盾冲突，分析人物的性格特点。
① 共同探讨,集体回答：本文的情节结构：
② 自主探究：本文主要写了几个人物？人物间是什么关系，表现了几对矛盾?
③ 分组讨论：分析人物的性格特点。
第一组思考并讨论：周朴园是怎样的一个人？从三十年来他所做的打听下落，保留旧家具，记住生日等，可看出他对侍萍是真情，还是假意？
第二组思考并讨论：鲁侍萍又是怎样的一个人？
第三组思考并讨论：鲁大海的性格特征。
第四组思考并讨论：
Ａ找出文中的“舞台说明”并分析其作用。
Ｂ本文以“雷雨”为题有什么含义 ？
4课堂练习（投影仪）：
①请分析“你来干什么？”“谁指使你来的？”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”这三句话的潜台词。
②“命，不公平的命指使我来的！”这句话表现了侍萍当时怎样的心态？
5小结：
这节课，我们主要讨论和分析了周朴园、鲁侍萍及鲁大海的人物形象。要重点把握周朴园的形象；要学会通过分析人物语言把握人物思想性格的方法。望同学们多读课文，体味人物语言的丰富性。
本文人物关系复杂、矛盾，希望同学之间有纯真、淳朴、健康的情感和友谊！
6、作业：
①做课后习题一、二，分析潜台词。
②课后自选精彩片段预演，准备下节课登台演出。
第二课时
教学要点：简析语言特点，深入把握人物的性格，登台表演精彩片段。
1导语设计：第一节课，主要是从理论上分析了周朴园、鲁侍萍、鲁大海的人物形象；本节课主要是表演，看同学们是否真正把握了人物的思想性格，重实践。
2简析语言特点：①个性化的人物语言 ②富有动作性的人物语言。
讲的目的是让同学表演时能充分把握人物语言，演的到位、逼真、精彩。
3请同学登台演出，演完找同学点评。
4老师归结，以鼓励为主：
一个字，棒！在这么短的时间内，表演的这么精彩，老师佩服你们。同学们不但有极强的表现欲，而且极富表演天分，真有才！我骄傲！不过，要想扮演好剧中的人物，需要深读课文，把握人物的性格。望大家努力学习，将来成为表演大师，话剧大家。
5作业：
结合自己的学习、生活情况，编写短剧，编写精彩的登台表演。(注意设置尖锐的矛盾冲突，设置个性化的人物语言。)
附：《雷雨》导读提纲
一、朗读课文，查字典解决下面的生字词：
涔涔 谛听聆听 惊愕惊奇 弥补 伺候 不期而遇 原委 勾当 缜密 咀嚼 拜望探望 见地见解 昧心 郁热 意气
二、简介作者：
曹禺原名万家宝，原籍湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。（投影仪）曹禺出身于天津封建官僚家庭，幼年他常被继母带去看戏曲和文明戏。当时的天津是个商业发达、水陆交通便利的北方重镇。在少年时期，曹禺已深深了解封建大家庭的生活，也看到了底层人民的生活状况。在具有民主精神的南开中学就读时，成为南开新剧团的重要骨干，边演戏边编演时事新剧，同时阅读了大量“五四”以来新文学作品。在清华西文系，他阅读了大量希腊悲剧及莎士比亚、奥尼尔、契诃夫等人的戏剧作品，也常去广和楼听京剧，到天桥听曲艺。
曹禺创作《雷雨》时只有23岁，是清华大学的学生。他前后花了5年时间构思这部戏。据说他写这部戏的时候，花了很大的功夫写剧中人物的小传和札记。《雷雨》剧本里每一个人物出场的时候，都被他用很短的文字生动地介绍了一遍，比散文还漂亮，可以说是精雕细刻的。为写这些小传和札记，他用过的废稿纸把床底都堆满了……这就是被后世很多人认为是“天才之作”的《雷雨》的创作过程。
有人说，“曹禺无疑是个天才，你说他在23岁的时候有多少人生阅历？但他就能写出这么深刻的作品”。我想，这与他的家庭环境与他的勤奋苦读不无关系吧。
三、熟读课文，思考下面的问题：
1本文的情节结构分哪两部分？
2本文主要写了几个人物？人物间是什么关系？表现了几对矛盾?
3周朴园爱鲁侍萍吗？他对侍萍的怀念是真实的吗？你觉得周是一个怎样的人？4侍萍对周及其三十年的情感纠葛持什么态度？你认为侍萍是一个怎样的人？
四、掌握戏剧知识：
1戏剧的概念：
戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2戏剧的种类：
按表现形式的不同可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等；
按题材的不同可分为历史剧和现代剧；
按容量的不同可分为多幕剧和独幕剧；
按戏剧性质的不同可分为正剧、悲剧.和喜剧等；
从演出场合看，可分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
戏剧文学的特色：①适合舞台表演；②要有戏剧冲突；③要有鲜明生动的人物对话。4戏剧的语言：包括台词和舞台说明。
台词分为：对话、独白、旁白等。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节有一定的作用。舞台说明要求写得简练、扼要、明确。它一般出现在每一幕（场）的开端、结尾和对话中间，一般用括号括起来。
戏剧语言的特色：①动作性；②个性表现力；③抒情性；④有潜台词；⑤动听上口，浅显易懂。
5分析戏剧语言应注意 ：
①个性化 ： 所谓个性化的语言，就是切合人物身份和性格的语言，因此台词能表现出人物性格来。个性化的语言主要是为了刻画人物性格，表现主题。
②潜台词： 所谓“潜台词”，就是俗语所说的“话中有话”“言外之意”“弦外之音”。在分析戏剧语言时，要透过人物的语言去挖掘出隐藏在人物内心深处的东西。
五、课下分角色朗读：
要求人人参与。第二节课同学登台演出：分男子组、女子组，男女混合组。演出时，老师随便点人。表现突出的同学，重组到兄弟班演出。
六、学完本课，结合自己的生活、学习编写一短剧。
附：暑假前我“讲授”话剧《雷雨》的过程
1授课前提出的要求：下周一学习戏剧单元的《雷雨》。老师不讲，而是同学登台演出（学生哗然）。要求课下预演，人人参与。（学生愕然）学完课文后，请同学们编一小短剧（啊）。2登台演出分三组：男子组，女子组，男女混合组（同学大笑）。演出时，老师随便点人(有的同学害怕了)，也可同学推荐（有些同学舒气）。总之，要人人参与。表现突出的同学，重组到兄弟班演出。（同学，啊？）
3分发材料（课后阅读）：曹禺生平及创作（点讲曹禺酷爱读书与演戏及其进步的思想），有关戏剧的知识（点讲，矛盾冲突是戏剧的生命）。
4课堂演出（精彩内容）：吴亚林（男，不太爱学习）扮演周朴园，像极了，特别是点吕宋烟的动作很经典，还有他慢条斯理的对话，较好的把握住了周的性格特征；张曼莉（女），鲁侍萍，尽管有点声泪俱下的控诉周的味道，但赢得了不少掌声，她撕周朴园签的支票的情形仍历历在目；周冲的扮演者杨阳，尽管只一句台词（爸爸这是不公平的！），也很鲜明，表现出他的热情，单纯。
5老师点评：一个字，棒（同学鼓掌）！在这么短的时间内，表演的这么精彩，老师佩服你们。同学们，不但有极强的表现欲，而且极富表演天分，真有才！。不过，要想扮演好剧中的人物，需要深读课文，把握人物的性格。望大家努力学习，将来成为表演大师，话剧大家。（主要是鼓励，其实有许多不足）
6编的短剧：有三篇突出，丁晓鹏的《好人》，反映师生关系的喜剧（立意较深）；张希的《宿舍小插曲》，反映同学间的矛盾的（矛盾挺尖锐的），王慧琳的《贼喊捉贼》反映宿舍晒的衣服不翼而飞的（对话有趣）。
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