难忘的泼水节的语文教学设计

精品范文时间：2024-05-02 07:13:26 收藏本文下载本文

第1篇：二年级语文《难忘泼水节》教学设计

二年级语文《难忘泼水节》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的二年级语文《难忘泼水节》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、学会本课12个生字和由生字组成的词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点、难点：

1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？

教学过程：

一、谈话导入

1．欣赏泼水节图片

同学们，这节语文课老师给你们带来了一组图片，想欣赏吗？图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？

设计意图：从欣赏图片入手，激起学生对泼水节的兴趣。

2．导入新课

每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是（生答师板书）

“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。板书“难忘”（结合实际理解“难忘”一词）

这次泼水节为什么另傣族人民难忘？它到底特殊在哪？我们一起来学习课文。

二、初读课文

1、范读课文。生思考：课文讲了一件什么事？

2．读通课文。

自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，

3．检查生字

（1）师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。

（2）出示词语指名读。

（3）认读多音字。

设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字

三、深读课文

1．学习第一自然段。

（1）指名读，说说你读懂了什么？（为什么不用火红？你还能说几个象这样式的短语吗？）

2、自由读第二自然段。思考：傣族人民为什么特别高兴？用上因为……所以……说一说原因。特别还可以换成哪个词？

3．介绍周总理

4、傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读第三自然段，画出有关句子。

（1）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

从这句话中你读懂了什么？“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。

（2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。理解“撒满”。“鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯（特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。）

（3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

师读“一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。

引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢？

a、引读句1，句2，句3。

周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的'小城，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。难怪_____―，难怪―_________，难怪―_________，―（引读句1，句2，句3）。

设计意图：教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以言表的感情。

b、引读句4。

就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？

如果你是傣家的小男孩，你会欢呼______―；

如果你是傣家的小女孩，你会欢呼________――；

如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼_________；

如果你看到总理来到你的身边，你会激动地欢呼_________；

周总理来了，从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢着――――――。

设计意图：通过这一串开放式的句式，鼓励学生用不同的语言道出自己的独特感悟和理解。

7．周总理来到了人群中，你能认出他吗？

出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，他戴着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”

（1）、指名读。

（2）、指名根据画面介绍周总理。

课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，我们发现句子中有许多描写（颜色）的词。

（3）、你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗？过会儿请大家猜猜你说的是谁。

这就是外貌描写，学会了吗？老师相信在你们的习作中有所体现。

设计意图：感受外貌描写的作用，初步懂得这是一种写作方法

8．再来看看周总理的打扮吧！齐读

仔细观察周总理的打扮，你发现了什么？（周总理的打扮和傣族人是一样的）周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮的一个样，显得多亲切呀！再看图，用一个词说说总理脸上的表情。（笑容满面和蔼可亲）你能用笑容满面说一句话吗？

总理的打扮和傣家人是一样的，总理的心也和傣家人贴得紧紧的，就是这样的一位好总理，难怪傣家人用最隆重，最热闹的仪式欢迎他，（齐读第2自然段）

五、学习四、五、六自然段

师：周总理来到了傣家山寨，那他是怎样跟傣族人民欢度节日的？

1、自学4、5、6自然段，画出有关句子，把描写周总理动作的词语加上圆点，认真体会。

2、学生汇报师板书（敲鼓跳舞泼水祝福）

3、填空练习

这些动词说明了什么（总理和人民心连心，像一家人一样）

设计意图：抓住课文中描写周总理动作的词，体会总理和人民心连心，像一家人一样

师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

1、指名读7—8自然段

2、齐读

设计意图：通过朗读，结合感悟，表达自己的看法，流露真实情感，再次激发学生对总理的爱戴，感受傣族人民的幸福。

六、总结：

周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也望不了这一天，所以这是一次（齐读课题）我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐读课文来表达我们对总理的热爱吧！

第2篇：《难忘的泼水节》的语文优秀教学设计

【设计理念】

遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。

课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。

【教学目标】

⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。

⒉观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。

【课前准备】

⒈教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。

⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

【课时安排】

2课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、引入课题，初知文意

⒈播放泼水节视频资料（或挂图）。

师：大家看到了什么？

师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）

师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”）

2．初读课文。

师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。

［设计意图］通过视频（或挂图）激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。

二、自主分类认读，尝试认字

⒈大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。

凤凰恩敲襟褂

咖啡踩端蘸寿

（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。

（2）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。

（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。

（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。

（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。

师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。

［设计意图］12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点。

三、朗读片段，检验生字认识情况

师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？

1．生词卡认读。

词卡呈现：凤凰周恩来恩人敲打对襟白褂衣襟白大褂

咖啡踩伤端正顶端蘸墨水蘸水笔长寿

2．在句子中认读。

师：这几句话，看谁读得更流利。

周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或变红）

3．自由读书，检验课文的字都会认了吗？

4．边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。

5．哪一段你喜欢读，读给同桌听。

6．哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。

［设计意图］字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。

四、自主观察，写字练习

1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。

2.生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。

师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。）

3.观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。

［设计意图］学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时间让学生自主观察，耐心观察。

第二课时

一．生字巩固，区分多音字。

1.复习12个会认的字。

师：大家上节课学的字还会认吗？现在考一考吧！呈现12个生字，再轮流抽读。

2.学习多音字。

师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗？

师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。（读“好”。若生读“hǎo” 师问：还可以读什么？读“hào”。以相同办法读后三个字。）

引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。

［设计意图］识字是第一学段的重点目标。在各课教学的各个教学时段中，我们都应在可能的情况下考虑识字及巩固练习活动。

二、自主读书，图文联系

1．师：看来，多音字难不倒大家。不着急，难的来了。有信心接受挑战吗？这样吧，大家抓紧时间读书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。（生自由读）

2．出示挂图（课文插图）

师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。

（1）用“──”画出反映图上景物的句子。

（2）用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。

（3）用“====”画出图上人物表情或心情的句子。

（4）把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗？

3．生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：

（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。

（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。

[设计意图］在学生充分自读的基础上，充分发挥插图的作用，目的是引导学生读懂课文内容。因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。

三、重点段朗读

1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

（1）师：人们怎么赶的？

师引：东村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟！”大家会怎么说？“走呀，快走吧，……”

西村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”南村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”北村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来？只有这四个村吗？能读出怎么赶来的吗？

生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

（2）读第三段全段。师：你们能想象当时的画面吗？左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。

师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情？（根据学生回答情况，教师归纳并板书“盛情迎候”）还有哪些地方能看出人们的盛情呢？读一读。

2.指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”）

［设计意图］通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。

四、再读全文，感悟体验

1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。

师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。

2.师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？

这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）

［设计意图］通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励个性化的不同理解。

五、识字巩固，写字练习

1．观察第三、四排要求会写的字词，说说书写时应该注意些什么。

2．教师范写。

3．生写，看谁写得更漂亮。

［设计意图］把识字任务分解，把书写要求分解，便于各个击破，利于扎扎实实地落实识写任务。

六、【板书设计】难忘的泼水节｛

盛情迎候

敲鼓跳舞

泼水祝福

［设计意图］1961年的泼水节十分难忘。难忘的是傣族人民盛情迎候周总理的场面，难忘的是周总理与傣族人民同敲象脚鼓同跳傣族舞，更难忘的是周总理与傣族人民亲密无间互相泼水互致祝福，因此，板书抓住难忘的几件事情能突出重点，简明地反映课文主要内容。

【特别建议】

本课识字量写字量都较大，我们教学时可将任务分解，分在两个课时分别完成；还可以将目标进行分化，对容易者少花时间，把重点放在难认难记的字上。

字不离词，词不离句。识字不要只孤立记单个的生字，而应该尽快地将识记的汉字放进具体的语言环境中再认和运用，这才是最有效的识字巩固方式。

第3篇：难忘的泼水节的语文教学设计范文

难忘的泼水节的语文教学设计范文

教学目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点难点：

重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，

教学方法：自主探究识字、朗读感悟

教学准备：课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗？随机板书：傣族。

2、教师简介傣族的泼水节：

云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢？这节课我们就来

未完，继续阅读 >

第4篇：二年级语文《难忘的泼水节》的教学设计

二年级语文《难忘的泼水节》的教学设计

教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

重点难点：

重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，

教学方法：

自主探究识字、朗读感悟

教学准备：

课件

课时安排：

2课时

教学流程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

随学生回答“傣族”教师板书。

2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说

未完，继续阅读 >

第5篇：二年级语文《难忘的泼水节》教学设计

二年级语文《难忘的泼水节》教学设计

【教学目标】

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

【重点难点】

1、重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

2、难点：

体会周总理和傣族人民的深厚感情。

【教学方法】

自主探究识字、朗读感悟。

【教学准备】课件。

【课时安排】 2课时。

【教学流程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?

随学生回答傣族教师板书。

2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是泼水节。

(板书)

3、在泼水节前面板书难忘的.，齐读课题

未完，继续阅读 >

第6篇：《难忘的泼水节》教学设计

《难忘的泼水节》教学设计

教材分析

《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第二组中的一篇课文。这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

设计理念

1.语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中教师要营造自主学习、平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.识字写字是阅读教学的组成部分，

未完，继续阅读 >

第7篇：《难忘的泼水节》教学设计

《难忘的泼水节》教学设计

【教材分析】

记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

【教学重点难点】

１、识记生字，会写生字。

２、体会对周总理的热爱之情。

【学习目标】

１、会认１２个生字，会写１２个

字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

３、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。

【课前准备

未完，继续阅读 >

第8篇：难忘的泼水节教学设计

《教学设计》难忘的泼水节