第1篇：人教版一年级数学上册教案：1到5的认识和加减法
人教版一年级数学上册教案：1到5的认识和加减法
【教学内容】
比大小（第17页的内容）完成第21页的第5、6题
【教学目标】
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
【教学重难点】
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
【教学准备】
教师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉
的图片二个。
学生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
【教学过程】
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？2的前面是及？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？
学生回答，教师板书：小猴 梨桃香蕉
343 2
2、从这些数据你发现了什么？
3、学生自由回答：教师板书：
3＝33＞2 3＜4
3等于33大于23小于4
4、教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
5、谁会读，请会读的学生带领大家读
6、你还有其它的比法吗？（3大于2，2小于3）
7、出示第17页下面思考：
8、1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
2）小免和胡萝卜各有多少？有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）
3）比一比，你发现了什么？
4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？
三、 练一练
1、第21页的第5题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
2、第6题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
四、作业本
回忆整节课，我觉得学生学得比较积极，在课堂中我尽量做好以下几点：
1、力求数学知识的情境化、生活化
小学数学教学必须与生动、丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童理解，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决问题的能力。在第一次的教学中，导入时我是让学生举例说出可用1—5来表示的物体。学生学得有些勉强，学习积极不高。于是，在第二次的教学中，我改变了一下导课的策略，课伊始，我就紧密联系学生的生活实际，先请学生找同桌身上能用数字1—5表示的东西，从中发现问题，让学生用数学语言表述自己所见、所想，一下子就把学生的注意力吸引过来了，学习的兴趣也骤然高涨，并且还体验到原来自己的身上也藏着那么多的数学秘密。从而顺利地引出新课，并完成新知识的学习过程。这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学生与数学之间的距离，激发了学生从生活中找数学的`浓厚兴趣，也培养了学生发现问题，解决问题的能力。
2、注重学生的实践操作活动
“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”好动是小学生的天性，更何况现在面对的是一年级的小学生。在教学中，我根据学生的这一情况，对教材进行了调整，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参与的积极性。如：请学生找一找同桌身上能用1—5表示的东西；认识符号时，让学生用动作表示形状，帮助学生理解、记忆；根据数字找符号；对班中两对双胞胎的比较；在教室里找可比的东西进行比较，再从具体中抽象到数字并说出算式，使学生从说、听、动、看的过程中学到知识，促进学生思维的发展。
3、关注学生的主体地位
当今社会“主体回归”的意识已日渐重视，我们作为教师应以学生为主体，在教学过程中，不要以教师“灌输”为主，应把时间交给学生，发展学生的个性，关注学生的发展。因此，我在课堂上让学生主动去发现，以学生在同桌身上发现的数字来进行比较，可以使师产生互动。多留给学生思维的空间，让他们自己支配整个课堂，真正把学生推到学习的主体地位。在最后，我让学生自己对本节课中的收获和不懂的用符号进行连接，此时，我把权力交给了学生自己来总结，使他们在主动、乐意总结的过程中巩固了符号的运用。
4、课后的思考
整节课中学生的积极性是挺高的，但主动性还不够，好多东西都需要老师提醒、点拔以后才能说出，这同时也表明了学生的创新意识还有待培养。
第2篇：人教版一年级上册数学1～5的认识和加减法教案
人教版一年级上册数学1～5的认识和
加减法教案
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《1～5的认识》教学设计
教学内容：人教版一年级上册《1～5的认识》P14-16
教学目标：
.让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3.利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重点：1～5的基数意义和写法。
教学难点：1～5的写法。
课前准备：、1～5数字卡片、计数器、小木棒
教学过程：
一、谈话导入：
同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）
[设计意图：激发学生学习的兴趣，为学习作铺垫。]
二、教学1～5的认识：
．（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）
2．你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作）
3．这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？
4．（投影“1”数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆在数字“1”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）
5．（投影“2”数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（3、4、5类同）
6．谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1～5各数表示？
7．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
[设计意图：建立数感。了解基数的含义。]
三、教学数序
．（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：1）
2．（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：2、3、4、5类同）
3．齐读1、2、3、4、5。
4．1的后面是几？5的前面是几？3的前面是几？后面是几？（全班回答）
5．1数到5，再倒着数一遍。
[设计意图：主要是帮助孩子建立好数的感觉，让他们知道数与数之间的关系。]
四、教学书写
．（屏幕显示1～5的数字卡片）请同学们想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）
2．教学1、2的写法。
（1）动画展示“1”、“2”笔顺。
（2）请同学们跟着老师用手划。
（3）在书上描写。
3．教学3的写法。（同上）
4．教学4、5的写法。（同上）
5．学生练习写1、2、3、4、5。
[设计意图：培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。]
五、练习：P16做一做1、2
六、全课总结：这节课你学会了什么？（学生自由说）
[设计意图：巩固所学内容，加深学生对新知识的理解。]
第3篇：一年级上册数学教案：《1~5的认识和加减法》
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篇1：一年级上册数学教案：《1~5的认识和加减法》
人教版一年级上册数学教案：《1~5的认识和加减法》
学习内容：p14～16；练习二第1、2、3、4题
教学目标：
1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
学习重点：1～5的基数意义和写法。
学习难点：1～5的写法。
教具、学具准备：电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒
预设流程：
一、导入：
同学们喜欢去动物园吗？动物园里有
第4篇：1—5的认识和加减法教案
人教版一年级数学——第三单元：1—5的认识和加减法
【单元教学内容】：
1―5的认识和加减法（第.14页―第31页）
【单元教材分析】
本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
【单元教学目标】
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
2、使学生认识符号“＞”
第5篇：1――5的认识和加减法教案
第三单元
1――5的认识和加减法
教学内容：练习课（第28页的第7————11题）教学要求：
1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。教学重、难点：5以内的加减法 教学准备：小卡片 教学过程：
一、基本训练 按数的顺序填数（）3 4（）（）（）1
（）（）3（）（）
（学生口答）数的组成□
□2 3 1 □ 2□
二、指导练习
1、P28页的第8题
第一幅图：让学们认真观察 : 1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）
2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价 出
第6篇：1～5的认识和加减法教案
1～5的认识和加减法教案
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的1～5的认识和加减法教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1～5的认识和加减法教案1
学习内容： p14～16；练习二第1、2、3、4题
教学目标：
1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
学习重点： 1～5的基数意义和写法。
学习难点： 1～5的写法。
教具、学具准备： 电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒
预设流程：
一、导入：
第7篇：《1～5的认识和加减法》一年级数学教学心得
《1～5的认识和加减法》一年级数学教学心得
《1～5的认识和加减法》 是人教课标版一年级数学上册第三单元的内容，因为孩子们在幼儿园学过数数，相对来说知识比较简单。但是刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。
1、让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。
2、学生直观地看出了每种事物的数量后，我没有就此罢休，而是对图中隐藏的“5种动物”这个数量进行了再次挖掘。个人认为，像文中这个孩子的想法在课中就是一种创新，因为她想到了其他同学都没能找到的答案。也许在大人眼里，这是个再简单不过的内容，可是对于刚上小学的6
第8篇：一年级数学《1~5的认识和加减法》的教学反思
一年级数学《1~5的认识和加减法》的教学反思
据我课前了解，我班20多名学生都已经学会了计算5以内的加减法，也会根据具体情境正确地选择加减法（熟练程度有差异），但是对“为什么用加法计算”“得数‘5’是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。
“1～5的加减法的初步认识”教材安排了5课时，包括加法的初步认识和1～5的加法，减法的初步认识和1～5的减法，练习三。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形
