第1篇：作文教学其实应从一年级抓起
作文教学其实应从一年级抓起
我认为，低年级写话训练可按练句连句的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行连句成段的句群训练。一年级练句，从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级口头作文，即说话训练，而最根本的还是以写话为目的的听说一句话训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的听说一句话训练的基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循起点低、坡度小、写生活的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。
到一年级下学期则分阶段进行写好一句话的训练。
1．练写四素句。
四素句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽《小学语文读写结合法》）。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识四素句。如：一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。（《王冕学画》）教师将句子作如下分析：
什么时间？什么人？什么地方了做什么？
夏天的傍晚 王冕 湖边 放牛
（时间）（人物）（地点）（事件）
这样，学生一般就能理解什么是四素句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班（人、时、地、事）、星期天，公园里有许多老人在下棋（时、地、人、事）的句式，并且让他们练写。练写四素句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。四素句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。
2．练写10句。
即看听说想感在是有被把句。
例：
我看见一只小鸟落在草坪上。（看句）
李奶奶听到一阵敲门声。（听句）
李奶奶说：你真是个好孩子。（说句）
他想：我的笔哪儿去了？（想句）
我感到很高兴。（感句）
我在山坡上放牛。（在句）
你是我的好朋友。（是句）
雨伞被哥哥拿走了。（被句）
妈妈把我的书包补好了。（把句）
爷爷家门前有一棵大树。（有句）
以上10句的练写，指导方法也同四素句的练习：先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂，一句一句地练习到位。通过一段时间练写10句，优等生便可以逐步进行连句训练。对于较差的学生来说，可继续强化练句，到二年级可进入连句的训练。
二年级连句，从写好一句话到写好一个句群。学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话，这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问，一年级的练句为此已打下良好的.基础。写的前提是观察。连句的关键就在如何引导学生按一定的顺序观察。因为按一定的顺序观察才能按一定的顺序思维，有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达，即意思连贯的表达。
如何在一年级练句的基础上指导学生进行连句训练呢？
1．引导学生向课文学习。在讲读课文时，不失时机地引导学生熟读、背诵一些句群，体会其内在的联系，在头脑中积累一些句群的范式。
2．创设情境，引导学生观察简单事件，按事件的变化过程写话。
3．出示图画，提示观察顺序（由近及远、由远及近、由景到人、由人到景等），要求学生按观察顺序写话。
4．引导学生用首先接着然后最后有的有的有的还有的一会儿一会儿有有有等进行连句的训练。
5．开展续句游戏：请两组同学，每组四五人，以同一句话开头，分别续说，每人说一句，看哪组续得好，再把好的句群写下来。
6．调整排列错乱的句子顺序。
通过以上不同方式的连句训练，学生将会不断地从写好一句话向写好一个句群过渡，顺利达到大纲的要求，而为数不少的学生在写好一个句群的同时，自然而然地进入到了片断作文训练。
综上所述，小学作文教学从一年级抓起，重点应抓好写话训练。写话的内容来自于生活，把话写完整靠练句，把话写连贯则靠连句。因此在整个低年级写话训练中，练句是基础，连句是关键，生活是源泉。
第2篇：作文教学应从一年级抓起
作文教学应从一年级抓起
刘天印
按照九年义务教育小学语文教学大纲的要求，低年级写话训练可按“练句——连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。
一年级“练句”：从能写一句话到写好一句话.小学的作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练，而最根本的还是从写话为目的的“听说一句话”训练。在一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不要高了，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低﹑坡度小﹑写生活的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。
到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。
1练写“四素”句：“四素”句即包括时间﹑地点﹑人物﹑事件这四个记叙文要素的句子。在练写的初期，可利用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。”（《王冕学画》）教师将句子作如下分析：
什么时间？ 什么人？ 什么地方？ 做什么？ 夏天的傍晚 王冕 湖边 放牛
（时间）（人物）（地点）（事件）这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后，还可以进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”（人﹑时﹑地﹑事）﹑“星期天，公园里有许多老人在下棋”（时﹑地﹑人﹑事）的句式，并且让他们练写。练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。
2﹑练写“十字句”（即“看” ﹑“听” ﹑“说” ﹑“想” ﹑“感” ﹑“在” ﹑“是”﹑“有” ﹑“被” ﹑““把”句）。例：
我看见一只小鸟落在草坪上。（“看”字句）李奶奶听到一阵敲门声。(“听”字句)
李奶奶说：“你真是个好孩子。”（“说”字句）他想：我的笔哪儿去了？（“想”字句）我在上坡上放牛。（“在”字句）雨伞被哥哥拿走了。（“被”字句）妈妈把我的书包补好了。（“把”字句）王爷爷家门前有一棵大树。（“有”字句）
以上“10字句“的练写，指导方法也同“四素”句的练习：先认识后仿写，再以生活为内容创写新句子。训练时务必从简单到复杂，一句话一句话地练习到位。通过一段时间练写“10字句”，优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说，可继续强化练句，到二年级可进入“连句”的训练。二年级“连句”：从写好一句话到写好一个句群。
“学习按一定顺序观察图画和简单事物，写好几句意思连贯的话”，这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问，一年级的“练句”为此已打下了良好的基础。“写”的前提是“观察”，“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维，有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达，即意思连贯的表达。
如何在一年级“练句”的基础上指导二年级学生进行“连句”训练呢？
1.引导学生向课文学习，在讲读课文时，不失时机地引导学生熟读﹑背诵一些句群，体会其内在的联系，在头脑中积累一些句群的范例式子。
2.创设情境，引导学生观察简单事件，按事件的变化过程写话。3.出示图画，提示观察顺序（由近及远﹑由远及近﹑由景到人﹑由人到景等），要求学生按观察顺序写话。
4.引导学生用“首先„„接着„„然后„„最后„„”“有的„„有的„„有的„„还有的„„”“一会儿„„一会儿„„”“有„„有„„有„„”等进行“连句”的训练。
5.开展“续句”游戏：请两组同学，各组四五人，以同一句话开头，分别续说，每人说一句，看哪一组续得好，再把好的句群写下来。
6.调整排列错乱的句子顺序。通过以上不同方式的“连句”训练，学生将会不断地从写好一句话向写好一个句群过渡，顺利达到大纲的要求，而为数不少的学生在写好一个句群的同时，自然而然地进入到了片段作文训练。
综上所述，小学作文教学应从一年级抓起，重点应该抓好写话训练。写话的“内容”来自于生活，把话写“完整”靠“练句”，把话写“连贯”则靠“连句”。因此在整个低年级写话训练中，“练句”是基础，“连句”是关键，“生活”是源泉。
第3篇：教学小学作文应从一年级抓起
教学小学作文应从一年级抓起
“春天是刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着„„”一年级，正是小学阶段的春天，什么都是刚起头儿。虽然，写作并不是一年级的任务，但我们也应该从一年级入学开始积极的培养学生写话的兴趣，有目的指导学生进行写话练习，成功地引导学生跨越从说到写的沟壑。使今后的作文教学显得水到渠成，顺手捏来。
《新课标》在第一学段（一二年级）写作教学的目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感想。”现在一年级的小学生在学前班老师和家长的辅导下已经有了一定量的字词积累，丰富多彩的生活让他们的理解能力和口头表达能力都有了较大的发展，六七岁的孩子模仿性和好奇心都很强，这对积极培养他们从说到写的兴趣做好了必要的准备
一、练写词句
1.在说话、写句时会用：“
一、二„„
第4篇：初中作文教学应从日常抓起
摘要：作文教学是语文教学的重点和难点，作文亦是语文知识的积累运用，展现语文综合能力的基本形式。但作文教学，却没有固定的模板和现存可供参考的教案参阅。而是通过教师在不断实践中探索，构建属于符合学生特点的训练模式。这种模式只有通过教与学双方的配合，才能有效提高学生的习作水平。这就关系到教师对作文的训练如何去安排，去激发，去引导，让学生沿着这条路自觉地畅所欲言，去记事言情，表情达意。这里，从六个方面阐述：一、在课文教学中教给学生观察方法，让学生在日常生活中养成认真观察的好习惯；二、培养学生养成积累好词好句的良好习惯，并能运用在自己的习作中；三、以说促写，提倡模仿，让学生有一定范畴的习作例文。四、学会自己修改，提高作文水平。五、利用课文赏析贯穿写作技巧；六、充分利用评语的作用，多肯定，少批评，并鼓励学
第5篇：信息技术应从娃娃抓起
信息技术应从娃娃抓起
信息技术应从娃娃抓起
21世纪的今天，西方的儿童玩玩具般地摆弄电脑，在信息世界里随心所欲地遨游。而我们的孩子却还在浩瀚的书海和题库中挣扎。提起信息，他们都认为是个很陌生、抽象、深奥的问题。“信息技术应从娃娃抓起”，才能改变我国信息技术在国际上的较落后的状况，赶超信息技术强国。好范文版
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我们的少年儿童，必须学会驾驭计算机，学好信息科技知识，是将来建设社会主义祖国的需要。党和国家领导人都非常重视教育信息化工作，邓小平同志早在1984年题词：“计算机的普及要从娃娃做起”及“开发信息资源，服务四化建设”。江泽民同志指出：“我们将大力推进国民经济和社会信息化，以信息化带动工业化，努力实现我国社会生产力的跨跃式发展”。可以预计，二十一世纪科学技术的进一步发展，特别是信息技术和生命科学
第6篇：安全应从细节抓起
安全无小事，抓安全就要从细节抓起，从小事做起，抓大不放小，抓小以促大，才能保证煤矿安全长治久安。
安全工作从细节抓起，既是一种安全态度，也是一种安全工作方法，更是一种安全理念。俗话说：细节决定成败。现实工作中，对于安全生产中的一些细节工作，我们做得还远远不够。存在着安全工作中的“细节”、“小事”、“小问题”说得多，抓得少，喊得多，罚得少，工作力度不大，有的基层区队、班组甚至对安全工作的细节、小事视而不见，睁只眼闭只眼，“明知不对，少说为佳；事不关己，高高挂起”，致使一些习惯性违章屡讲屡犯，屡禁屡有、见惯不惊，久而久之习惯成自然，最后是“小洞不补，大洞吃苦”，给企业和职工的生命安全健康造成了大损失。这种态度是非常有害的，不抓细节经常是酿成安全事故的根源。
安全工作从细节抓起，就要牢固树立安全工作无小
第7篇：节能降耗应从班级抓起
节能降耗应从班级抓起
节能降耗现已成为各企业的重点工作。特别是近几年，大量引进的节能设备，快速兴建的节能工程，重点立项的节能项目，都有效降低了企业的能耗揖失，收到了良好的节能效果。但与之不相协调的是，部分企业基层班组的节能降耗工作还仅仅局限在修旧利废、加强材料管理等老办法上，停留在宣传、动员、号召的最初阶段。因此，企业的节能降耗工作应在注重引新、建新、创新的同时，不忘从班组抓起。诚然，班组作为企业最小的管理单位，能源消耗量有限，节能降耗效果看上去不是很明显。但如果一个班组每天节约1千瓦时的电量，100个班组1年就能节电3．65万千瓦时。更何况，班组是企业各项工作的基础和落脚点，班组职工是节能设备的操作者和节能项目的执行者。如果班组职工对节能设备的性能、工艺不熟悉，无法正确操作设备，不但影响设备的
