第1篇：小猪画画教学设计
《小猪画画》教学设计
教学目标：
1．认识“猪、应、该”等14个认读生字和“立、哈、次”等7个要求写的字。
2．理解“马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看”等新词。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。
4．学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。
教学重、难点：
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：理解对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的意见。
教学准备：
教学课件及小动物头饰。
一、创设情境，激情引题。
1、同学们，大森林里又有好消息传来了，动物王国要举行一场盛大的画画比赛，你们想参加吗？想要参加画画比赛，得需要参赛卷。主办方设立了关卡，如果顺利闯过第一关，你们将获得参赛卷。同学们有信心闯关吗？(出示生字)
2、恭喜同学们获得了动物王国画画比赛的参赛卷。你们看，爱画画的小猪也来参见比赛。最后，小猪能获奖吗？这节我们继续学习19 小猪画画（板书课题）
二、细读课文，读中感悟
1、师：读了课文，我们知道小猪一开始画了什么？ 生：一只可爱的花猫。（师贴图）
师：课文中哪个自然段告诉我们，找出来读一读。（生读第一自然段）
2、师：后来小猪又继续画，画成了这样。（师贴图）(生哈哈大笑)很好笑吗？你觉得怎么样？
生1：像只大怪物。生2：很难看。
3、可是小猪为什么会把一只可爱的小猫画成一只大怪物呢？请同学们带着这个问题大声地读读课文，一边读一边想，然后和同桌说一说。（学生自由读全文。）
4、汇报交流：为什么会这样呢？（松鼠、山羊、白鹅分别让小猪给小猫改尾巴、加上角和添翅膀。）出示提示：
1、用“—”画出松鼠、山羊和白鹅对小猪说的话。
2、用“﹏”画出小猪怎样做的句子。
（1）、学习第二、三自然段。出示第一幅图
A、我们先听听小松鼠是怎么说的？出示小松鼠的话：你看，我的尾巴又大 又好看，应该把猫尾巴画大些。
B、你们看见过小松鼠的尾巴吗？（大大的，很松软，很舒服）你们猜小松 鼠喜不喜欢自己的尾巴？（喜欢）
C、指导朗读小松鼠的话。那这句该怎么读呢？（很神气，骄傲）那就请你
读读吧！（生评价）你比他更神气，好，请你读读，学生赛读。喜欢小松鼠的小朋友一起站起来读读吧！
D、小猪听了以后怎么做的呢？（屏幕出示文段，齐读）小猪有思考吗？哪 个词可以看出来？“马上”是什么意思？
E、“马上”是表示动作很快的意思。所以这里说小猪马上就画，就表明它连想都没想。那我们以后要说很快去做一件事，就可以用上“马上”。你会用“马上”说个句子吗？
F、师：现在让我们把这个画尾巴的过程再读一读吧，注意读出小松鼠满意的语气，读出小猪动作很快的语气。（学生齐读）
（2）、学习课文第四、五自然段
A、出示第二幅图，山羊对小猪说了什么？（出示句子）B、“神气”什么意思？（神气是很骄傲，自认为了不起的意思）C、指导读出小山羊的神气。
D、小猪听了以后又是怎么做的呢？（出示句子）E、体会形容小猪动作快的词语“连忙”。师：小猪听了山羊的话，这次想了吗？(没有)师：对了，“连忙”也表示动作很快的意思。你会用“连忙”说个句子吗？
师：是的。“马上”和“连忙”都表示动作很快的意思，我们一起再把小猪很快就画角的句子读一读。（齐读）
F、男女同学合作读这两段（3）、学习第6、7自然段。
A、瞧谁又来提意见了，它又说了什么？自己小声的读七、八段 B、小白鹅最美的地方是哪儿啊？（翅膀）难怪它对小猪说什么啊？ C、注意指导小白鹅是大声说的,语气比前面两只小动物更骄傲。
D、理解“美”和“漂亮”意思是一样的，联系上文理解好看。强调“多”字，反复比较读，训练学生突出情感。
E、谁来边读边演小白鹅说的话？其他同学评价。F、小猪听了白鹅的话，又是怎样做的？（出示句子）
G、联系上下文理解“立刻”，立刻就是马上，连忙的意思（板书：立刻）并造句。出示三句话，帮助学生理解“马上”“连忙”“立刻”都表示很快的意思，它们是一组近义词。
5、小猪听了松鼠、山羊和白鹅的建议，把小猫画成了一只大怪物。
师：小动物看到这幅画也跟你们一样都笑了起来，看看。（出示最后一段）（生齐读）
三、课堂总结，拓展延伸
1、学习了这篇课文，你明白了什么？
2、总结：同学们说得对，小猪每次一听完小动物的意见就立刻采取行动,他没有动脑筋,（板书：不动脑筋）没有仔细思考过他们的话。其实小猫既没有松鼠那么大的尾巴,也没有像小山羊那样头上长角,更不会像小白鹅那样长一对翅膀。可是因为小猪听了小动物的话没有经过仔细思考，遇到事情没有主见,更忘记了小猫原本的样子,所以把一只可爱的小猫画成了一个大怪物,闹出笑话。
3、小朋友我们以后在生活中，如果有人给我们提建议或遇到困难的时候，我们应该怎么做呢？（一定要先动脑筋，再开始行动）
4、师：你喜欢这只小猪吗？你想对这只不动脑筋的小猪说点什么呢？小朋友们，你们看，小猪听了你们的话一副难为情的样子，他会怎么做呢？（出示图）小猪知道自己错了，于是又画了一只漂亮的小花猫，它的作品获得了一等奖，让我们祝贺小猪吧！（音乐）
板书设计:
19.小猪画画
小猫图
马上
怪物图
连忙
可爱
立刻
可笑
不动脑筋
第2篇：小猪画画教学设计
《小猪画画》教学设计
教学内容：
语文S版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第19课第2课时。教学目标：
1、知识与技能：
1）学习并掌握本课的生字新词，积累词语，会用“连忙、马上、立刻”造句。
2)正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3）理解课文内容，知道小猪画的可爱的小花猫怎么会变成一只大怪物。
2、过程与方法：
以学生为主体，抓关键词句引导探究，感情朗读，并配上动作、表情朗读，加深对课文的理解。
3、情感态度与价值观：
懂得凡事得仔细思考，再做出符合实际的决定，不能盲目地听取他人的建议。重点、难点：
1、有感情地朗读课文。
2、懂得遇事要多动脑筋，不能只听别人说。教具准备：多媒体课件。教学过程：
一、创设情境，导入新课
小朋友们，动物王国里传来一个好消息，森林里要举行一场绘画比赛，小猪听了可高兴啦，背上画夹就去参加比赛。你们想去看看吗？揭示课题：19小猪画画。（重点讲解“画”字）2.齐读课题。
二、质疑课题
1、读完课题，你有什么想问的吗？ 生：我想知道小猪画的是什么？ 生：我想知道小猪画得怎么样？
2、真是一群爱思考的孩子，那接下来我们就一起去看看小猪是怎样画画的。
三、合作探究
1、小朋友们，瞧，这是小猪宝宝画的画。谁来说一说：这是一只怎样的小猫？指名说
师：就是这样一只可爱的小猫却被小猪画成了大怪物呢！（课件出示怪物猫）
师：它怪在哪里呢？咱们一起来看看。师：仔细地看看图画，你有什么发现？ 生：怪物猫多了一对角。生：多了一对翅膀。（谁多了？）生：它的尾巴太大了！
师：你们的眼睛真厉害！到底是谁看过小猪的画，并向它提了这些建议呢？请小朋友们认真听录音，找答案。
生：是小松鼠、小山羊、小白鹅 让小猪给猫加上去的。
师：你听的真仔细！
2、小组合作要求：
（1）大声朗读课文，读准字音，读通句子。（2）分小组解决不同的问题。（课件出示问题）
3、各小组汇报成果。小松鼠研究室：
1）谁能从课文的第2段中找到小松鼠的话，看看它对小猪说了什么？（指名读。）
2）小松鼠在夸自己的尾巴呢！（出示课件）
师：你们现在就是这只可爱的小松鼠，谁来夸夸自己的尾巴？ 师：这只小松鼠，你来试试吧！指名读。
你是一只勇敢的小松鼠！师：还有哪只小松鼠来夸夸？ 生读。
师：你把“又大又好看”读得真好，小松鼠们，咱们学学这只小松鼠，一起来夸夸我们的尾巴吧！生有感情地齐读松鼠的话。师：多可爱的小松鼠呀！
2、小松鼠说应该把猫尾巴画大些，小猪听了是怎么做的？ 学生齐读第三段。
3、小猪想过小松鼠的话吗？ 生：没有。
师：你从哪个词知道的？ 生：“马上”。
师：想都没想，马上就去做了，动作真快呀！你有没有马上就去做一件事呢？
生用“马上”练习说话。小山羊研究室：
1、是谁说要给猫加对角呀？ 生：小山羊说的。
2、小山羊是怎么说的？咱们一起听听吧！师范读。
3、小山羊是怎么夸自己的？
指名读。
4、师：小山羊头上长了角，多神气呀！我们班上谁最神气呀？ 师：大家都很神气，来吧，小小男子汉们，咱们神气地读读吧！男生齐读。
师：你们神气极了！
1、小山羊说给猫加对角吧！小猪是怎么做的？
生读第五段。
2、它想过小山羊的话吗？你从哪个词知道的？ 生：“连忙”
师：哦，“连忙”说明它没想，动作很快，你们“连忙”读这个句子吧！生齐读。
3、给猫加对角？你觉得这个主意好不好？为什么？ 生：不好，因为猫是没有角的。师：你们真爱动脑筋。可小猪呢？ 小白鹅研究室：
1、小白鹅这时候可着急了，它是怎么说的？谁来读读看？ 指名读。
3、对呀，小白鹅的翅膀多美呀？有了这对翅膀，还可以跳天鹅舞呢！谁帮它夸夸自己的翅膀呀？ 指名读。
4、师：你的声音真美!女孩子们，你们现在就是这只漂亮的小白鹅，咱们还可以像她那样加上动作呢，一起来大声说： 生齐读小白鹅的话。
你们读得多好呀，（点击课件）瞧，小白鹅高兴地为我们鼓掌呢！师：小白鹅说给猫加上一对漂亮的翅膀吧，小猪听了—— 这下，它总该想想了吧！生：还是没想。师：你怎么知道的？ 生：立刻。
师：大家一下子找到了这个词。咱们再读读这个句子吧！生齐读。
3、你觉得这对翅膀该不该加？为什么？ 生：不该，因为小猫本来就没有翅膀。
师：你们真会思考。
4、师：大家读得真好！大家看，这三句话里有三个好朋友呢！它们是
生：马上、连忙和立刻。现在我们把它们装在词语花篮里吧。师：它们的意思差不多，在语文王国里我们把它们叫做近义词。这三个词都说明小猪听了别人的话以后，想都不想就去做了。如果这时，大象来了，说给猫画个长鼻子吧，小猪会怎么做？（学生选词练习说话。）生：小猪听了，马上
连忙
立刻
小兔说把猫耳朵画长些吧！长颈鹿说把猫脖子画长些吧！小猪听了，马上
连忙
立刻
四、梳理归纳
（课件出示）完成填空：
小猪画了一只（）的小花猫，（）叫它把猫尾巴画得（），（）叫它在猫的头上加上（），（）叫它在猫的身体两旁添上（），小猪都马上照做了，结果，小猪把猫画成了（）。
五、拓展延伸：
这只小猪呀，原来它从来都不想的呀？难怪它会把一只可爱的小
花猫画成一只大怪物呢！
1、看到这样一只怪模怪样的小猫，大家哈哈大笑时，小猪在想什么？它会怎么做呢？
2.学了这篇课文看着小猪画的大怪物，你明白了什么?你想对小猪说些什么呢？
第3篇：小猪画画 教学设计
小猪画画 教学设计（精选16篇）由网友 “tretre” 投稿提供，以下是小编为大家汇总后的小猪画画 教学设计，希望能够帮助到大家。
篇1：《小猪画画》教学设计
一、复习引入
上节课，叫大家讨论了小猪为什么把猫画成了一只大怪物，找到答案了吗？
二、读中感悟
1、根据学生的回答，板书如下词语
小松鼠连忙
小山羊马上
小白鹅立刻
课件随机点击出小猫的变化，边看边想：你们看到什么？
2、指名读第八自然段
3、你最喜欢哪一段，找出来读一读，想想怎样读更好。
4、小组交流。
5、教师检查。（有选择地学习2—7自然段，同时结合理解“好看、漂亮、神气、马上、立刻”等词语，练习“马上、连忙、立刻”说话，并重点指导表情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅说的话。
6、分角色表情朗读
7、教师小结
三、回归整体、总结全文
1、读了这个故事，你懂得了什么？你有什
第4篇：小猪画画教学设计
19、《小猪画画》第二课时教学设计
执教：杨丽梅
教材分析
这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。教学目标：
1、理解课文，体会其中所蕴含的处事道理。
2、正确理解“立刻”“马上”“连忙”的意思，并会用它们造句。
3、教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。教学难点：
指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。教学准备：
课件、图片、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。设计理念：
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。教学过程：
第二课时
一、课前谈话：
同学们
第5篇：小猪画画教学设计
课后第2题是问答题，要求孩子们理解为什么小猪会把猫画成了一只大怪物，让学生明白做事要有主见，要客观地尊重事物的本质。词语花篮里的三个词语要求学生会读。
要让学生明白小松鼠、小山羊、小白鹅它们都有自己的独特之处，但是一旦将它们的独特之处画在小花猫的身上就不协调了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小花猫画成了一只大怪物，惹得大家哈哈大笑。、朗读、感悟
1、师：从上节课的学习中，你们知道小猪把小猫画成了什么？（大怪物）是他的本意吗？学习这篇课文大家最想知道的是什么？
2、师：小猪都听了谁的话，请小朋友读读课文，把这些句子找出来，并试着读一读。（让学生找出后小声的读）。
3、分别指导读小松鼠、小山羊、大白鹅的话，特别是小白鹅的话。
个别读，请读得好的同学当小老师。
4、同桌互相读。
5、：师：听了它们的这些话，小猪
第6篇：《小猪画画》教学设计
一、课标分析
语文必须面向全体学生，帮助学生正确的理解和运用祖国的语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力，在教学中激发学生的兴趣，通过各种形式的感情朗读，加强对课文的理解与体验，使学生受到情感熏陶，获得启迪。
二、教材分析：
（一）教学内容分析
《小猪画画》是语文S版一年级下册中的一篇童话故事。讲述了一只爱画画的小猪自己没有主见，不加思考地采纳伙伴们的建议，把一只可爱的小花猫画成了一只大怪物的故事，告诉同学们对于别人的建议，自己首先要多思考，对的就采纳，不对的就放弃，否则就会把事办糟。整篇课文充满了童真童趣，有较强的可读性。
由于受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异，一部分学生掌握了一些识字方法。有表达的自信心，语言表达能力
