第1篇：五年级信息技术下册 文件和文件夹教学设计与反思
五年级信息技术下册 文件和文件夹教学设计与反思
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的五年级信息技术下册 文件和文件夹教学设计与反思，希望对大家有所帮助。
一、教材分析
本课是小学信息技术五年级下册第二课《文件和文件夹》的部分内容，文件和文件夹的管理是学生熟练使用计算机的前提条件之一，本节课学习内容包括认识文件和文件夹、熟悉其命名规则、掌握建立文件夹、给文件和文件夹改名，通过这些内容的学习为掌握文件夹的各种操作打下基础。
二、教学目标
1.认识文件和文件夹图标及常用文件类型名；
2.了解文件和文件夹命名规则；
3.掌握在指定位置建立文件夹的方法；
4.学会给文件和文件夹改名；
三、能力目标
1.通过小组合作提高自主学习能力；
2.在完成任务的过程中培养发现问题、解决问题的能力；
3.培养学生对信息的分析能力。
四、情感目标
1.在组内合作、组间竞争的过程中，培养学生的团队精神；
2.创设适当的情境使学生在学习的同时养成做事有条理的好习惯。
五、教学重点
文件或文件夹的命名规则、建立文件夹的方法。
六、教学难点
文件夹的重命名
七、教学方法
猜测验证法、自主探究法、协作学习法
八、教学过程：
（一）、导入：
从“整理房间”的话题引出文件和文件夹的概念。
（用学生生活中熟悉的事例解释电脑世界抽象的概念。并希望在此环节引导学生养成做事有条理的好习惯。）
（二）、新授：
1.认识文件和文件夹：
观察“演示”窗口，请生猜测：哪些是文件？哪些是文件夹？
继续观察，请生谈自己的发现。
根据图标猜测文件的类型，引出类型名的概念。
2.学习命名规则：
生交流获取的信息：长度、合法字符、非法字符。
出示口诀帮助记忆非法字符：一撇一捺一竖条；大鱼小鱼双引号；星星问冒号；9个全记牢。
（我们在社会上生存同样要遵守规则，否则是行不通的。）
3.新建文件夹：
尝试操作：在桌面上新建名为自己班级的文件夹。参考课本P25或请教同伴。
（提醒小组及时分享自己的收获与困难。-
请一生演示讲解。
师就演示中出现的问题小结。
小竞赛：小组成员依次在同一电脑上新建名为1……n的文件夹，哪一组获胜会获得“大礼包”。（一名组长负责组织，另一名组长顺推一组当裁判。小组每名成员都要参加，有困难可以由他人协助完成。）
（设置此竞赛培养学生的协作精神和参与意识。）
比赛结束，请裁判点评各小组活动情况。
（教师结合裁判点评小组活动，养成良好的合作秩序和习惯。）
奖励优胜组、鼓励表现稍差的小组。
全体领取大礼包——将“三亚风光图片”更名为自己的名字。（参考P30，有问题小组合作解决。）
巩固练习：将自己文件夹中的'“南山风光”更名为“三亚南山”。
（通过此练习，引导学生发现给文件重命名时需注意的细节——不能更改类型名。）
九、教后反思
本节课，从常规习惯着手，兼顾小组合作学习习惯的培养，为学生创设了一个合作探究、积极进取、自主学习的良好氛围，使原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、不断发现的过程；设计的任务充满挑战性，引导学生敢于大胆猜测、想象，并通过实践探索验证自己的想法，引导学生养成良好的学习习惯；小组竞赛不但增强了学生的竞争意识，也在一定程度上培养了学生的团队意识。学生在合作探究过程中圆满地完成了教师预设的教学意图——掌握操作技能、培养良好的学习习惯和生活习惯。
同时，这节课还存在着许多的不足之处：比如在布置小组竞赛时，有的学生急于动手，倾听的习惯有待培养，以致于不能很好地完成比赛；在时间的调控上，把握得不太合理，学生自读教材的能力稍差，不能在规定时间内快速提炼信息，使得该环节运作时间稍长，影响后面的进度；小组活动时，仍有一小部分学生合作意识有待增强。这些都将是今后教学中需要解决的问题。
第2篇：文件和文件夹操作教学设计
文件和文件夹操作教学设计
腾冲县第五中学 孙兴常
一、教材分析：
本课是在学生已掌握了在word2003文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，让学生掌握在word文章中插入图片的方法，学会调整插入图片的大小。实现图文混排。教材先安排了文字的输入及文字格式的设置、排版。在此基础上又安排了图片的插入方法及图片格式的设置。这样设计符合学生知识体系的构建。
二、学情分析：
学生已经熟练的掌握文字的输入及格式的设置还学会了文本框的插入方法。在word文档中插入图片的方法学生还没有掌握。但学生在平时经常接触图文混排的电子作品，对这样的作品很感兴趣，都很愿意学会这部分操作内容，学生也具备了这样的能力。因此学会图文混排成为了必然。
三、设计思路：
信息技术是一种知识性与技能性相结合的基础课程，既有枯燥的理论知识又有学生感兴趣的操作内容。在本节课教学过程中我采用任务驱动式教学，让感兴趣的任务驱动下逐步完成本节课的学习任务。教师利用网络的优势，展示优秀的作品，吸引学生注意力激发学生学习欲望。同时根据学生已有的知识设计学生自学环节，让学生通过小组学习掌握操作技能，让学生在自己动手操作中感受成功的喜悦同时让其他学生作为小老师指出不足，提出改正建议。教师做为课堂的设计者和学生学习的指导者，问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习，为学生提供动态的，丰富的信息，为学生的主动学习创设空间，激活学生积极探索的自信心。让他们在学习中充分体验学习给他们带来的乐趣。
四、教学目标： ①、知识目标：
掌握在word2003中插入图片的方法，能调整图片的位置、大小、文字环绕工具。
②、能力目标：培养学生自主学习小组合作学习的能力。激发学生创新意识，培养学生动手操作能力。③、情感目标：
图片的美与文字巧妙的结合，逐步实现信息技术学科与语文、美术学科的整合。
五、教学重、难点
重点：插入图片的方法、调整图片的大小、位置，会使用文字环绕工具。难点：图片环绕方式的设置。
六、教学准备：
1、“小助手”课件、网络视频。
2、祖山文档及相关的图片。
3、图片若干
七、教学过程：
一、创设情境，导入新课 师：同学们，在上新课之前，我们先来欣赏两张电子报刊，看哪一张漂亮？好，我们先来欣赏第一张。学生回答。
师：为什么带图片的漂亮呢？同学们想不想自己动手设计一份比它更漂亮的作品？
师：好，我们这一节就来学习。图文混排的操作。板书：图文混排
二、小组合作探究学习
任务一：在word文档中插入图片
师：学生以小组为单位仔细观看 “小助手”后完成操作：
打开桌面上名为“祖山”的word文档，以小组为单位，用以前学过和知识或者课外学到的知识，自己尝试插入图片。学生动手操作，教师巡视指导。
学生演示并说明操作步骤。提出自己在操作中遇到的问题。其他学生解答问题并做出评价，提出改进意见。
教师归纳总结学生提出的问题并有目的的把问题进行分类。（大小、位置、环绕方式等）任务二：设置图片格式：
学生自学看书（39——40页）以小组为单位逐步完成（一）、调整图片大小
（二）、图片的位置
（三）、图片的环绕方式的设置。师生共同解决：
（一）、调整图片大小（1）8个控制点的解决。
（2）、学生动手练习，教师巡视，个别指导。（3）、学生演示调整图片大小的方法。
（二）、环绕方式的设置。
1、怎样调整图片的环绕方式呢？请同学们从书中找出方法，不理解的地方可以在小组中进行讨论解决。
2、生演示操作方法，同时明确有不同的环绕方式。师：你们分别选择一下，看效果有什么不同。
3、学生动手操作：
（1）、将图片设计成不同的环绕方式，观察效果。（2）、设计自己图片的环绕方式
师：除了这两种最常用的环绕方式外，还有其他几种，你们可以将图片设置成不同的环绕方式，观察它们的效果有什么不同，然后根据需要选择你认为最合适的环绕方式。
4、演示学生作品，讨论选择的环绕方式是否合适
（三）、图片的位置的调整 学生自己动手操作并演示。
（四）学生展示自己的作品并对作品进行评价。师归纳补充操作细节及注意事项。
三、巩固拓展，深化知识：
（一）、灵活运用所学知识，发挥自己的想像力和创造力，设计图文混排的作品，充满个性的作品。可以独立完成，也可以自由组合，合作完成。（所需图片可以到网上自己下载或者到桌面文件夹找）制作要求：
1）布局合理 2）设计有创意。
（二）、学生展示作品，并让其说明设计意图。自评、互评、师评，完善作品。
四、小结
学生谈本节课收获。教师评价。
五、课下作业
设计一份图文并茂的以“母亲节”为主题的电子报刊。
八、教学反思：
本节课是一节信息技术操作课，在本节课学习中，借助网络平台建构了良好的学习环境，让学生自主学习、小组合作，不但实现了学习过程的交互性，促进了学习方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造了新的空间和条件，而且克服了教师主宰课堂的弊病，实现了教师教学过程角色的转换，教师更多地转变为学生的帮助者、促进者、指导者，从而构建了一种基于网络环境下的新型的学习模式。
在本节课教学中，让学生真正“动”起来，思维“活”起来。留给学生足够的空间，让他们自己思考，自我探索。学生通过自主探究进行主动学习，有利于培养学生主动探究的兴趣、团结合作的精神和实践创新的能力。
第3篇：文件与文件夹教学设计（版）
（初中信息技术青岛版七年级上册）
第4课 使用计算机管理文件（第1课时）
教学设计
教材分析
本节课介绍了计算机中的文件及其管理形式，详细介绍了使用资源管理器创建文件夹的方法，然后以任务的形式让学生大显身手，通过自主学习，教师指导，学会文件及文件夹的相关操作方法，最终理解生活和学习中的各种信息是以什么形式存放在计算机中的，计算机又如何管理文件、文件夹的。这部分内容在本书中占重要地位，在以后各章节的学习中，都要使用到文件及文件夹的管理方法。由于内容较多，各部分内容联系密切，将本课内容分为两课时讲授。本节课为第1课时，主要让学生比较清晰地认识文件和文件夹及其创建、命名，以便为下节课学习文件与文件夹的一些基本操作做好准备。
教学对象分析
七年级学生在学习本节课内容前，已掌握了使用“我的电脑”查看计算机中的资源，
第4篇：文件与文件夹
《文件与文件夹》
学习对象分析
学生在上一节课已经了解了文件与文件夹的概念，会选定文件和文件夹，对文件和文件夹的作用有了一定的认识，掌握了打开和关闭文件和文件夹的操作，这时，有的学生可能亲自动手建立文件和文件夹，想动手删除文件和文件夹等操作。
二、教学内容分析
本课介绍了文件的移动、复制、删除和文件夹的建立等简单操作，其操作方法可以迁移到文件夹的移动、复制和删除的基本操作。
教学重点：
1、文件夹的建立
2、文件的移动、复制和删除的基本操作。
3、文件的移动与复制的区别。
教学难点：
文件的移动、复制的概念理解与操作。
课型特征：
新授操作课。
三、教学目标
1、基本目标
（1）了解文件与文件夹的基本操作有哪些内容。
（2）了解编辑菜单有哪些常用命令。
（3）了解文件的移动、复制和删除的概念。
（4）学会文件的移动、复制和删除的
第5篇：《文件和文件夹的操作》教学设计
《第四课 文件和文件夹的操作》教学设计
【教学内容】
新建自己的文件和文件夹，学习文件和文件夹的复制和粘贴、文件和文件夹的移动、文件和文件夹的删除。【学情分析】
对于小学四年级的学生来说，计算机相关专业术语理解起来难度大，虽然已经有第三课的知识做为本节教学的基础，但学生学起来可能还有很大难度。但是现在的学生已经很早地接解电子产和数码产品，操作能力相对以前的学生会强一些，因此，本节课要以“简说多做”为原则，充分发挥学生的学习能动性，可以在教学中充分发挥学生的互助带动性，让学生不仅学得知识，也能培养团结协作能力，更能让学生在学习中获得成就感，从而树立学习的自信心。【设计意图】
贯穿始终的依旧是“学以致用”的思想，遵从“简说多做”的原则，让学生在教师的组织引导下做课堂的主人。【教学目标】
1、建立以自己的爱好
第6篇：《windows文件夹和文件管理》教学设计
Windows文件夹和文件管理
教学内容分析
《2.7文件夹管理》、《2.8文件管理》这两节内容选自《计算机技能教程》(电子工业出版社)一书。
Windows文件夹和文件管理是教材中Windows XP部分的一个重要内容，这两部分知识主要介绍了Windows文件夹和文件的命名与管理的方法和技巧，其操作和知识点又有大量的相似性，因而将两节内容并入一节进行统一讲练，这样一方面对重复性的知识一次讲清，另一方面又使学生对两者进行了比较、区分。通过讲练使学生对Windows的基本存贮方法、文件管理方法形式、文件访问、信息处理分类等有一个初步的了解认识，进而使学生对Windows基本操作有一个更深入的了解，更进一步地掌握其操作技巧和相关知识，增长了学生的技能、知识，激发其学习兴趣，并根据学生不同需求，使学生了解
