第1篇：海水制碱说课稿
海水制碱说课稿
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的海水制碱说课稿，希望能够帮助到大家。
开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课题目是《海水制碱》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材
《海水制碱》这节课是鲁教版初中化学九年级全一册第3单元第3节的内容，纯碱在工业生产和生活中有着重要的应用，是初中化学遇到的一种重要的盐类物质。本单元以海洋为背景，引领学生认识海洋化学资源，体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。
本节课主要包括两个方面的内容，即：“一、氨碱法制纯碱；二、纯碱的性质。”在第一部分，主要内容：一是通过认识氨碱法制纯碱的工艺流程，引导学生从元素守恒的角度思考原料选择的问题，树立元素守恒观；二通过自主学习，了解纯碱、小苏打在日常生活中的用途，体会学习化学的必要性。在第二部分，通过用分类的方法探究纯碱的性质，总结盐类性质的一般规律，学会研究物质性质的一般思路和方法。通过复分解反应实质的学习，引导学生从微观本质上认识和思考宏观的现象和变化，突出化学学科的思维方式。
二、说学情
学生的起点知识、能力和思维障碍：
（1）学生虽然学习了质量守恒定律，但是对质量守恒定律的认识大多还停留在“质量守恒”的层面上，还没有形成真正意义上的元素守恒观。
（2）学生虽然有了从微观角度认识宏观现象的意识，但是还不能完全从微观角度认识宏观的现象与变化。
学生在第二单元已经重点学习了酸与碱，但对于盐的认识仅局限于几种具体物质（如接触的氯化钠、硝酸钾、硫酸铜等）的物理性质，而对盐的化学性质知之甚少，更无法根据化学性质推断其用途。本课时在学习了纯碱的制法和用途的基础上，由学生较了解的盐——碳酸钠入手探究盐的化学性质，既点明了个性，又体现了盐的共性，使学生有全面认识。
三、教学目标
过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：
【知识与技能】
1、了解氨碱法制纯碱的原理及纯碱、小苏打在日常生活中的用途；
2、通过实验探究，了解纯碱等盐类的性质；
3、了解复分解反应的实质。
【过程与方法】
1、通过分组实验和交流讨论，了解盐类的性质，学会研究物质性质的一般思路和方法。
2、通过学习复分解反应的实质，进一步体验宏观现象与微观世界的联系，初步形成化学学科的核心观念——微粒观。
3、初步学习运用观察、实验等方法获取信息，分析数据，并从微观角度理解相关信息，初步学习运用比较、分析、归纳、概括等方法进行信息加工。
【情感态度与价值观】
通过分组实验和交流讨论，体验合作学习和科学探究的乐趣。
四、教学重点、难点
【重点】
纯碱的性质、复分解反应的实质。
【难点】
树立元素守恒观、复分解反应的实质。
五、说教法和学法
为了增强学生对酸及其性质的理解，我采用了如下几种教学方法：自学法、引导法、实验分析法、讨论法、归纳法、多媒体教学法等，促进学生对知识的进一步理解和巩固。
过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为三个环节进行，导入新课，新课教学，小结作业，层次分明，重难点突出，边学习边巩固。下面我详细介绍我的`教学过程。
六、说教学过程
第一环节：导入新课
首先从生活常识激趣导入：做馒头的面团发酸了怎么办？学生回答加食用碱。
[投影]【食用碱说明书】
教师继续提问：为什么发酸了的面团加入纯碱后蒸出的馒头既没有酸味又疏松多孔？
学生思考后踊跃回答，教师引入主题。如果大家想知道猜测的对不对，学完本节课《海水制碱》，我们会对碳酸钠的性质有更多的了解，答案就会揭晓。
【设计意图】通过生活常识导入，使学生感受到生活中处处有化学，也激发了学生主动探究的欲望。
第二环节：新课教学
活动一：自主学习氨碱法制纯碱的工艺流程。
通过自主学习和交流讨论氨碱法制纯碱的工艺流程，认识氨碱法制纯碱的化学反应原理，树立元素守恒观。
设置问题组：
1、由NaCl到Na2CO3元素组成发生了什么变化？
2、用NaCl制取Na2CO3还需要含有什么元素的物质？
3、为什么向饱和食盐水中先通入氨气，后通入二氧化碳气体？
4、食盐水与氨盐水哪种溶液更容易吸收二氧化碳？
【交流讨论】学生交流讨论，回答问题并说明判断的理由。
【自主学习】纯碱的用途。
【设计意图】设计问题组，引导学生分析问题，利用头脑风暴法构建学生思维场。
活动二：纯碱的性质
【实验探究纯碱的性质】
要求学生自主进行探究实验，并记录实验现象。
海水制碱
【教师建构模型】
第2篇：九年级化学 第二单元第三节海水制碱教案 鲁教版
《第二单元第三节海水“制碱”》教案
教学目标：
1、理解氨碱法制碱的反应原理；
2、初步掌握制取物质的基本思路；
3、了解纯碱和小苏打的用途。
教学重点：氨碱法制碱的反应原理
教学难点：
1、溶解度在化学反应中的应用；
2、中和反应原理在制碱中的应用。教学过程：
情景引入[展示课件：“馒头房”]引出生活中的两种盐——纯碱和食盐。分析其组成（Na2CO3 和NaC1）
上的共同点和不同点，引导学生明确食盐通过化学变化可以转化为纯碱。
板书课题] 第三节海水“制碱”
1、学生思考交流，完成学案的相关内容。
2、教师利用课件，层层设疑，剖析海水“制碱”的反应原理：
（1）流程分析
教师设疑]从元素守恒的观点分析，将NaC1转化为Na2CO3，还需加入哪
些元素？
学生回答]CO2
教师设疑]如何让CO2更易被吸收？
学生回答，同学、教师分别评价。]
教师帮助学生从中和反应的角度分析，弄清事先同入氨气制成饱和盐
水的原因，完成P47“交流共享”第1题。
教师设疑] 海水制碱的原料有哪些？
学生回答，教师评价或强调。]
师生共同分析各原料的作用，在通过课件展示海水制碱的流程，明确环
节，理清思绪。
（2）反应方程式的书写
教师设疑] 如何书写反应方程式呢？
考虑到难度很大，教师可引导学生比较NaHCO3与NH4C1的溶解度，揭
开奥秘。完成P47“交流共享”第2题。、学生修正学案或加深理解。
方案评价[展示课件：两种流程] 指出本节课讨论的是“氨碱法”制碱，再引出侯氏制碱
法，并介绍侯德榜的事迹，增强学生的民族自豪感和爱国热情。
小组讨论] 结合教师提示的原则，对方案进行评价，教师指定学生回答，教师
给予评价，学生再作讨论，完善学案。
先让学生自学，再利用课件图片了解苏打和小苏打的用途。
[展示课件] 引导学生归纳出制取物质的一般思路。
用心爱心专心 1
第3篇：氨碱法制碱教学设计
第三节海水制碱
第一课时氨碱法制碱
一、教学目标：1、2、3、通过对氨碱法制取纯碱的反应原理的分析，树立元素守恒观。知道工业制取纯碱的化学反应原理。
通过了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和价值观。
4、碳酸钠，碳酸氢钠在日常生活中和工农业生产中的应用，二、重难点分析：
重点：氨碱法制取纯碱的反应原理
难点：氨碱法制取纯碱的反应原理及两种制碱法的优缺点。
三、教学理念：通过实际问题情景，引发学生认知冲突，引导学生用已有知识解决疑难问题。利用多媒体课件和演示实验简化难点，使学生知识系统。
四、学前准备：课件、氯化钠、碳酸氢铵、碳酸氢钠、石灰水、铁架台（带铁夹）、酒精灯、试管、单孔橡皮塞、导管
五、教学过程：
（一）导入新课: 以大海为人类提供无数的珍宝，有清新的空气导入，出示一组图片（幻灯片：镁、食盐
第4篇：碱的化学性质说课稿
碱的化学性质说课稿（共14篇）由网友 “一味莓莓” 投稿提供，以下是小编为大家准备的碱的化学性质说课稿，欢迎大家前来参阅。
篇1：探究酸和碱的化学性质的说课稿
我所执教的是鲁教版五·四学制初中化学九年级第二单元常见的酸和碱中的到实验室去的内容，本课时的内容是在整个单元学习完，学生能够系统的认识溶液酸碱性及其规律，并对检测溶液酸碱性的方法有所了解的基础上，学生们体验用知识解决实际问题，熟练基本技能的一节课，以下是本节课的教学设计说明：
一、学情分析
从知识的角度来看，学生们已经掌握了溶液酸碱性的判断并能找到合适的方法检测溶液的酸碱性，但是实际动手能力较差，在遇到实际问题时扔存在困惑，甚至不敢去做实验，教材在本单元的最后一节设计这么一节实验课，目的在于能让学生亲自动手去运用知识解决实际问题，培养学生的科学探究
第5篇：常见的碱说课稿
《常见的碱》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！我是号XX号考生，应聘的是初中化学岗位，今天抽到的课题是《常见的碱》 下面开始我的说课
一、说教材
《常见的碱》选自人教版初中化学九年级下册第十单元课题一
本节课通过实验探究常见的碱的性质及碱的化学性质的通性，同时探讨了酸碱具有相似化学性质的原因。在此之前我们已经学习了酸碱指示剂和酸的性质，这些为后面将要学习的酸碱中和反应打下了基础，因此学好本节课具有非常重要的意义。
二、说学情
本节课面对的学生是初三的学生，在此阶段的学生正在逐步的走向成熟，有一定的接受能力，较强的逻辑分析能力。通过前面的学习，学生已经接触过了一些碱溶液，例如石灰水，但对碱的认识还远远不够，因此我将通过实验的方法，引导学生认识常见的碱
三、教学目标及重难点
在新课程改革理念的指导下，我确定了以
第6篇：大规模的海水运动说课稿
大规模的海水运动说课稿
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的大规模的海水运动说课稿，希望能够帮助到大家。
我今天说课的题目是《大规模的海水运动》，它是现行课程改革教材高一年必修（一）第三章《地球上的水》第二节的内容。现在我就本节的教材、教法、学法和教学程序四个方面的教学加以说明。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《大规模的海水运动》是在学习了第一节《自然界的水循环》基础上，对地球上最主要的水体----海水的运动进行更加具体、深入的学习。海水运动深刻地影响着地理环境和人类活动。体现了教材的学以致用、人与自然和谐的编写思想。对树立学生正确的资源观、环境观，促进我国经济的可持续发展具有重要的意义。
2、本节内容在《课程标准》
第7篇：《大规模的海水运动》说课稿
《大规模的海水运动》说课稿
一、说教材
《大规模的海水运动》是人教版必修一第三章第二节的内容，第三章内容属于自然地理部分,是对地球外部圈层结构的展开,而本节内容是本章内容的重点,《大规模的海水运动》是在学习了第一节《自然界的水循环》和气压带风带的基础上，对地球上最主要的水体----海水的运动进行更加具体、深入的学习。海水运动又对学习第五章自然地理坏境和人文地理的学习埋下伏笔,因此，它具有承上启下的作用
二、说学情
此阶段的学生通过初中阶段地理知识的学习，已初步掌握了学习地理的一般方法，能够根据地图和材料，初步分析所学的地理知识。但是，由于学生综合分析能力有限，空间思维能力还有待提高，不能自主归纳总结，找出规律;再加上学生的知识面有限，生活阅历较浅、对重难点的地理知识不熟悉，不了解，需要在教师的引导下，
