第1篇：五线谱优美随笔
五线谱优美随笔
家里一直有一台琴，不是钢琴，是电子琴。
一直以来，它都呆在在房间的一个很显眼的位置，从来没有闲置过。放假的时候，总是会叮叮咚咚地发出些许声音，以为吵吵嚷嚷的是在叫嚣着心里的秘密。如果有什么喜欢的歌曲，也总是习惯在黑白键盘上找找旋律，因此，弹琴就只是弹琴，以为声音对了，就对了。可如此不过是自娱自乐，给漫长的夏日有一点不同的声音。
想学钢琴一直很久了。因为弹钢琴不等于会弹钢琴，在钢琴里弹出声音叫做弹钢琴，可是却很容易忽略钢琴最基础的表达形式，五线谱。五线谱作为声音与琴键连接的一个桥梁，在音乐旋律的保存和交流中有着至关重要的作用。
有人说，弹琴就是在谈情，琴声就是人情感表达的一种方式，一种流动的语言。如果五线谱是一封写满情话的情书，那么音符就是一个个深情的字眼。五线谱的学习有的时候就可以当做是一种新语言的'学习，学会了五线谱，也算是打开音乐世界的大门。
高中的时候，音乐课上学过五线谱。知道五线谱下面再加一个下划线，下划线上的涂黑小圆点就是Do，然后依次往上数类推。一直都爬格子的状态，有尝试自己看着五线谱在琴上弹，可是总觉得实在费脑子，不如看简谱，或者多听几遍自己摸索出来。
可终究，觉得少了点什么东西。
有的时候，我觉得我是一个很注重仪式感的人。学一样东西，可能就需要正正经经地从头来过。可是，又糊糊涂涂的不知道怎么从头开始，或者说，不太清楚自己的起点在哪里。所以心里也就没底，钢琴课前对着电脑画了很久的五线谱，然后又认真的数了好几遍格子。
钢琴老师姓潘，很风趣的一个人。本以为钢琴老师应该是十指修长，不食人间烟火的模样，张口闭口是肖邦，莫扎特，睁眼闭眼间就是一首狂想曲。上课前，心里还有一点小紧张，因为我这个人反应不快，有时候手脚也不怎么协调，要是真遇到一个仙风道骨的老师多少会让我有点吃不消。好在潘老师为人幽默实在，讲五线谱的时候也是普通话里夹杂着几句绍兴话，自然亲切，很是可爱。在他的讲解下，发觉五线谱不过是一只手撑开后，一个萝卜一颗坑，一个音符一条缝。
听起来似乎很简单。
回家对着五线谱在琴键上弹，发现还是需要找到对应关系。五线谱就好像是一份加了密的摩丝码，琴键就是解秘本，可是解密是一项技能，技能需要操练才能慢慢熟练。这个过程不知道需要多久，可能需要耐心与等待，但我相信，不会太久。
蝌蚪一样的音符在五线谱上疏疏密密，错落有致。在视觉上有一种美感。可能对于美的任何一种认知都需要到达一定程度才愿意去了解，而音乐正是生命美感的一个重要组成部分。美感的认知也需要一个循序渐进的过程，无需刻意，只是时间到了，拥有了鉴赏能力，自然而然的会去贴近，了解。在流行歌曲盛行的如今偏偏喜爱上一个世纪的古典音乐，只是五线谱之后，还有好多好多的路要走，路的尽头，可能就会听到来自贝多芬的呐喊。
五线谱，仍然是五线谱，规整的如同这个世界，一个萝卜一个坑，一一对应。
第2篇：五线谱说课稿
一、说教学内容
1、对教材的分析和处理
本课内容选用的是高等教育出版社出版的《音乐》一书中第一单元的乐理部分。
这一节课主要内容为音的高低中五线谱的学习，两个课时完成，该节内容对于初学乐理的一年级学生来说非常的关键。本节内容为学习乐理的第一节课，学好、学透该课才能够为下一阶段音的分组（音符的音名和唱名）的学习及以后的单元打下良好的基础，才能更好更全面的学习乐理知识。
教学目标：本节课从实感教育入手，通过讲解和练习，使学生能明确地辨认出五线谱上各个不同的线和间，音符在五线谱上的正确位置以及高、低音谱号的书写方式，对初学键盘乐器的学生，提高识谱能力将会有很大的帮助。通过本节课的学习，培养学生独立的识谱能力，为了今后更好地感受音乐、理解音乐和表现音乐。
2、教学重点与难点的确立
根据学生实际和社会实际，学习应重点掌握音符在五线谱上的正确位置，准确说出音名和唱名，为今后的学习打下良好的基础。
从教材的逻辑结构和教学体系来看，该课难点在如何把五线谱上的音符一一对应到键盘上。
二、说教学对象
本节课教学对象为一年级学前教育专业的学生，在这些学生中有一半以上的学生来自于农村，大多数学生所就读的初中不重视音乐课甚至不开设音乐课。许多学生在音乐方面几乎是空白，有的学生虽能唱歌但不识谱，乐理知识和常识知之甚少。面对这种音乐教学现状，作为一名中职教师应从学生和社会的需要出发，设计出能够突出学前教育特色的音乐教学策略，从基本的音乐理论知识着手，通过练习实践，提高他们的识谱能力，为今后的系统学习打下基础。
三、说教法学法
快乐是学生健康情绪的主色调，让初次接触乐理课的学生们在充满情趣的活动氛围中，活泼愉快地参与学习，才能提高教学的吸引力和有效性。为此，在教法的选用和学法的指导上，我主要做到以下两点：
1、创设情境，直观教学。
充分运用多媒体课件和乐器，用演示法、听辨法、对比法和小组探究法，让学生认识到生活中处处有高音和低音，辨别高低音的不同，2、活动体验，模仿创造。
引导学生通过用耳听、用眼看、用脑想、用心悟、用手做、用口说等方法，充分发挥音乐想象力和感悟能力，积极主动的参与到教学全过程。
四、说教学过程
1、创设情境，引入新课
首先，我会用一个童话故事把学生带进“森林音乐会”的学习情境中。“可爱的动物正在森林里举行一场音乐会，让我们一起去看看吧”。紧接着，我分别扮演老虎和小猫在森林音乐会上演奏钢琴，分别在钢琴的低音区和高音区演奏《小星星》，学生通过对比听辨，就能很直观的感受出两次弹奏的音乐高低不同，从而引出我们的第一单元《音的高低》，这样的导入，对于初次学习乐理的同学们产生强烈的学习兴趣，直观的感知到音的高低。2/游戏教学，学习新知
本节课的主要内容为识别五线谱，五线谱也是学习音乐的基础。如果这节内容掌握的不好，同学们将失去对学习乐理的兴趣。
因此在这一环节我运用“游戏教学”法，让同学们玩中学，学中乐。
（一）初识五线谱
首先我会分给同学们每人一张五线乐谱，然后问同学们“知道这是什么吗？你们认识这上面的音符吗”？肯定有很多同学不认识，提起学生们的好奇心、求知欲。
（二）巩固认识间和线
为了让学生更好的了解，我制作了一个五线谱，可深入其中的教到学生，让同学们更直观的了解五线谱。
为了让同学们对五线谱的记忆更深刻，我会让同学们伸出自己的手，带领同学们做一个手指游戏。因为个体差异，有的学生在数线和间的同时，经常弄混从上往下数还是从下往上数，这时我就发挥穿针引线的主导作用，引导他们想一想，我们上楼的时候，要一层一层从下往上走，五线谱也是这样，通过让同学们亲身体验和实践来突破难点，也充分体现了他们在课堂上的主体性。
（三）初步认识高音谱号 低音谱号
分别出示高音谱号和低音谱号的图片，让同学们仔细观察形状像什么，然后通过小组讨论得出结论：高音谱号像蜗牛、像小号。低音谱号像数字
9、像口哨。加深同学们对高音谱号的记忆。
（四）音名和唱名
因为同学们在学习五线谱的时候，对五线谱中不同的符号代表不同的含义，他们能很快领悟，但对相同的音符 所处的位置不同就要发出不同的音调，却总是理解不了，记不住音符的位置，只有顺着读他们才知道是什么音符，这也是本节课的难点。
因此，在此环节，我用《白雪公主》故事中七个小矮人，老大、老二到老七都有自己好听的名字引出音名CDEFGAB和 唱名“哆来咪发嗖拉西”。出示七个小矮人的图片，每个小矮人穿着不同颜色的衣服，我把音符染成了所对应颜色，让这些原本一样的音符变得各不相同，在通过一些游戏，让同学们很快记住这些音符，记住它们的音名和唱名，最后再把音符涂成统一的黑色，这样同学们也能够辨别了。利用游戏的方法突破这节课的难点。
这节课我们主要学习的是高音谱表。
第一步，引导同学们反复朗读七个音阶（哆来咪….），熟读于心，让大家对五线谱有一个初步的印象。
第二步，认识哆来咪发嗖拉西，在五线谱中，分别找出哆来咪发嗖拉西，再反复诵读，使同学们对这七个音符的位置、颜色以及小蝌蚪内的字符有了印象。
第三步，找朋友，让同学们找音符相邻的音符朋友，也就是同在线上或同在间上的音符朋友，同学们对音符的位置越来越清晰了。
第四步，爬山，同学们通过以上的学习，对五线谱上的音符有了较深的印象，再做下面的游戏，让同学们像爬山下山一样的朗读音符，先是线上同读，然后再间上同读，同学们对音符的位置更加清晰了。
第五步，捉迷藏，通过以上内容的学习，同学们对音符有了较深的印象，但是如果把音符里面的字符掩盖了，他们还能不能记住这些音符，接下来我们做的游戏，就是帮助同学们解决这个问题的，掩盖字符让同学们找出那些音符，最后把音符全部涂成黑色，再让同学们找，随后再拿出其他五线谱让同学们读，直到形成条件发射，就能迅速读出音符的唱名。这样他们就会永远记住音符了。
3、实践运用，提高能力
我设计了一个“看谁反应快”的游戏，每一个横排代表一个音符，我在五线谱上随便写出一个音，代表这个音的同学迅速站起来，看看谁的反应快。让同学们在玩中学，学中玩。
4、回顾总结，布置作业
引导学生总结本节课的学习，让他们进一步明确五线谱的知识点及重要性。课后读一读视唱练耳部分的音符。
五、教学反思
本节课的教学设计意在激发起初次接触乐理课的同学们的兴趣，合理运用现代教育技术手段以及游戏教学法让原本枯燥的乐理课变得有意思，生动起来。在教师的引导下一步步层层深入的展开学习的。体现了教师是参与者，实践者，学生是实践者，探究者，学生在教师的引导下发挥主观能动性，在玩中学，学中乐，在实践、体验、感受中潜移默化的掌握音乐新知，培养音乐兴趣，激发音乐情感。
第3篇：五线谱符号
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一、谱号的类型： G谱，F谱C一线谱 他将五线谱的第二线定为小字一组的G音；，将五线谱的第四线定为小字组的F音。
为第一线上的C谱号，C二线谱
为第二线上的C谱号，五线谱符号大全
C三线谱（中音谱表），C四线谱（次中音谱），C五线谱，二、谱表
G谱表、F谱表、C谱表，称单谱表。
在高音谱表与低音谱表左端用垂直线与花括线连结起来，叫做大谱表：
在数个单谱表左端用垂直线与直括线或花括线将其连结一起，叫做连谱表。连谱表分为合唱式、合奏式、独唱或独奏加伴奏式。
000000980 连谱号中的由括号（分为直括号和花括号两种）和起线（连接数行五线谱的垂直线）组成。
三、小节线类型：
单一垂直线（划分小节），复纵线（划分段落），终止线（乐曲终止）
吉他爱好者QQ群：102471831 四 音
第4篇：五线谱教案
教学目标：
1、认识五线谱，了解五线谱的构造及其名称。
2、能在乐谱上指出各部分的名称。
3、培养良好的学习习惯，激发学生对以后学习电子琴的兴趣。教学重难点：了解五线谱的构造及其各部分在乐谱中的作用。教学过程：
一、谈话导入
无论你是弹钢琴，还是电钢琴、电子琴或风琴，都需要认识键盘，弹奏五线谱曲子，并学习基本的五线谱知识。
简单说来，电子琴的学习包括认识键盘，将手放到合适的位置，如何控制运用你的手指，如何用双手而不是单单右手来共同弹奏，当然还有如何看懂五线谱钢琴曲谱。
现在我们首先来认识一下五线谱。
二、先学环节 看视频，回答问题。
（1）五线谱，顾名思义是由___根线组成，五线谱中的线从下往上依次读作___、___、___、___、___，两线之间叫做_____。（2）常用的谱号有哪几种？（3）音符有哪几部分
第5篇：五线谱教案
一、五线谱
【学情分析】 零基础初学儿童； 【教具准备】
钢琴，课本，无根绳子。【教学目标】
知识目标：认识五线谱，学习五线谱的相关知识 能力目标：五线谱对译简谱
情感目标：了解乐谱的由来，知道乐谱是人类为记录、保留、传播音乐而创造的 【教学重点】 学习、认识五线谱 【教学难点】 五线谱对译简谱 【组织教学】
点名，第一堂课学生们互相进行自我介绍。【导入新课】
师：线谱是世界各国普遍使用的最完善的记谱法。要想进入音乐的世界里，我们必须首先学会五线谱，它是我们跨入音乐大门的钥匙。【讲授新课】
1、出示五线谱表
插入游戏：地板上铺着五根绳子，学生用脚踩绳子，通过这样的方式加深认知。
2、检查学生认知情况：
练习:ａ.请你说出五线谱各部分的名称 ｂ.请你说出小音符所在的位置
三、认识音符
1、认知音符
ａ.五线谱有五条线，
第6篇：教案《五线谱》
认识五线谱
活动目标：
1、通过音乐游戏，让幼儿感受到音乐活动的快乐，继续在游戏中建立幼儿的音乐活动常规。
2、通过游戏和自身动手制作，进一步加深幼儿对五线谱的认识和记忆。
3、让幼儿自由在五线谱上建构的乐谱，并能说出自己在五线谱的位置。
4、.培养幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的兴趣。
活动准备：
1、彩带
2、指挥棒
3、音乐CD
活动过程：
1、手指游戏《心肝宝贝》
2、节奏训练：3/4拍节奏练习——（红苹果）
3、乐理认知：
(1)复习音名、唱名
(2)故事引出小矮人的五线谱舞台。（森林里的小动物很喜欢来音乐王国做客，因为在这里可以看到小矮人们精彩的演出，国王也听了小矮人们演出，并且非常的喜欢，为了让大家更好的观看小矮人们的演出，国王决定给小矮人们建一座漂亮的舞台，这座舞台的名字很特别哦！那么想知道吗？名字就叫五线
