《圆明园的毁灭》优秀教案设计

精品范文时间：2024-03-27 07:12:56 收藏本文下载本文

第1篇：《圆明园的毁灭》优秀教案设计

《圆明园的毁灭》优秀教案设计

一、激情导入

1、首先请同学们看大屏幕(课件)

解说：同学们，1860年10月6日英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们夺我珍宝，毁我园林。为了销毁罪证，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天、烟去笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。

2、出示课题

今天我们就来共同学习《圆明园的毁灭》(板书课题)

二、探讨新知

圆明园的毁灭可以说是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。那么，“不可估量”是什么意思?为什么说圆明园的毁灭是不可估量的`损失呢?让我们把书翻开，自由读课文。

老师发现同学读得非常认真，那“不可估量”是什么意思?(计算不出来)为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?能结合课文具体事实谈谈吗?

1、第二自然段

看课件解决“众星拱月”，并从中体会出圆明园的宏大。

小结：圆明园由六代皇帝经营了150年，它的面积比现今的颐和园还要大850亩，这么大的园林，被毁了你说损失大不大?

2、第三自然段

(1)解决“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“买卖街”。

(2)指导朗读第一句和最后一句。

(3)引导学生想象：园中还会有哪些美景?

小结：这么美、这么大的园林，真可谓是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”(板书)

3、第四自然段

自由畅谈、想象园中历史文物、奇珍异宝。

小结：园中有这么多宝物，所以说圆明园是当时世界上最大的“博物馆”、“艺术馆”(板书)

4、回读2、3、4自然段(配课件画面)

师：圆明园就是这样一座博大精深的园林，那里有山、有水、有花得鸟语，有寻常闹市，也有稀世珍宝。下面请一位同学回读2、3、4自然段，你说作我们的小导游，让我们一边听一边欣赏圆明园当年的辉煌。

5、第五自然段

师：圆明园太精美了，然而就是这样一座“万园之园”、“一切园林艺术的典范”却被那三天三夜的无情大火毁之一炬。同学们，让我们快速默读课文最后一自然段，把你认为最能体现英法联军罪行的词语画下来，想一想从中能体会出什么?

(1)画词(看课件)

(2)谈体会

(3)带点儿词语强调重读

(4)教师请现在想表达内心激愤之情的同学站起来，齐读这一自然段!

三、课堂小结

师：同学们，此时我和你们的心情是一样的，回想当年的圆明园，可以说是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也称得上是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，然而却被那无情的大火吞没了。因此说圆明园的毁灭是中国乃至世界上不可估量的损失。(板书)

师：而今的圆明园，那里水干了，鱼没了，没了买卖街，也不再喧哗了。只有那几根石柱孤零零的矗立在那里，似乎在诉说着什么?同学们你们知道石柱在诉说什么吗?

学生畅谈感想、体会。

四、课堂延伸

有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法?

五、布置作业

师：建与不建都有道理，同意重建圆明园的同学课后画一张圆明园未来的蓝图，下节课讨论、交流，同意不建圆明园的同学可以组织成小组，宣传今天的故事，让我们后人永记国耻，振兴中华!

第2篇：圆明园的毁灭教案设计

圆明园的毁灭教案设计（第二课时）

一圆明浩劫

课件出示（配乐：悲壮之歌）：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。

1、侵略者采用野蛮手段毁灭了圆明园，有哪四可恨?（生汇报）

2、播放录像后：火烧圆明园片段

3、课件出示

法国枫丹白露宫中国馆是法国皇帝拿破仑三世的王后欧也妮建立的。兴建的原因很简单，就是为了存放抢自圆明园的文物，共收藏了中国文物3万多件。

美国很多博物馆也是有圆明园文物。梁启超于1893年5月前往美国纽约博物馆参观，惊讶地发现这里收藏“中国宫内器物最多”。他认为其中一半是圆明园的珍品。

4、这场圆明浩劫毁灭了什么？（板书）

你心里是什么感受？

5、这一切的一切都可以凝结为两个字：文化！所以作者说—— 课件出示：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”（反复读出自己的感受。）

6、揭示写法

请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么只用了一个段落讲述圆明园的毁灭？

二、圆明论坛

1、圆明园究竟是被谁毁灭的？（引导学生理智、客观思考。）

2、课件出示：有人建议重建圆明园，你有什么看法？

过渡：如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史。忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，我们就要记住圆明园留给我们的启示——

三、圆明启示

课件出示：

国盛则园兴，国衰则园毁！

贫穷受欺压，落后就挨打！

勿忘国耻，振兴中华！!

四、今日作业

写一篇《圆明园的毁灭》读后感。

第3篇：圆明园的毁灭教案设计

圆明园的毁灭教案设计

引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。下面是小编为大家整理的圆明园的毁灭教案设计，希望能够帮助到你们。

圆明园的毁灭教案设计1

【教学目标】

１.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

２.有感情地朗读课文。背诵课文。

３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

４.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

【教学重点】

让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情

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第4篇：《圆明园的毁灭》教案设计

《圆明园的毁灭》教案设计

导语：圆明园始建于1709年(康熙48年)，最初是康熙皇帝赐给皇四子胤禛的。以下是由应届毕业生文学网网小编为您整理的《圆明园的毁灭》的教案设计，希望对您有所帮助!

【教材简析】

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感

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第5篇：圆明园的毁灭教学教案设计

圆明园的毁灭教学教案设计

教学内容：

人教版小学语文第九册第21课《圆明园的毁灭》

教学目标：

1。知识和能力：通过图文教学的方法让学生从理论和实际中学习知识，并且提高阅读能力和自读理解能力。

2。过程和方法：通过PPT展示和多种形式的朗读方法使学生了解文章内容，利用提问题的形式让学生自学简明文段，重点文段则加以细致的讲解。运用详略得当的手法进行教学。

3。情感态度与价值观：运用问题铺垫和拓展学习的方法升华学生的爱国情感，并且激发他们的奋斗志气，建立起健康良好的思想理念。

教学重点：

1。通过对文章中的重难点地方和圆明园的景观描写，想象当年圆明园的雄伟壮观之景。

2。对圆明园毁灭的前后描写的认识，认清当时国情，并且使学生永记国耻。

教学难点：

充分发挥学生对圆明园景观的想象；把学生、老师和作者对圆明园毁灭的缘由和教

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第6篇：圆明园的毁灭的教学教案设计

圆明园的毁灭的教学教案设计

一、教材分析

本课是五年级教材第七单元中的内容，本组包括《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》等四篇课文，重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感；同时通过搜集资料，学习整理资料的方法并在今后的语文学习中加以运用。

二、教材处理

本课为本单元重点课文，分三课时完成：第一课时使学生掌握生字词，初步了解课文内容，划分段落；第三课时展示学生所收集的资料，写出文章的读后感，背诵第3、4自然段。本节是第二课时。

三、教学目标

1、知识目标：（1）认识生字，正确读写字词；

（2）学习通过词句表达思想感情的方法。

2、能力

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第7篇：《圆明园的毁灭》的教学教案设计

《圆明园的毁灭》的教学教案设计

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《圆明园的毁灭》的教学教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1．有感情地朗读课文，尝试背诵有关语句。