第1篇：地图教学设计
第一章 地球和地图 第三节 地图
遵义市第十七中学
龚小霞
一、教学目标
知识与技能目标
1、使学生学会看地图，理解地图的方向、比例尺、图例和注记。
2、让学生能正确辨别方向，比较比例尺的大小。过程与方法目标
让学生探究与互助讨论中，完成对地图三要素的学习。情感、态度与价值观目标
在帮助学习的过程中，让学生体会到助人为乐的快乐，并且在以后的生活中能互相帮助。让学生明白，我们学习的是对生活有用的地理知识。
二、教学重点
在不同地图上辨别方向。
三、教学难点
对同一图幅大小的地图，比较比例尺的大小，反应的范围大小，描述的地理事物详略。
四、教学用具
贵州省地图、多媒体课件、自制方位指向标。
五、课时安排
1课时
六、教学过程 导入：
让学生帮帮忙，老师下周需要去贵阳，但是老师不知道贵阳在哪？怎么样才能知道呢？需要用什么工具？ 学生答（地图）讲新
在地图上老师能找到贵阳、遵义等贵州的各个地区，那么老师想知道，贵阳在遵义的什么方位，应该怎么办呢？ 学生思考
首先确定这幅地图的方向，我们地球上得方向有哪些呢？ 讲解基本方位的来历（展示方向坐标）北：指向北极星的方向。
南：与北极星方位相反的方向。东：太阳升起来的方向。西：太阳落下去的方向。这四个方向是相互垂直的。
在这四个方向的基础上，延伸初东北、西北、西南、东南四个方位，和刚才的四个方位合起来就是我们地面上最基本的八个方向拉。那么请同学们认真看一下，老师挂在黑板上得这幅贵州省地图，对于方向有没有给我们任何提示呢？ 学生回答：没有
但是有些地图就明确给我们指明了方向，比如（老师在多媒体课件上展示有指向标的地图。）
在这幅地图上，同学们观察，在哪个地方有方向的指示呢?(提示学生在地图的四个角寻找指向标)学生答：在地图的右上角，有一个箭头，在箭头上方写了一个北字，就代表这个方向是指向北极星的方向，北方。
老师：非常好，那么北方知道后，其他几个方位也可以知道了，回忆刚才老师讲的，与北极星相反的方向是南方，与南北相垂直的就是东西方向了。我们把这幅地图的方向定好之后就可以回答旁边的提问了。经济开发区在耕地的什么方向? 学生答：正西。
第一次见面，没什么好送给大家的，老师送给大家一个小礼物吧，你们帮老师这么大忙。（按小组分发自制方位坐标）
同学看第二个问题：经济开发区在城市的什么方向？
用老师发的方位坐标，先定位在指向标，然后平行移动到城市。再观察，经济开发区在城市的什么方向？ 学生答：西北
现在老师已经把在有指向标的地图上判别方向的方法教给你了，现在你们讨论课文15页上的活动题。
四人为一个小组，运用老师刚才讲的方法，看哪组的同学最快完成。学生讨论，老师指导。老师：现在同学们已经学会了在有指向标的地图上判别方向，那么思考挂在黑板上的这幅贵州地图，它没有指向标，那我们应该怎样判别方向呢/ 其实，没有指向标的地图，是一种特殊的有指向标的地图。它的北方已经默认为“上北下南，左西右东。”因此我们拿地图的时候，要面朝北，背朝南。再根据老师教你们的方位坐标定位法，回答老师提出的问题。遵义在贵阳的什么方向？ 贵阳在安顺的什么方向？ 安顺在遵义的什么方向？ 分别找同学在黑板上演示。老师：有指向标的地图和无指向标的地图我们都已经会判别方向了，但是有些地图比较特殊，我们来看一下这样的地图，又该怎样判别方向呢？ 展示经纬网地图
复习：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
展示日本地图，根据老师刚才讲的方位坐标法，完成思考题。广岛在东京的什么方向，北海道岛在东京的什么方向? 帮帮忙:老师有个问题没弄明白，贵州的面积有17万平方千米，怎么面积广阔的地域，是通过什么方法画在这张小小的纸上呢？ 学生答：按一定比例缩小
引出比例尺的概念：图上距离比实际距离缩小的程度。公式: 展示三幅不同地图，让学生观察比例尺的三种表达方式。
老师总结，比例尺的分子都是一，同样图幅大小，实地距离越大，比例尺越小，实地距离越小，比例尺越大。
让学生对比同样图幅的中国地图和北京地图，比较比例尺的大小。讲解哪幅地图反应的范围大，哪幅地图反应的范围小。
学生思考：老师有一个更大的梦想是环游世界，和贵州省地图图幅大小一样，我应该选择比例尺大的呢还是比例尺小的呢？ 学生抢答。
老师讲解，世界地图上的贵州能体现出来吗?而贵州省地图，能体现出贵阳，遵义，等非常细小的地方。因此，完成相应表格。同样图幅大小，比例尺越大，反应的范围越小，描述的地理事物越详细。比例尺越小，反应的范围越大，描述的地理事物越简略。帮帮忙:现在老师已经学会在地图上辨别方向，看比例尺，但老师有个问题，在地图上，贵阳和遵义隔得很近，那老师去贵阳的时候是不是散散步就到了呢? 学生答 老师总结：图上距离和实际距离是不一样的，我们可以通过图上距离计算出两地的实际距离，这就是比例尺的作用，那算算遵义到贵阳的实际距离吧。看哪组同学最先完成。
帮帮忙：在贵州省的地图上，花花绿绿的地理事物很多，老师看得眼睛都疼了，而且那些花花绿绿的符号是什么意思呢? 在地图上，用一些象征性的符号来表示地理事物，被称为图例，地图上一些表示城市、山脉、河流等的名称，作为对图例的补充，这被称为注记。展示常用图例
考验学生的快速记忆能力，看哪个小组的规定时间内，记得最快和最多。老师在课件上展示部分图例，让学生抢答。看哪组举手的同学最多，声音最洪亮。
老师：同学们表现非常不错，让我们为自己精彩的表现鼓掌吧。今天你们帮助老师解决了很多难题，谢谢你们，哪老师想问一下，你们在帮助的老师的过程中有没有什么收获呢？ 学生答
课间展示板书设计
老师总结：我们在帮助的过程中收获到怎么看地图，怎么辨别方向，比较比例尺的大小等等，在帮助别人的同时，自己也会有所得的，因此我们在生活中要互相帮助，这样才能共同进步，好今天的课上到这，下课。
第2篇：地图教学设计
七(上)
第三节
地图
秦成兰
●○教学目标
知识目标
①知道地图是记录和传递信息的工具。
②理解比例尺的含义,记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。
③记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法。
④记住一些常用的图例。
技能目标
①能在地图上量算出两地之间的图上距离,并根据比例尺换算成实地距离。
②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。
③初步具备在实际生活中运用地图的能力,如辨别方向、查找地理事物等。
情感、态度、价值观目标
通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法,使学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。
●○教学重点、难点
本节教学的重点和难点,是地图比例尺知识的学习、运用,以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。依据初中学生的认识特点,教师需要创设多种情境,注意结合学生的生活体验进行教学。
●○教学准备
师生课前准备
大地球仪1个、小地球仪6~ ~8个、世界地形图、世界政区图、中国地形图、中国政区图、中国交通图、校园平面图、米尺等。
投影仪、投影片
①台湾岛的相片和“台湾岛图”;
②日本图;
③某地区平面图。
●○课时安排
1课时。
导入新课
出示投影片:台湾岛的相片和“台湾岛图”(或让学生分组观察课本中的台湾岛图,分组展开竞赛,按小组回答),问:“你能在地图上看到什么?你能从地图上获得哪些信息?”
师:同学们在“台湾岛图”上找到很多地理事物,这一节我们一起学习怎样看地图。
教学新课
板书
第三节
地图
师:请你动手量算,同桌同学合作,用准备好的米尺量出使用课桌的长度和宽度?
生:长1.2米,宽0.4米。
师:假若绘制你的课桌平面图,用长1厘米的线段表示课桌的长度,那么比实际课桌长度缩小了多少倍?
生:120倍。
教师小结:我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。(教师说明在比例尺的公式里,图上的单位一般是厘米,实地距离的单位也要换算成厘米,才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。)
板书
一、比例尺:表示图上距离比实地距离缩小的程度。
师:在黑板上画出长1厘米的线段,用它表示1.2米。比例尺的这种表示方式是线段式。你能用自己的语言描述这个比例尺吗?
生讨论回答:图上1厘米代表实地距离1.2米。
师:这种方式就是文字式。除此以外还会有什么方式?比例尺能不能用数字表示呢?
生:1∶120或1/120。
师:出示中国政区图、中国交通图、中国地形图,学生分组观察说出这些地图比例尺的表示形式。
学生回答:有线段式、数字式等。
师:请你把下列比例尺的其他两种形式。(提醒学生注意单位换算,由千米换算成厘米时,要在千米数字后加五个零;由厘米换算成千米时,要在厘米数字中去掉五个零。)
数字式 线段式 文字式
1∶6000000
0
10千米
1厘米代表实地距离50千米
师:读“台湾岛图”,台北到高雄的实地距离大约是多少千米。
生:先在“台湾岛图”量算出这两座城市的图上直线距离,再利用图上的比例尺计算出这两座城市的实地距离。
师:请你比较下列比例尺中,哪一个最大?(师启发诱导学生,在比较时要换算成哪一种方式,然后再比较。)
A.1∶600000 B.1厘米代表实地距离50千米
C.1/800000
生:A最大。
板书
比较比例尺的大小:比例尺是个分数,分母越大,比例尺越小;分母越小,比例尺越大。
师:请同学们观察课本中的“北京市地图”和“中国地图”回答下列问题:
①比较这两幅图,哪幅地图表示的范围大?
②说明哪幅地图表示的内容详细一些?
③再比较这两幅地图的比例尺的大小?
④由此,你能得出什么样的结论?
生:学生分组讨论,各小组选一个代表发言,得出以下结论:在图幅相同的情况下,地图比例尺愈大,要表示的范围愈小、表示的内容愈详细;反之,地图比例尺愈小,表示的范围愈大,表示的内容愈简略。
师:看地图,不只是要会读地图上的比例尺,还要会在地图上辨别方向。下面我们一起探讨如何在地图上辨别方向。
二、地图上的方向
师:在地球仪上,是如何辨别方向的?那么在地图上应该怎样辨别呢?地图上各种地理事物的空间位置关系又是如何确定呢?
出示投影片:“日本图”,指导学生分组读图讨论回答了列问题:
(1)经线指示什么方向,纬线指示什么方向?
生:经线指示南北方向,纬线指示东西方向。
(2)图中的Y点在X点的什么方向? X点在Z点的什么方向?
生:Y点在X点的东北方向,X点在Z点西南方向。
生:有经纬网的地图,要根据经纬网来定方向。经线指示南北方向,纬线指示东西方向。
板书1 经纬网定向法
师:在有指向标的地图上,方向的判断注意:指向标指向北方。
板书2 指向标定向法
请看下图,分组读图讨论回答:
(1)图中的A点在B点的什么方向? C点在A点的什么方向?
学生回答:A点在B点的西北方向,C点在A点的正南方向。
(2)假若图中的A、B两点的实地距离是60千米,那么该图的比例尺是多大?(至少用两种不同的形式表示出来)
先在图上用直尺量出AB二地的图上距离,再与实地距离比较得出:该图的比例尺是图上1厘米代表实地距离30千米;用数字式表示为1/3000000,用线段式表示为0
30千米。
师:有的地图,既没有经纬网,也没有指向标,怎么判断方向呢?(教师要启发学生联系以前学过的地理知识。)
生:通常是“上北下南,左西右东。”
板书3 一般定向法
师:出示某地区平面图的投影片(或学生阅读课本图1.25某地区平面图),学生分组讨论回答下列问题。
①科技园在学校的什么方向?农业实验区在科技园的什么方向?学校在车站的什么方向?
②农业实验区与学校的直线距离大约是多少米?
③沿公路从学校到科技园区,大约有多少米?
学生回答:科技园在学校东南方向;农业实验区在科技园的正南方向;学校在车站的正北方向。
学生回答:675米,大约是450米。
师:当一个人站在南极点上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北极点上,他的前后左右各是什么方向呢?
生:学生观察地球仪,当一个人站在南极上,他的前后左右都指向北;当一个人站在北极点上时,他的前后左右都是指向南方。
师:野外旅行或考察,有时会迷路,需要确定方向,假若你没带指南针,在北半球如何确定方向呢?各小组同学合作交流,看哪个小组想的点子多?
学生讨论回答:
(1)在晴天的夜晚,可以用北极星确定方向;(2)在白天利用太阳确定方向;(3)白天观察树木确定方向;(4)利用房屋确定方向。
师:同学们,想的点子还真不少。大家知道,地图上的地面景物是用不同符号表示的,除了符号还有一些文字和数字注记,这些都是地图的语言,是一种特殊的语言。因此,要利用好地图,必须熟悉地图的语言--图例。
板书
三、图例和注记
师:请同学们看图1.24一些常用的图例,请你自己想办法,如何尽快记住一些重要的图例?(分组讨论,相互交流记忆的方法。)
生:动手画一画一些常用图例。
生:分类观察比较,它们有什么区别?(如地区界线、交通线路、首都与一般城市等)
生:将常用的图例画在硬纸板上,一名学生出示,小组其他同学抢答,由学生评价
课堂小结
(本节所学内容,由各小组同学先在小组内交流,然后选一名代表总结本节学习内容。)
地图是日常生活、生产,以及学习地理中所必需的重要工具。地图有三个基本要素就是比例尺、方向、图例和注记,假若你学会了在地图上辨别方向、量算距离、识图例和注记,也就初步学会使用地图了。
作业设置
1.利用课外时间,分小组观察测量校内的主要地理事物,绘制一张校园平面图。
板书设计
第三节地图
一、图上的比例尺
1.公式
2.三种表示形式
3.比较比例尺的大小
4.比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系
二、地图上的方向
1.经纬网定向法
2.一般定向法
3.指向标定向法
三、图例和注记
1.图例
2.注记
第3篇：地图教学设计
地图教学设计
一，教学目标
知识目标
①初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。
②初步学会绘制等高线图的方法。
③举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。
技能目标
①学生能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等。
②学生在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
③初步学会阅读和绘制地形剖面图。
情感目标
①通过动手制作地形模型,培养学生的动手实践能力,激发学生学习的积极性。
②能够根据需要选择地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯。
二，重点和难点
等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系是本节教学的重点。在等高线
图上判断地势高低,只要读出各地面地点的海拔就可以判断地势的高低;在等高线图上判断坡度的陡缓,要依据等高线的分布情况来判断,也就
第4篇：《地图三要素》教学设计
1.2《我们怎样学地理》教学设计 教学目标： 知识与技能：
1.通过绘制学校地图，掌握并理解地图的三要素。
2.通过绘制学校地图，掌握地图上判断方向的方法。
3．通过绘制学校地图，掌握地图上图例和注记。
过程与方法：通过实践学会图上方向与实际方向的对照
结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记 情感态度与价值观：培养学生的科学兴趣和科学探究精神。教学重点和难点：
1.教学重点：
1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”
2、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示
3、掌握比例尺的定义和公式。
4．熟悉图例和注记
2.教学难点：
1、了解在实际中判别方向的基本方法
1、了解在实际中判别方向的基本方法 教学方法
教法：直观教学法、读图分析法 教学过程 教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
课堂导
第5篇：“认识地图”教学设计
“认识地图”教学设计
一、教学目标
知识与技能目标：
1.掌握地图上的比例尺、方向、图例和注记等地图知识。学会运用地图辨别方向、判断经纬度、量算距离。
2.学会在空白地图上规范填绘图例和注记。 过程与方法目标：
1.运用已获得的地图基本知识，学会在不同地图上辨别方向。2.通过对不同比例尺地图的比较，理解比例尺的大小与所示地理范围的大小及内容详略之间的关系，并会进行分析、判断。 情感态度与价值观目标：
通过对地图基本知识的学习，让学生认识掌握地图知识，从而激发学生学习地图知识的兴趣和积极性，初步养成求真求实的科学态度和地理审美情趣。
二、教学道具：多媒体设备
三、用时：1课时
四、教学重难点
地图的基本要素是本节的重点。难点为学会运用地理基本要素查看地图并判断方向、判断经纬度、量算距离。
五、学情分析
关于地图
第6篇：地图教学设计（精选3篇）
第1篇：地图教学设计
地图教学设计
一，教学目标
知识目标
①初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。
②初步学会绘制等高线图的方法。
③举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。
技能目标
①学生能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等。
②学生在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
③初步学会阅读和绘制地形剖面图。
情感目标
①通过动手制作地形模型,培养学生的动手实践能力,激发学生学习的积极性。
②能够根据需要选择地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中运用地图的习惯。
二，重点和难点
等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系是本节教学的重点。在等高线
图上判断地势高低,只要读出各地面地点的海拔就可以判断地势的高低;在等高线图上判断坡度的陡缓,要依据等高线的
