第1篇：字如其人，人如其字四年级作文
字如其人，人如其字四年级作文
俗话说“字如其人”。我长得还算对得起观众，但字总被别人嘲笑。
有一次，刘老师要面批回家作业，每个人作业做完，刘老师当场批改。教室里安安静静，静得连根针掉下来都听得到！同学们都聚精会神在写作业。当刘老师走到陈世强旁边时，拿起他的作业本，我看到刘老师嘴角扬起，露出了非常满意的笑容，并对他连连称赞道：“陈强，你的字写的端端正正，很漂亮啊”。老师的表扬引来了同学们对陈强的一阵羡慕……
然后刘老师慢慢的走到我的身旁，轻轻的拿起我的本子，我紧张地瞧见，刚才的老师笑容霎时消失了，取而代之地是眉头紧锁，我顿时感觉到“大事不妙”，“这下要挨批了”！果不其然，刘老师拿着我的本子，对我说：“陈玉轩，都说字如其人，可你的字和你的.长相不配啊”，然后一个大大的“C”落笔到我的作业本上。我此刻的心真是无地自容，羞愧难当，这个“C”像一把刀刺到了我的内心，我低下头都不敢抬头看刘老师。只听见刘老师说：“作文不仅仅是要把文章内容写好，同时字也要写好，字写的好坏一样影响作文成绩”。
经过这次刘老师的批评，我暗暗督促自己，要把字写好。妈妈也鼓励我，可以把字写的端正，真真做到“字如其人”。每每提起笔写作业，我好像都会想象刘老师就在旁边看着我。我放慢写字的节奏，一笔一划的把每个字写好，不再急躁潦草，经过一段时间的努力，我的字有了明显提升，在后面的作业本上，刘老师也给了我一个“A”。
以后我也要坚持写好字，不断提高，时时刻刻要求自己做到“字如其人”！
第2篇：字如其人作文
字如其人作文
想知道一个人是怎样的人，去看看他的字就知道了。字，是书者心境的表白；字，是书者情绪的流露。字如其人，在百科中这样解释：书法是人的心理描绘，是以线条来表达和书法作者情感心绪变化的。意思也就是，人与字，字与人，如鱼水相融，见字如见日呢。
古代时候的读书人，练字写字可是人生的第一门功课。乡试殿试，字写得差，考官有权将考卷作废。小时候的我曾经对毛笔字一度痴迷，尤其是过年时候常兴致勃勃地观看邻家老人挥洒笔墨，写下苍劲有力的新春对联毛笔字。惊艳与每一笔的回旋转折竟然如此的精致绝伦，豪放大气。
“喜即气和而字舒，怒则气粗而字险，哀即气郁而字敛，乐则气平而字丽。”一个人写字的速度快与慢，写字时候的心境，都决定了字落在纸上的精气神。因此字承载了书法者的情绪与心境。纸笔相亲，随性而生，随念而起，随景而落，灵气随汁墨浸润史册，香飘至今。这就是书法大家们的写字过程。人们所熟悉的书法大师王献之，字里字外，无一不是魏晋风情，王献之生性孤高狂傲，不盲从名流，而有敢为天下先的不凡气度。其草书“有若行风雨散，润色花开，笔法大势，最为风流者！”笔峰斗转间，魏晋风情无限。
随着现代科技发展，以前的传媒行业进入全新的时代，纸媒被网媒替代，人们亲手执笔的习惯逐渐改变，而能写一
手漂亮的字的人却是越来越少。当然写一手漂亮的字，无论是学习工作生活，都会给人留下好的印象。正所谓字如其人，能写出一手漂亮的字的人，必定是愿意付出过时间、耐心与毅力去完成事情的人。
诸葛亮说过，宁静致远，静能生智。而学习书法，既能陶冶情操，让人烦躁的心情奇迹般地平静下来，培养人专心、细心、耐心和毅力等优秀品格，从而提高个人的整体素质。
第3篇：浅谈字如其人
浅谈字如其人
【摘要】书法是我国独有的一门艺术，它是我国独有的汉字表意的艺术体现。书法艺术不仅仅是书写汉字，书写汉字要求的是正确无误，整齐洁净。而书法作为一门艺术除了具有书写的实用性之外，还有技巧性，在书写中与书写者的功力、气质、心境、修养和情感相关，不同性格，不同气质的人书写的汉字无论是形象还是力度都有差别。古代称之为“书如其人”或“字如其人”，现代也有笔迹心理学，由此可见，书法，其实是与书写者的心理有密切联系，也是书写者的感情体现。我国最著名的楷书字帖柳体和颜体就有“颜筋柳骨”之称，不但与他们所写的字有关，也与他们各自的精神风貌有很大关系。
【关键词】字如其人 书法 气质 风格 颜真卿
abstract
calligraphy is an art unique to in our country,
第4篇：字如其人作文600字
字如其人作文600字
我的字写得不是很好，每当看到字写的好的人，我都会肃然起敬，特别是看到一些书法家的辉煌手笔，我的心中就不禁赞叹起来。可是羡慕归羡慕，我的字并不因此写得好起来。爸爸妈妈常常为我的`字担忧，我也常常下定决心要努力练好字，但都半途而废。再回想起自己的字，唉……
字写的不好，有很多原因，比如没好好练字，还有不注意写的字的笔画顺序、姿势等等。可造成这样的局面最的重要因素，是我有写好字的梦想，却没有始终没有练字的恒心。
记得很小的时候，我大概读二年级，有一次妈妈把我带到书法班去学习书法。因为我写的字很大，所以练字本上密密麻麻的都是我的大字，虽然我自己认为写得还可以，但是也没得到书法老师的好评。一时间觉得非常失望的我便下定决心要练好字，非得让书法老师夸一夸不可。功夫不负有心人，我终于取得了不错
第5篇：字如其人的杂文随笔
字如其人的杂文随笔
我写文章有个习惯，从不直接对着笔记本电脑或者手机打字，而是喜欢先用水笔在洁白的纸张上打初稿。至于为什么要这么做，连我自己都不清楚，可能这就是习惯的神奇吧，没有理由，没有原因。
最近甚悦，因为是假期，没有人打扰我，我正可以真正意义上孤零零地坐在岗位室里奋笔狂书。
人狂，书也狂，我写字特别快，具体快到什么地步，我也说不清，粗算一下，平均两秒就能写出来一个字吧，可能还要更快。但字的形态和美感可就保证不了了。快与美，本就是两个极端，不可兼得，除非有人跪舔，声称快书即为美书，美其名曰“另类美”或“狂美”。
可按照一个较为熟悉的朋友的话说，“你写的字，恐怕只有你一个人认得吧。”
这才是朋友嘛，有什么就说什么，直言不讳，既然不认得，就没必要夸“另类美”或“狂美”。然而他虽然没讲我字的好坏，却颇为欣
第6篇：字如其人乎的散文
字如其人乎的散文
记得几年前游玩北岳恒山，除了那座奇迹般的悬空寺，剩下来的记忆便是李白题写的“壮观”碑。据说这俩字是诗仙李白游玩悬空寺时，为它的精妙绝伦倾倒而亲手所书。壮观的“壮”字是个错笔字，“士”下多了一点。悬空寺的壮观超越平常，乃是人间奇迹。李白用错笔字这样的表现表达自己的感受。这是当时导游的介绍。这俩字是端庄的大楷，每个字大如斗。
李白的字，我以前没有见过。李白的诗倒是读过几首。我想象不出来，生性旷达的李白，会写出如此中规中矩的楷书。他“天子呼来不上船”的豪气呢？他“脚着谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡”的仙灵之气呢？他“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的率性呢？介绍上说，“壮观”二字是李白的醉书。饮中八仙之一的李白，可是“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠”的李白啊。我以为无论他以
第7篇：刘思宏论文(字如其人)
字如其人
者海镇新星小学刘思宏
小学英语教育是英语教学的基础，小学英语的教学直接影响学生在以后的英语学习。因此，对于小学英语来说，培养学生良好的学习英语的习惯是我们当老师的一项重要任务。小学阶段的英语教学是启蒙性教学，启蒙时期学习的东西，给人的印象最深刻，形成的习惯最难以改变，甚至对于一生都有重要影响。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的任务之一。在目前的小学英语教学中，写包括书写和写作两种。书写要求学生有良好的书写习惯，能在四线格上正确、熟练、清楚地书写字母、单词、句子，并做到大小写、笔顺、词距、标点等正确、规范。但是在学生写的过程中经常会出现一些易犯的错误，并且还不容易纠正，这就促使作为老师的我们结合实际的教学对培养学生良好的英语
第8篇：字如其人 从签名看性格
1、随意将一张白纸给朋友，让他按照平时的方式签名（不要故意乱写或刻意认真）。
2、签名的位置与性格的关系：位置代表签名者在面对一定社会群体时所处的态度。
a、左上角：领导位势，居高临下。往往喜欢做活动的组织者。
b、中间：大字者，喜欢被人关注，自我中心，经常是组织中活跃分子；小字者渴望被人关注，内心世界丰富。
c、右下角：正常签名位置，遵循礼仪或秩序，适合做中层骨干。
e、右上角：喜欢居于人上，但缺乏领袖才能。这种人往往喜欢趋炎附势。
f、左中、右中：追随位势，但侧重于追星，喜欢表现，但不为天下先。
g、左下角：角落，不喜欢被关注，静观其变。
3、签名大小与性格的关系：字的大小反映自我意识的强弱。
a、大字：自信,大方。
b、小字：缺乏自信，甚至自卑。
4、线条：
a、轻重：轻重代表着身体和精神的能量。重者，坚定，遇
第9篇：字如其人 小学写字教学论文
关于写字教学的研修
一、校园汉字听写大赛的总结
1.学生理解能力、应用能力差，学了这个字，学了另外一个字，但组合成一个新词学生就不明白了，所以在规定的30秒内无法动手书写。
2.学生的心理素质差，本来还会得字词，但一上台出现了暂时性的遗忘，从学生的上台状态看，学生紧张。
3.学生的书写出现笔画顺序的错误。
各位语文老师都亲临现场了，不知大家有何看法，现在请大家各抒己见谈谈对上次汉子听写大赛的发现。(讨论环节)
二、谈谈写好字的重要性。
《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”写字教学是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务。而我们中国的汉字本身就是一种文化，让学生学写汉字，也是接受我们中华民族文化的熏陶。人能写字，字也能“写”人，
