第1篇：六年级上册科学《能量》教学设计
六年级上册科学《能量》教学设计
1、能量家族
教学目标
科学探究：能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。
情感、态度、价值观：在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生活息息相关”。
科学知识
1、知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存，。
2、认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。
教学准备
教师准备：
1、不同的能量表现形式的物体图片（山坡上的岩石、运动的汽车、熔炉里的钢、煤和苹果）、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料（最好是图文并茂的）。
2、上发条的小闹钟、玩具唧筒。
学生准备：
气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备的材料可以不完全一样）。
一、教学导入
二、活动 “蓄势待发”的能量
1、学生看第1张图片。
2、提问：从这张图上你获得了什么信息？
3、学生回答问题，认识到岩石蕴藏着能量。
4、教师出示实物（上了发条的小闹钟、压缩了空气的玩具唧筒）并演示。
5、过渡：想知道有什么感受吗？让我们动手适一适吧！
6、学生动手实验，抓住“蓄势待发”谈体会，感受能量的存在及储存。
7、小结：举高的石块、收缩的`发条、压缩的空气都具有能量。
三、活动 各种各样的能量
1、教师讲述：介绍其他形式的能量。
第一次介绍“动能”、“热能”、“化学能”；
第二次将以前学过的“声、光、电、磁等形式的能”一次性补充、纳入进来。
2、在生活中找具有相同形式能量的物品。
（1）提问：生活中还有哪些物品具有这种形式的能量？把自己找到的能量填入圆圈内。
（2）教师补充介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料，对学生活动做出评价。
第2篇：六年级上册科学《能量家族》教学设计
能量家族
教学目标：
1．能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。
2．在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生活息息相关”。科学知识：
1．知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存。
2．认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。教学准备 教师准备：
1．不同的能量表现形式的物体图片（山坡上的岩石、运动的汽车、熔炉里的钢、煤和苹果）、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料（最好是图文并茂的）。
2．上发条的小闹钟、玩具唧筒。学生准备： 气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备的材料可以不完全一样）。课时安排：
1课时 教学过程：
一、教学导入
二、活动 “蓄势待发”的能量
1．学生看第1张图片。
2．提问：从这张图上你获得了什么信息？ 3．学生回答问题，认识到岩石蕴藏着能量。
4．教师出示实物（上了发条的小闹钟、压缩了空气的玩具唧筒）并演示。
5、过渡：想知道有什么感受吗？让我们动手适一适吧！
6、学生动手实验，抓住“蓄势待发”谈体会，感受能量的存在及储存。
7、小结：举高的石块、收缩的发条、压缩的空气都具有能量。
三、活动 各种各样的能量
1．教师讲述：介绍其他形式的能量。第一次介绍“动能”、“热能”、“化学能”； 第二次将以前学过的“声、光、电、磁等形式的能”一次性补充、纳入进来。
2．在生活中找具有相同形式能量的物品。
（1）提问：生活中还有哪些物品具有这种形式的能量？把自己找到的能量填入圆圈内。
（2）教师补充介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料，对学生活动做出评价
第3篇：六年级上册科学教学设计
六年级上册科学教学设计
在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的六年级上册科学教学设计，希望能够帮助到大家。
六年级上册科学教学设计1
一、教学目标
知识与技能：
1、初步了解火山和地震的现象，认识火山喷发和地震的成因，知道一些预测地震的方法。
过程与方法：
1、学生掌握避震的技能，使学生学以致用，能解决身边“发生”的问题。
2、学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实。
情感、态度与价值观：
1、激发学生探究地球奥秘的兴趣，渗透科学的自然观教育
二、教学重点
了解火山和地震的现象
三、教学难点
认识火山喷发和地震的成因
四、教学准备
1、有关火山和地震的视频。张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的
第4篇：六年级科学上册登月之旅教学设计
《登月之旅》教学设计
大庄小学 高兰秀
教学目标： 知识与技能：
1、了解月球的基本情况。
2、了解人类探索月球的历史和所取得的成果。
3、知道环形山的形成。
4、意识到人类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。
5、体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。重点、难点：
1、了解月球基本情况
2、体会科学技术发展的重要性。教学方法与手段：
运用实验探索的方法和借助于多媒体图片教学的手段来引领学生学习。教学过程：
一、导入
谈话：同学们，你们知道吗，月亮是天空中离我们最近的一个天体，你们想上月球上旅行吗？这节课我们就来一起学习登月之旅。（板书课题）
二、问题探究
1、了解人类从古到今的探索过程
谈话：同学们，太阳落山后，月亮就是天空中最明亮的天体了。“今月照古人”，从古时候起，美丽的月亮就引起了人们无限的遐想，你
第5篇：六年级科学上册《健康大本营》教学设计
六年级科学上册《健康大本营》教学设计
六年级科学上册《健康大本营》教学设计
教学目标：
（1）利用自己擅长的表达形式，对所研究内容的过程和结果进行有效的表达与交流，形成研究的结论。
（2）培养学生用科学改善生活、关注生活质量的科学态度，不迷信权威，珍爱生命。
教学重点：
将研究的过程和结果进行有效的表达与交流，形成探究的结论。
教学过程：
（一）、教材提供了大本营这个活动场所。
虽然要求学生汇报交流研究的过程与结果，但又不打消学生娱乐的兴趣和积极性。因此，教材除设计了“表达交流区”，也设置了“健康金点子区”、“运动娱乐区”、“测试区”等，将学生正常生理发育的情况检测暗含在各个区域中。教学中，教师可在室内布置模拟大本营，让学生亲临其境，体验表达与交流的`快乐，尝试为别人支招的幸福，接受身体检测的现实，从而使学生在
第6篇：小学科学六年级上册《电磁铁》教学设计
电磁铁教案
一、教学目标
1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
2、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
二、教学重点：制作铁钉电磁铁
教学难点：做研究电磁铁的南北极的实验 三、教学设计（一）、导入
通过上节课的学习，我们知道了“电能够产生磁”。那么如果我们把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？今天我们就来研究这个问题。
（二）、制作铁钉电磁铁
1、教师领做铁钉电磁铁
（1）用有绝缘皮的导线在大铁钉上朝着同一个方向缠绕80圈左右即可。（两边各留出15——20厘米，以便和电池连接。）
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好，以免松开。
2、学生活动，教师巡视指导。
3、测试铁钉电磁铁
去掉导线两端的绝缘皮，接到电池上试一试铁钉能吸起打头针吗？（
第7篇：六年级科学教学设计
六年级科学教学设计
第六课 滑轮组
天华学校：彭加江
【教学目标】科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。
【教学重点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。【教学难点】认识起省力的大小关系和规律。【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码 【教学过程】
一、导入新课
提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题。）起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？
二、研究滑轮组的作用
1、滑轮组的定义引入：
原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么
第8篇：六年级科学教学设计
年级：六年级
B类 册别：下册
单元：第二单元
《寻找生物的家园》教学设计
作者姓名：夏登华
联系电话：***
联系地址：肥西县长岗东芝希望小学
一、教学目标： 知识目标：
1、意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。
2、知道环境的变化会影响生物的生存。
3、知道什么是生物的栖息地。
4、知道生物栖息地的组成。
5、了解生物之间的互利合作和敌对关系。过程与方法：
收集各种环境中的动物及其相关资料。情感态度与价值观：
1、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。
2、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。
二、教学重难点：
重点：知道生物离不开合适的栖息地，了解生物与环境之间的关系。难点：突出同一环境中生物之间的相互关系
三、教学准备：教学准备：PPT课件、Flash动画、各种动物及生存环境
