第1篇：关于草原的早晨的教学随笔
关于草原的早晨的教学随笔
苏教版小学语文第二册《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。
然而，景色虽美，孩子们却苦于对草原很陌生。于是，我从学生的实际出发，找到大量有关草原的`视频材料，编辑成多媒体课件，播放给大家看。当无边的草原由远及近映入学生眼帘时，当雪白的羊群像天边的白云悠然飘来时，当身穿盛装的牧羊姑娘翩翩起舞时，当牧民们扬鞭赶马时，学生被眼前的景象深深吸引了，个个目不转睛地盯着屏幕看，彷佛置身其中。
此时，腾格尔粗犷嘹亮的歌声缓缓响起，悠扬的歌声在教室里回荡，学生更加激动了，有些孩子甚至情不自禁站了起来，高高举起了手，似乎在扬鞭驱马。小小的脸蛋上那欣喜的神情让我感觉到，他们已经被美丽的大草原深深吸引了。
这时，再打开书本，让学生充分地读课文，欣赏作者笔下的草原。通过读书，有所触动，有所感受，进行质疑，把观察、读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，有利于学生对课文内容的理解和体会，充分调动了学生学习的主动性。
第2篇：关于《草原的早晨》教学随笔
关于《草原的早晨》教学随笔
苏教版小学语文第二册《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。
然而，景色虽美，孩子们却苦于对草原很陌生。于是，我从学生的实际出发，找到大量有关草原的视频材料，编辑成多媒体课件，播放给大家看。当无边的草原由远及近映入学生眼帘时，当雪白的`羊群像天边的白云悠然飘来时，当身穿盛装的牧羊姑娘翩翩起舞时，当牧民们扬鞭赶马时，学生被眼前的景象深深吸引了，个个目不转睛地盯着屏幕看，彷佛置身其中。此时，腾格尔粗犷嘹亮的歌声缓缓响起，悠扬的歌声在教室里回荡，学生更加激动了，有些孩子甚至情不自禁站了起来，高高举起了手，似乎在扬鞭驱马。小小的脸蛋上那欣喜的神情让我感觉到，他们已经被美丽的大草原深深吸引了。
这时，再打开书本，让学生充分地读课文，欣赏作者笔下的草原。通过读书，有所触动，有所感受，进行质疑，把观察、读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，有利于学生对课文内容的理解和体会，充分调动了学生学习的主动性。
第3篇：草原教学随笔
草原教学随笔
老舍笔下的小学课文《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，一起来看看草原教学随笔吧!
草原教学随笔
《草原》一文是著名作家老舍先生笔下一篇意境优美,诗情浓郁的叙事散文。文中字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，
第4篇：《草原的早晨》教学心得
《草原的早晨》教学心得
草原对于江南水乡的学生来说是相当陌生的，教学时，教师要让学生感悟到草原之美，并进一步把感受到的美用自己的语言表达出来。所以，教学伊始，我先让孩子们在我的配乐朗读中无拘无束地想象草原景象，然后播放课件，让学生欣赏一段优美的草原风光图片。这两次感知，一虚一实，前者为学生提供了自由广阔的想像空间，让学生通过倾听老师的诵读展开积极的思维活动，每个学生都可以产生建立在自己已有经验之上的独特感受；后者给学生提供了真正的草原图景，丰富了学生的表象，弥补了因地域差异、经验缺乏而可能造成的学生想像的缺憾。这样虚实结合，两次感知，层次分明，帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原的印象，缩短了草原和学生的距离。
贴近了草原，再要求学生通过朗读体会出草原的美丽和热闹就不再是个难点。《语文新课程标准》
第5篇：《草原的早晨》教学反思
《草原的早晨》教学反思
苏教版第二册《草原的早晨》是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。一共有两句话“啪！啪！响亮的鞭声打破了黎明前的宁静，铺满新绿的草原醒来了。”“鞭声打破黎明的宁静”等词句，对一年级的小朋友来说，理解起来有一定困难。因此，在教学这一段是，我借助音乐边演示投影片边深情地讲述：“天快亮了，无边的草原静悄悄的。啪！啪！响亮的鞭声打破了黎明前的宁静。勤劳的牧民们赶着羊儿开始放牧了，草原顿时热闹起来了。”孩子们仿佛也感受到了辽阔草原的蓬勃生机。接着，我又让学生们看图练读，读好象声词“啪！啪！”，讨论理解“打破”，“黎明”，“宁静”等词语的意思，感受草原的“宁静”。虽然同
第6篇：草原的早晨教学设计
草原的早晨教学设计
教学目标：
知识目标 ：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标 ：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。
情感目标 ：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：
重点 ：有感情地朗读课文、背诵课文。
难点 ：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学用具 ：光盘、录音歌曲、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）
今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨）
齐读课题。
二、看图感知
看！（播放光盘）
你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？
三、初读课文
1.那就
第7篇：《草原的早晨》教学设计
教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。
教学时间：三课时。
第一课时
一、谈话导入
1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）
2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。
3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。
4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。
二、初读指导
1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。
（牧民们
