第1篇：一年级语文《耳鼻口目》的教学设计
一年级语文《耳鼻口目》的教学设计
一年级语文《耳鼻口目》的教学设计
教学目标
1、会读会认会写生字“口、耳、目、舌、牙”和笔画“横”“竖折”
A组：能独立地认读和书写“口、耳、目、舌、牙”和笔画“横“竖折”
B组：正确指认“人、头、手、足”的图片，并会书写笔画“点”。
C组：能指认“人、头、手、足”的'图片，在老师家长的帮助下书写笔画“横”“竖折”
2、背诵《刷牙》儿歌
A组：能独立完整的背诵儿歌;
B组：在提示下背诵;
C组：能跟随老师语言提示用手点认儿歌;
3、养成写字的良好习惯。
教学重点
会读会认会写生字“口、耳、目、舌、牙”和笔画“横”“竖折”
教学难点
会读会认会写生字“口、耳、目、舌、牙”和笔画“横”“竖折”
教学设计
一、复习导入
看卡片认读“人头手足”
二、新授
(一)学习“口”
1、我们头上有什么?
2、出示图片：口
3、出示图片“口”
4、说说口的用途，嘴巴和口是一样的。
(二)学习“耳”
1、口的上边是什么?
2、出示图片“耳”
3、出示字卡“耳”
4、说说耳的用途，怎么才能保护好我们的小耳朵。
(三)学习“目”
1、我们都知道耳朵是用来听声音的，那我们用来看东西;
2、眼睛就是我们用来看东西的，不过眼睛还有一个名字就是“目”
3、学习图片“目”
4、学习生字“目”
三、游戏互动
1、 听指令说说你身体的相应部位。
四、书写
1、 老师在田字格中范写，
2、 A组学生在黑板上书写，B组学生在黑板上描红。
书写笔画“横”3行
五、总结
六、作业布置
第2篇：培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案
培智一年级实用语文
《耳、鼻、口、目》 第一课时教学设计
一、教学目标
（一）知识技能目标
1、认读“耳、鼻、口、目”。
A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）正确认读，发音清楚。B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别、跟读，发音清楚。
C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）能参与教学活动，能够遵守课堂纪律。
2、过程与方法目标：
利用学生擅于视觉记忆的长处，运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击，加强学生对生字的认读及理解。引导学生说句子：“这是**”，提高学生思维能力及语言表达能力。
（二）情感态度目标
1、培养学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
2、培养学生的纪律观念。
（三）、康复目标：
（1）纠正学生不准确发音。通过指出自己的口、鼻、耳、目，加强学生本体觉、前庭 觉 的感知。
（2）补偿学生语言缺陷。通过师生互动，生生互动，让学生多说多练，培养提高学生语言表达及思维能力。
二、学情分析
一年级学生有11名，智力损失程度在中重度以上，纪律观念差，自由散漫。按照智力及综合表现，可把学生分成三类：A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）能正确认读学过的汉字，发音清楚。B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别个别汉字、能跟读，发音清楚。C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）多动，自由散漫，不能参与能参与教学活动，常常游离于集体活动之外。徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者，不与同学、老师交往，交流，教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助。
三、教学重点：认读“口、鼻、耳、目” 四：教学难点：记住“口、鼻、耳、目”的读音。
四、设计理念
坚持提高课堂有效性为导向，注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念。训练过程中注重游戏教学，人人参与；积极评价，体验成功。
五、教学策略
针对学生注意力易分散、持续时间短，行为多动等实际，精心组织游戏，设计互动教学，最大限度地把学生吸引到教学活动中来。对徐鸿辉、段奥志进行必要的躯体辅助，让孩子在活动中提高听说读写能力。具体教法、学法：
1、游戏教学，寓教于乐。
2、个别指导，躯体辅助。
4、多样练习，反复巩固。
六、教具准备
1、生字卡片、口鼻耳目的图片、游戏箱。
2、儿歌《十个手指头》和多媒体课件
七、教学过程
（一）组织教学 吸引注意
1、上课，师生间问好，注意让学生站整齐坐端正。
2、点名。不会口语的用击掌的方式表达。
（二）儿歌导入 激发兴趣
1、播放第一课课后儿歌《十个手指头》（配乐），师生边跟着念边表演动作。
2、师伸出食指和中指像爬山一样从身上爬到头上边演示便打趣道：一二三，爬上山，山在哪儿呢？学生回答：（在头上），师接着问：噢——，头上有什么呢？大家仔细看。（有眼睛，有鼻子，有嘴巴，还有耳朵。）
对，今天我们就来学习第二课：耳、鼻、口、目。
（三）寓教于乐 轻松学习
教学“口”：
1．出示 “口”的图片，问：这是什么？（嘴巴），嘴巴还有一个名字，叫“口”，比
如开口、张口、漱口，闭口等等。（把图片贴在黑板上，在下面板书“口”字。
2、教学“口”的功能。我们的“口”可以做什么用？播放课件：一幅是吃饭图，一幅是讲话图。看完后问学生：口能做什么？（能吃饭，能说话。）归纳小结：口能说。3.教读口的字音。先集体教，再让学生轮流读，轮流读时从A类到B类再到C类学生，让A类学生带动B、C类学生，分别正音，及时表扬读得好的同学，对读得不够好的同学加以鼓励。
4、玩游戏：
听老师的指令去做动作，看谁做得好： 开口！漱口！张口！闭口！
教学“鼻”
1、出示“鼻”的图片，问：这是什么？（这是鼻子。）小朋友捏捏自己的鼻子吧，感觉怎么样？（软软的。）
2、鼻子的“鼻”是一个什么样的字呢？（板书：鼻）这个字笔画很多哦。
3、教读“鼻”的音，再让同学开火车读，不会发音的进行指导，予以帮助。读得好的进行表扬，落后的给予鼓励。
4、教学鼻子的作用：
游戏1：请小朋友闭上嘴巴，听老师的指令：吸气！呼气！再吸气！呼气！谈体验：刚才我们一呼一吸的时候是靠什么完成的？（鼻子），知道鼻子有什么作用吗？（呼吸）
游戏2：再听老师的指令：闭上嘴巴，还要用手指捏住鼻子，不准出气，看谁坚持的时间长！（游戏结束后，谈体会，让学生通过游戏明白呼吸对人的重要性。）游戏3：（播放课件）猜一猜：两杯液体，一杯是醋，一杯是酒，不能尝，你能分辨出来吗？（用鼻子闻一闻就知道了。这个游戏告诉学生鼻子的另一个作用：鼻子能闻气味。）归纳：鼻能闻。
【设计意图：游戏教学，激发兴趣，吸引学生积极参与，并有针对性地进行个别辅助，让学生快乐学习，扎实提高学生说写能力。】 教学“耳”。
1、出示耳朵的图片，让学生说，导出“耳”，贴上图片并板书“耳”。
2教读，齐读，指名读。
3、玩游戏：听老师指令，用双手把自己的耳朵堵上，听老师讲话，再放开耳朵问：老师刚才说什么？这个游戏告诉我们，耳朵有什么作用？学生回答后小结：耳能听。教学“目”。
1、出示“目”的图片，问学生：这是什么？学生回答：这是眼睛。师再讲解：对，这是眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目”，“目”也是只眼睛，贴上图片并板书“目”。
2、教读“目”的音，注意不要读成“mo”。
3.播放课件，了解“目”的作用，得出结论：目能看。
（四）多样练习反复巩固。
1、今天老师给大家认识了哪些字呢？请小朋友跟着老师读几遍。
2、指名读。读得好的掌声送给他：***，你真棒！不会的耐心帮扶。对段奥志和徐鸿辉、柯文进行肢体辅助。比如：捏捏他的鼻子，说：这是鼻子；摸摸他的耳朵，说：这是耳朵，耳朵。老师眨眨眼睛，让他模仿眨眼睛，说这是目，目会看东西。指着嘴巴告诉他：这是口，口能说话。
3、师生对答练习：口能（说）；鼻能（）；耳能（）；目能（）。
4、游戏：找朋友：
将“口、耳、鼻、目”的图片和汉字放进纸箱里面，让8个小朋友分别摸一张出来，先说出手上拿的是什么？再让拿图片的小朋友找出拿相应的汉字的小朋友站到一起，就算找到自己的朋友了。玩完一轮，再交换进行。注：及时肯定表扬。
（五）课堂总结 积极评价
1、总结学习内容。
2、积极评价学生表现，树立学生自信心。“棒棒棒，我真棒！”
（六）组织下课、确保安全（组织学生排队走出教室，确保学生安全。
作者：胡春桃 年龄：45岁 性别：女 职称：小高 单位：黄冈市英山县特教学校 邮编：438700 联系电话：1898652388 邮箱：365987136@qq.com
第3篇：耳口目教学设计
口耳目教学设计
教学目标：
1、认识7个字，学写“口、目、耳、手、”4个字。认识3种笔画“横折、横撇、竖钩、2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学重点：
认记生字，会写“口、目、耳、手、”4个字。教学难点：正确书写“口、目、耳、手、”4个字。
教学准备：生字卡片、课件、实物图片。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、复习导入
１、在识字王国里，有许多字“朋友”出示生字“天、地、人、”，还叫得出老朋友的名字吗？谁认识，是怎么会认的?
２、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！
二、学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做
第4篇：一年级语文《口 耳 目》教案
一年级语文《口 耳 目》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的一年级语文《口 耳 目》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重、难点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学准备：
生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。
四、课时安排： 2课时
第一课时
总45电41
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
二、教学重点：
1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学难点：
第5篇：《口、耳、目》教学反思
《口、耳、目》教学反思
教学目标
1、认识“口、耳、目”等12个生字。初步认识象形字。
2、了解汉字源于生活，感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
3、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。教学重、难点
1、认记“口、耳、目”等12个生字。
2、感悟汉字的形象美，激发热爱祖国文字的情感。教学准备 生字卡片、图片 教学过程
一、激趣导入
1、小朋友们喜欢听故事吗？今天老师又给大家带来一个一个有趣的故事，想听吗？怎样听故事呢？
2、出示图片，讲故事《仓颉造字》
3、听了故事，你知道了什么？
二、指导识记“口耳目”
1、小朋友说得真好，你们听得可真用心！我们现在就来认识一下仓颉造的字。出示相关图片图片。
2、看谁知道多：口长在哪里？有什么作用？ ①看图，观察感受“口”字的变化过程。②说口的作用。
3、同法引导学生认识“耳、目
第6篇：2、口 耳 目
2、口 耳 目
教学目标：
1、图文结合，联系生活实际。认识9个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔”，以及认识三种新笔画“ㄧノ ㄟ”，并学会书写。
2、初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。教学过程：
第一课时
一、联系生活实际，激发学习兴趣。
1、出示各种标牌（百花洲小学，多美丽„„„）
师：谁能报出它们的名字？你能说说你是怎么认识的吗？
2、小结：对呀，只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。
二、感悟汉字的形象性，揭示课题。
过渡：今天这节课，杨老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识几个非常有趣的字。
1、师：这是什么？ 眼睛还可以说是什么？
2、师：再来看看，这是古代的字，小朋友们仔细瞧瞧，你看出了什么？
3、师：古代的这个“ ”字，经过几千年的时间，慢慢地就
