第1篇：祖父后园我阅读答案
祖父后园我阅读答案
导语：阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。下面由小编为大家整理的祖父后园我阅读答案，欢迎大家阅读与借鉴！
祖父后园我原文
祖父的眼睛总是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的。
祖父长得很高，身体很健康，手里喜欢拿着个手杖，嘴上则不住地抽着旱烟管。遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：“你看天空飞个家雀儿。”
趁那孩子往天空一看，他就伸出手去把孩子的帽子取下藏起来，有时放在长衫的下边，有时放在袖口里。他说：“家雀儿叼走了你的帽子啦。”
孩子们都知道祖父的这一手了，并不以为奇，就抱住他的大腿，向他要帽子，摸着他的袖管，撕着他的衣襟，一直到找出帽子来为止。
祖父常常这样做，也总是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩每次都能在他衣襟或袖口下把帽子找出来。好像他和孩子们约定了似的：“我就放在这里，你来找吧！”
就这样不知做过了多少次。但是，每当祖父这样做一次的时候，祖父和孩子们都一齐地笑得不得了，好像这戏还是第一次演似的。
祖父不太会理财，一切家务都由祖母管理。他只是自由自在地成天闲着。我想，幸好我长大了，三岁了，不然祖父该多寂寞。我会走了，会跑了。我走不动的时候，祖父就抱着我;我走动了，祖父就拉着我。一天到晚，门里门外，寸步不离，而祖父多半是在后园里，于是我也在后园里。
一到了后园里，立刻就另是一个世界了。这个世界是那么宽广，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。
而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，只觉得眼前鲜绿的一片。
一到后园里，我就奔了出去，好像我是看准了什么而奔去似的，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。
祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，他越招呼，我越不听话。
实在跑不动了，我才会坐下来休息。那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。
休息好了又是跑。
樱桃树上，明明是没有结樱桃，偏跑到树上去找樱桃。李子树是半死的样子了，根本不结李子了，就偏去找李子。一边找，还一边大声地喊：“爷爷，樱桃树为什么不结樱桃？”
祖父老远地回答着：“因为没有开花，就不结樱桃。”
再问：“为什么樱桃树不开花？”
祖父说：“因为你嘴馋，它就不开花。”
一听了这话，我就跑到祖父那里，似乎是很生气的样子。等祖父用慈祥的眼睛一看我，我立刻就笑了。笑了半天才能够止住，不知哪里来的那么多的高兴。我的笑声不知有多大，只是自己都感到震耳了。
后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花。一直开到六月。
花朵有醋碟那么大，开得很茂盛，满树都是。因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
别的都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花。摘花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的钩刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，不知道我到底在干什么。我把他的草帽插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。我一边插着一边笑，当听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”
我笑得哆嗦起来，几乎没有力气再插上去了。
我插完了，祖父还是不晓得。还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着，不敢往祖父那边看，一看就想笑。我借机进屋去找一点儿吃的，还没等我回到园中，祖父也进屋来了。
那满头红彤彤的花朵，祖母一见，什么也没说，就大笑了起来。
父亲母亲也笑了起来，我笑得最厉害，在炕上直打滚儿。
祖父把帽子摘下来一看，才明白原来那玫瑰的香并不是因为春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。
他把帽子放下，也大笑了起来，笑了十多分钟还停不住，好不容易停住了，一想起来，又笑了。
祖父刚有点儿忘记了，我就在旁边提醒说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”
刚一提起，祖父的笑就又来了。于是我也在炕上打起滚儿来。
就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样成了一样也不可缺少的了。
《祖父·后园·我》阅读理解
1、概括文章的主要内容
2、我笑得哆嗦起来，是因为（）
祖母什么也没说就大笑起来，是因为（）
祖父把帽子放下笑了十多分钟，是因为（）
3、就这样一天一天的，祖父、后园、我，这三样是一样也不可缺少的'了。（写出对这句话的理解）
4、用原来……并不是……而是……写话。
祖父后园我阅读答案
1、概括文章的主要内容
文章描写了“我”和祖父都喜欢家里的后园，都喜欢在园子里劳动和玩耍，我们很快乐，“我”更感到自己在祖父爱的关怀下很幸福、很温馨、无忧无虑、自由自在，也流露出自己对那段童年时光强烈的眷恋之情，对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。
2、我笑得哆嗦起来，是因为（祖父说那棵玫瑰开后将香得二里路也闻得到，他不知道花香是来自“我”在他草帽上插的花。）
祖母什么也没说就大笑起来，是因为（“我”在祖父的草帽上插了二三十朵红通通的花。）
祖父把帽子放下笑了十多分钟，是因为（他知道了那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上，也是为“我”的调皮、可爱发笑）
3、就这样一天一天的，祖父、后园、我，这三样是一样也不可缺少的了。（写出对这句话的理解）
这句话写出了“我”和祖父的深厚感情，“我”离不开他，他也离不开“我”，祖孙俩都喜欢家里的后园，都喜欢在园子里劳动和玩耍。
4、用原来……并不是……而是……写话
原来阳台的那盆花的死并不是缺少管理，而是我管理得太精心了，水浇得大的缘故。
个人理解，愿对你有所帮助！
第2篇：答案祖父、后园和我
编号：cyw6008使用时间：班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：编写人： 石志妍审核人：审批人：
《祖父、后园和我》导学案
【使用说明以及学法指导】
1、依据基础案通读教材，进行知识梳理；勾画课本并写上提示语、标注序号；熟记基础知识。
2、熟记【基础案】中的【基础知识】二，了解【基础知识】一；（A1、A2还需要完成【拓展案】，B1完成【拓展案】的一部分）
3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面的“我的质疑”处。
4、注意效率，限时完成。
【学习目标】
1、扎实掌握课文生字、词，熟练朗读课文，提高学生自主阅读的能力，培养学生语言积累及口语表达能力。
2、通过合作探究、点评质疑等方式，学会搜集信息，处理信息的方法。
３、激情投入，享受成功的快乐，培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。
【基础案】
（课前全体学生必须完成，时间控制在15分钟左右。）
【基础知识】：
一、走近作者
萧红（1911-1942），原名张乃莹，笔名萧红，悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年，为了反对包办婚姻，逃离家庭，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成散文集《商市街》。1934年到上海，与鲁迅相识，同年完成长篇《生死场》，次年在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一出版。萧红由此取得了在现代文学史上的地位。《生死场》是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一，引起当时文坛的重视。鲁迅为之作序，给予热情鼓励。抗日战争爆发后，投入抗日救亡运动。后应李公仆之邀到山西临汾，在民族革命大学任教。1940年去香港。萧红带有左翼现实主义风格的小说还有一部长篇《马伯乐》，但质量不高。她更有成就的长篇是写于香港的回忆性长篇小说《呼兰河传》，以及一系列回忆故乡的中短篇如《牛车上》、，《小城三月》等。
她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
二、重点字词
榇（chèn）谷穗（suì）衣襟（jīn）嘴馋（chán）玫瑰（gui）
玩腻（nì）了明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠
三.整体感知
1.有感情地朗读课文，在自己觉得优美的词语、句子、段落下面划上波浪线。2.作者在自己童年时代的后花园里欣赏了哪些自然景物？
（大花园蜂子 蝴蝶蜻蜓蚂蚱花果树榆树风雨小白菜草韭菜谷穗黄瓜太阳鸟 虫子玉米白云等）
【我的质疑】：
请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。
【拓展案】：
（分层预习内容之一：要求A完成全部B课前完成1、2、3、4。）
【合作探究】：
１、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？简单复述。（１）种小白菜
（２）铲地，重点写“狗尾草”事件
（３）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
（４）我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。（5）插花事件。
２、这些事件反映了我和祖父怎样的性情？祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心
3、作者是怎样把这些事件贯穿起来的？反映了什么主旨？
作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。
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【拓展训练】：
1.在下列词语中任意选出五个，把它们连接成一段话（不少于50字）。
嘴馋玫瑰玩腻了明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠寂寞闪烁
2.在你的亲人中，你最喜欢谁，为什么？（用亲身经历的具体事例说明）
【扣标小结】：
作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲
情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和
天性。
【布置作业】：
A 同学们，在你们的童年中有过这样的经历吗？请把它们写出来，让我们一起来分享你童年的欢乐和那温馨美丽的亲情！（必做题）
B阅读萧红的其他作品，并写出读书笔记。（选做题）
【学后反思】：（反思静悟，体验成功。）
（可以写自己在课堂探究学习中的收获、课堂学习中自己难于掌握的问题、学习过程中自己的不足、以后努力的方向等等。）
第3篇：答案祖父、后园和我
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《祖父、后园和我》导学案
【使用说明以及学法指导】
1、依据基础案通读教材，进行知识梳理；勾画课本并写上提示语、标注序号；熟记基础知识。
2、熟记【基础案】中的【基础知识】二，了解【基础知识】一；（A1、A2还需要完成【拓展案】，B1完成【拓展案】的一部分）
3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面的“我的质疑”处。
4、注意效率，限时完成。
【学习目标】
1、扎实掌握课文生字、词，熟练朗读课文，提高学生自主阅读的能力，培养学生语言积累及口语表达能力。
2、通过合作探究、点评质疑等方式，学会搜集信息，处理信息的方法。
３、激情投入，享受成功的快乐，培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。
【基础案】
第4篇：《祖父、后园和我》教案
教学目的要求：
（一）语文训练
1、了解童年的乐趣，理解课文内容。
2、体会浓浓的亲情，领悟作者的自然美、人情美及自由和天性的向往。教学重点：确定文中的重点人物。教学难点：浓浓亲情在文中的体现
教具准备：学生准备部分自己童年时的作品 教学时间：2课时
教材分析：本文选自长篇小说《呼兰河传》，内容集中，情节完整，人物描写、景物描写非常生动，体现了萧红小说散文诗化的特点。
文章以第一人称写的。以“我”对童年生活的眷恋之情为线索，回忆了“我”与祖父在后园的种种活动，表达了作者对欢乐、自由、温馨、美好的童年生活的赞美，也表现了作者对自然美、人性美和自由天性的向往。
课文主要分两部分：第一部分介绍“我”和祖父在后园的活动；第二部分介绍祖父及祖父和“我”在后园的活动。
从写作特点上看，本文具有形散而神不散的特点。第一课时
第5篇：《祖父、后园和我》教学设计
《祖父、后园和我》教学设计
教材分析
本文节选自长篇小说《呼兰河传》，内容相对集中，故事情节相对完整，富有情趣，写的是人人喜闻乐见的事情，不存在阅读障碍。课文中对后园的景物描写生动形象，充满了诗情画意和浓郁的乡土气息，应引导学生进行有声有色的朗读，以唤起美感，陶冶情操。课型
新授 教学目标
1、理解课文内容，把握人物的性格特点。
2、学习用自然、朴实的语言写景记事
3、体味感受文中浓郁的亲情和儿童纯真、自由的天性。教学重点、难点。
重点：朗读课文，感悟课文内容。
难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。教具
多媒体 教学过程
第一课时
一、导入新课
先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：
萧红原名张迺（năi）莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主
第6篇：小学五年级语文《祖父·后园·我》备课教案
小学五年级语文《祖父·后园·我》备课教案（锦集12篇）由网友 “卡罗小智” 投稿提供，下面是小编收集整理的小学五年级语文《祖父·后园·我》备课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：小学五年级语文《祖父·后园·我》备课教案
教学目标
1.自读课文，了解课文中描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。
2.结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们在一起的快乐生活场景，体会他们之间的亲密情感。
3.整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事情写具体。
教学重点
后园很大、很繁华、很有生机的部分，和“草帽插花”事件
教学时间：一课时
教学过程：
【预习要求】
1.读通课文，自学生字、新词。
2.朗读课文，思考课文主要讲了哪些事情?
3.搜集萧红的资料。
一、创设情景，课题猜想
1.童年如一首诗
