第1篇：乃哟乃说课稿
乃哟乃说课稿
作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的乃哟乃说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我今天说课的内容是人民音乐出版社一年级第二册第八课《幸福生活》中的歌曲《乃哟乃》一课。这是一首土家族民歌，简短的旋律欢快热烈，旋律只用do、mi、sol三个音写成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do，顺序，音高、节奏完全相同。旋律简单但并不单调，充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。在本节课的学习中我想让学生们从中感受到音乐给大家带来的快乐。
在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生的生活。我在设计教学目标的时候，充分研究了低年级学生的心理特征及学段目标。制定教学目标如下：
1、通过聆听《土家喜爱咚咚喹》，演唱《乃哟乃》，表演摆手舞，初步感受土家族的音乐特点。
2、通过听辨、观察、演唱、手势、歌词排列、自制乐器敲击歌曲旋律等音乐活动，感受、体验、表现do、mi、sol三个音的高低，并用稍快的速度演唱歌曲《乃哟乃》，恰当的表现歌曲的情感。
3、能听辨do、mi、sol三个音的高低，并能准确唱出歌曲唱名。
音乐课必须根据孩子们的年龄特征进行设计，在教学实践中，我们要不时时机的给孩子们创设情境，一年级这个年龄段的孩子活泼好动，要让他们在唱唱玩玩中，毫无负担地学习音乐。
对于低年级的学生来说，学习音乐知识是一个难题。本课教学中需要学生在能够听辨do、mi、sol三个音的基础上，能够准确唱出歌曲的唱名。但枯燥的讲解孩子们不愿意接受，学起来没意思。好玩好动是孩子的天性，教学中我抓住这一特点，在解决本课音高上的难点时，通过几种途径让学生来感受、体验、表现do、mi、sol三个音的高低。
先是游戏猜身高的环节，在这一环节中，我先弹奏s、m、d三个音，让孩子们听听哪位土家小朋友个子最高，哪位土家小朋友个子最矮，听觉与视觉完美的结合，让学生初步感受s、m、d三个音的高低。为了让学生更好的掌握三个音的高低，再次听辨s、m、d三音的高低后，把每个乐句的最后一小节，旋律为s、m、d的歌词“乃哟嗬”按照音的高低顺序摆放排列；再次感受s、m、d三个音的高低，并结合手势来表现、演唱三个音；接下来运用我们生活中常用的碗筷来敲击歌曲的旋律；对于这一环节学生会感到很新奇，想不到我们生活中所用到的碗筷不但能敲击节奏，还能敲击旋律，下面我来用这三只碗演奏这首歌的旋律，通过这几种方法，一步一步，由浅入深的让学生感受、体验、表现三个音的高低，进而使学生对s、m、d的`音高有一定的概念。让孩子在听听、唱唱、奏奏中，毫无负担地学习音乐，轻松的完成识谱。同时也加强了学生对教学活动的参与性。
《乃哟乃》的歌曲教学，应是本课的另一个重点，歌曲旋律上口，简单易学。因此歌曲学会后，重点应在歌曲乐谱识读上，为了使学生能够很快的掌握歌曲的唱名，教学中在演唱乐谱时，先是旋律接龙，将难度降低，让学生唱右边的部分，因为学生在前面的学习中已经对这三个音有了很深的体验，所以接唱起来比较容易。在学生对歌曲旋律有一个整体印象后再完整演唱歌曲唱名，最后与歌词同时演唱，由于演唱歌词速度很快，所以在后面演唱歌曲唱名的时候速度一定要慢下来，这样才符合学生的认知规律。学生对三个音的感受也就更深。
本课教学设计之不足之处，将在进一步的教学实践中改进。
第2篇：《乃哟乃》说课稿
《乃哟乃》说课稿
1、技能目标：通过“听、唱、动、奏”等音乐活动体验音乐作品带来的乐趣，创作旋律的兴趣，并能积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。
2、情感目标：培养学生热爱民族音乐，热爱祖国的`情感。
教学重点：在 “听、唱、动、奏” 活动中体验音乐作品带来的乐趣，引导学生勇于参与各项音乐活动，在活动中培养学生相互合作的团队精神，并进一步激发学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。
教学难点：在音乐活动中进一步了解1、3、5及其作用，从而激发学生创作旋律的兴趣。
难点解决：
师：请同学们找出这首歌的节奏、旋律上有什么特点？启发学生说出这首歌由哪几个音组成？（学生分组进行谈论回答）
师：同学们说得真好，正是这些神奇的音符1、3、5，让我们感受到土家族特有的民族风情，找到乐句的相同点和不同点，这样就容易唱了。（学生跟琴演唱歌谱）
（设计意图：新课表强调学生是学习的主体，学生的参与是教学成功的前提，因此在教学中我创造民主、平等、和谐的课堂气氛，采用启发式教学，通过师生间的共同探讨，运用比较法、发现法，让学生自己寻找相同点与不同点，通过学生自身的诉说，启发了思维，加深了对音乐形象的理解，积极引导学生把对音乐的内心感受大胆地用语言表达出来，让学生主动参与音乐快乐学习的实践中去，在“唱唱、听听、议议”等活动中感受理解音乐。）
第3篇：乃哟乃
唱一唱：《乃呦乃》
一、教学目标
1．通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。增强民族之间团结友爱、互帮互助的爱国情感。
2．能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。3．引领学生通过多媒体课件走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
4．能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
二、学情分析
一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学
