第1篇：《共同的家》教学设计 (S版一年级上册)
您的位置：老百晓在线一册 共同的家 教学设计
《共同的家》教学设计之三
作者：戴清菊
教学目标：
1、认识“共、同、家、天、土、禾、地、球、树、林”10个字，并能进行口头组词。
2、引导学生读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动物、植物生存的家。
3、正确、流利地朗读课文。
4、指导学生练习用“（）是（）的家”的句式说话。
教学重点：
指导学生识字和朗读。
教学难点：
指导学生练习用“（）是（）的家”的句式说话。
教学课时：一课时
教学流程：
一、谈话导入
1、导入。师：小朋友们，放学后，你们会回到哪儿去呢？（家）是啊，我们每个人都有一个幸福的家，有家真好啊！老师这里有很多的笑脸，可它们都还没有家，今天表现好的同学我就把它们送给你们，让你们成为它们的家，好吗？（出示笑脸）
2、引出课题（我们今天要学习的就是一首跟家有关的儿歌--共同的家。）
3、出示课题，齐读课题。（同时出示儿歌）
二、检查预习、解决生字词
1、找生字宝宝。（个人把课文中的生字宝宝圈出来，并借助拼音认读生字）
2、初读课文（在认读生字的基础上初读课文，同桌进行互助读）
3、让学生把喜欢的句子多练读几遍。（引导学生在读喜欢的句子中把这句中的生字宝宝记住。）
4、指名上台朗读喜欢的句子，并从中挑出生字宝宝，带领同学们学习生字宝宝。（随着学生的教读，边把生字从课文中挑出来）
5、指导学生认读生字宝宝。
A、师带领同学们认读（过渡语：生字宝宝真调皮，从课文中跑出来，你们还认识它们吗？齐读、打乱顺序读……）
B、小组合作学习生字（小组长以卡片的形式考查学生掌握生字的情况）
C、找朋友（生字能拼成词语的，让学生指出并带读）
6、送生字宝宝回家（过渡语：生字宝宝和大家玩得很开心，现在它们想回家，可迷路了，你们能把它们送回家吗？小组合作把生字小贴纸贴到课文中去，再让学生读读，检查是否送对了。）
7、指导朗读（引导学生有感情地朗读，加动作读……）
三、拓展延伸，口语练习
1、引入。（出示儿歌）
2、口头练习：（）是（）的家。
3、小组合作完成儿歌。
4、全班交流、展示。
四、布置作业。
并完成课后练习第二题。
教学反思：
信心满满地走上讲台，最后却是匆匆地走下讲台，学生围来问我他们表现得如何，我只能给他们迟到的表扬，他们确实表现得很好，问题在于我。
这是一年级学生接触课文的第二课，虽然对于识字他们并不生疏，可对于课文他们还充满着陌生、好奇，因此在设计时我尽量让学生觉得有趣又自然，每个环节都紧紧围绕着教学目标，对于课文的读的要求也是由浅入深，做到过渡自然，环环相扣，融为一体，而不是强拉硬拽，各不相关，尽量体现了以语言运用为中心的理念。
可同时我又这么深切地感受到自己的不足：
如此“吝啬”的我。上完课之后我发现自己表扬这群可爱的学生的话语太少、太苍白了，跟他们处半学期了，常羞于说些“肉麻”的话鼓励、表扬，忘了他们是一群多么渴望教师的鼓励、表扬的小孩子，课堂上学生的热情在我的“吝啬”中慢慢冷却。
如此“放纵”的我。初上一年级的学生都是一张张待描绘的白纸，描绘成什么样，老师的作用不可低估，平时常忽视他们学习习惯的养成，因此他们的口头表达、动手、小组合作的能力都不强，特别是口头表达能力，词汇量还比较贫乏。
常说一年级的学生好哄，其实一年级的学生充满了奇奇特特的想法，上一年级的课也充满了挑战，有时常会了“意外之举”，如何让他们激情饱满、欢欢喜喜地上完一节课，我要学的还很多，希望各位多多提宝贵的建议。
第2篇：《共同的家》教学设计(S版一年级上册)
一、导学目标
（一）知识与技能
1.读通课文，认读10个生字，积累本课词语，会写“土、云、大、禾”
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
（二）过程与方法
1.通过图片，引导学生朗读、背诵。
（三）情感态度价值观
1.在学习中体会到保护地球，保护我们的家。
二、导学重难点：朗读课文、背诵课文；体会地球是我们共同的家。
三、教学过程
第一课时
（一） 揭示课题
1.谈话导入
出示课件：家。让同学们拼一拼，用手写一写。
出示课题：《共同的家》。
小朋友们，我们都有自己的家，谁来说一说你们自己的家，你们一家人每天都在家里干些什么啊？你爱自己的家吗？你在家里感觉怎么样？没有家行不行？(点名说)
小朋友们说起自己的家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴地脸上看出来啦，我们每个小朋友都有一个温暖的家，家里给我们快乐和幸福，给我们留下了许多美好的回忆。你有家，我有家，我们还有一个共同的家。有一首诗很美很美，它的名字就叫“共同的家”，我们今天就要来读这首诗。
（二）初读课文
1.师配乐范读。同学们闭着眼睛边听边想：你们听到了什么，想到了什么或者看到了什么？（点名说）
这么美的诗想学吗？请小朋友们学着老师的样子，借助拼音自己试着读读这首诗，注意要读准字音，读通句子。
2.初读检查
出示课件：（带拼音的词语）老师先检查课文中的词语你都会读了吗？
方法：点名读、齐读
出示课件：（词语无拼音）带有拼音的词语都会念了，接下来老师要增加难度了，要是我把拼音都擦掉，你们会读吗？
方法：采用各种形式读，打乱顺序，开火车读，同桌互检
出示课件：（生字）生字宝宝从词语跳出来了，你还认识它吗？
出示课件：（无拼音的课文）老师还想给你们在增加难度，有信心挑战吗？这是去掉拼音的课文，谁会读？
（三）细读课文
1.出示课件：下面啊，我们就带这些词语去大自然逛一逛。
问：同学们在图上找到了哪些地方？（蓝天、土地、树林、大海）
2.出示课件：你知道它们是谁的家吗？（出示对应图片）
师：他们都回到自己的家，真高兴啊！
出示课件：蓝天是白云的家。
咱们先去看看白云的家？白云的家怎么样？谁来读呀？
方法：指名读
表扬：读的真棒，让老师好像看到了广阔的蓝天，真大，真美啊！
说一说：你们听出什么来了？老师可听出来了有，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞哪里就飞哪里，想到哪就到哪,如果你是白云，你心里怎么样啊？你想飞哪里去呀？哈哈哈，多么自由，多么快乐啊！
过渡：老师也想表现一下下，你们来听听，评价评价。
谁来说说我读的怎么样？你们想知道怎么读的吗？这可是一个秘密，一般我不告诉别人，你们可要听好了！当我读的时候啊！我就一边想一边读，读蓝天时，就好像看到了蓝蓝的天空，读白云时，又好像看到了一朵朵的白云在蓝蓝的天空飘来飘去。
出示课件：蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天是白云的家。
说一说：我现在都告诉你这个秘密了，想试一试吗？那赶紧试一试，你们一定读的比我好。可以加上动作。
师：蓝天除了是白云的家，还会是谁的家啊？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、飞机……）
出示课件：土地是禾苗的家。
小朋友你们看，种子在泥土里发芽，它们钻出土地长成了禾苗啦！咱们一起来做做种子发芽好吗？种子种子发芽了，禾苗禾苗快快长！
“禾苗，禾苗，你为什么长那么快？这棵禾苗来说一说”
我们长大了，离不开土地呀！你喜欢你的家吗？你来夸夸你的家，你的家真温暖啊！谁再来读读？
师：那土地还是谁的家？说的真好，土地太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。
出示课件：树林是小鸟的家
白云的家真美，那小鸟在家里都做些啥呢？想看吗？
小鸟在树林里做什么呢？你听，叽叽喳喳的说话呢！它们在说什么？
小鸟真快乐啊！看来，树林是小鸟快乐的家，那快乐的家怎么读呢？
方法：指名读，小组读
说一说：那树林还是谁的家啊？树林不仅是小鸟的家，还是许多小动物的家，所以我们一定要保护树林，还要植树，让动物有一个安乐的家。
出示课件：大海是鱼儿的家
你们看小鱼在干嘛？假如小鱼没了家，会怎么样？是呀，鱼儿一离开水，就会死，而且不能自由自在的游泳了，所以小河是鱼儿离不开的家啊！
读：让我们一起来学着鱼儿快活的游一游，一边读读句子。
说一说：大海里除了住了鱼儿，还住了谁？我们能不能让鱼儿他们没有家？所以我们要怎么做？
3.小朋友，有家的感觉真好呀，谁能连起来读读这四行诗。
方法：指名、比赛
4.还有许多的事物都有自己的家，让我们也来写写诗吧！
（小河）是（）的家
（）是（铅笔）的家
（）是（）的家
5.小朋友，白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家，我们每个小朋友也有一个共同的家，它的名字叫什么？（书里找答案）
读：“地球”带拼音
过渡：其实每个小朋友都有自己幸福的家，这许许多多的家合在一起，就变成了大家。
出示课件：地球图片
你们看，这就是我们生活的星球，知道叫什么名字吗？（地球）
我们都生活在在这个地球上，多漂亮啊
地球不仅是你们的家，还是老师的家，还是千千万万人的家，所有的人都生活在这上面。那让我们自豪的说一句：地球是我们共同的家
想一想：如果地球有一天不在了，我们会怎么样？所有我们要保护它？怎么保护啊？
6.齐读全诗
7.会背的同学一起来背背吧
8.小朋友们可以找更多的家，写了可以拿来给老师看，让全班的同学欣赏欣赏。
9.板书：
5.家
蓝天白云
土地禾苗
树林 小鸟
大海 鱼儿
地球 我们
第3篇：《共同的家》教学设计 (S版一年级上册)
1、认识“共、同”等10个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。
[重点难点]
重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。
[教具准备]
教学课件
[教学时间]:两课时
〔教学过程〕
第一课时
一、揭示课题
1、谈话导入。
⑴(板书:家)老师这儿有个拼音:jiā,谁来拼一拼?(jia)
看老师写“家”,小朋友们,我们都有自己的家,谁能来介绍介绍自己的家,你们一家人每天在家里都干些什么啊?你爱自己的家吗?你在家里感觉怎么样?没有家行吗?(点名说)
小朋友说起自己的家的时候,都有说不完的话,老师从你们高兴的小脸上看出来了,我们每个小朋友都有一个温暖的家,家里给我们快乐和幸福,给我们留下了许多美好的回忆。你有家,我有家,我们还有一个
第4篇：《共同的家》教学设计 (S版一年级上册)
[教学目标]
认知目标:
指导学生认识新笔画“撇折”，认识“共、同、家、天、土、禾、地、球”8个字，会写“土、云、大、禾”4个字。正确流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标:
读懂课文内容，感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护人类和动、植物的生存环境--地球。
能力目标:
练习用“( )是( )的家”句式说话。
[内容分析]
《共同的家》是语文出版社S版教材中一年级上册里的一首儿歌。课文把土地比做禾苗的家，把树林比做小鸟的家，把大海比做鱼儿的家，把地球比做我们共同的家，既传授了知识，又渗透了环保教育。为学生提供了广阔的想象空间，同时也让学生感受到大自然的美。
[学生分析]
一年级学生年龄小，知识经验不是太丰富，但是他们活泼、天真、可爱，表现欲望强。
[设计思路]
在教学时，我按照“引学第1行--自学2-4--共同
第5篇：《共同的家》教学设计 (S版一年级上册)
根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。
[教学目标]
1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。
[重点难点]
重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。
[教具准备]
教学挂图、生字及词语卡片
[教学时间]：两课时
[设计流程]
一、看图谈话，导入新课
1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。
2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？
二、揭示课题
三、自读课文，认识生字
1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认
第6篇：《共同的家》教学设计 (S版一年级上册)
教学目标：
1．学会5个生字。认识6个字。
2．理解课文内容。朗读课文。背诵课文。
3．练习用“（）是（）的家”的句式说话。
4．初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。
教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学难点：用“（）是（）的家”的句式说话。
教具准备：自制电脑课件
教学时间：二课时
第一课时
教学目标：
1、理解课文内容。朗读课文。背诵课文。
2、练习用“（）是（）的家”的句式说话。
3、初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。
教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学难点：用“（）是（）的家”的句式说话。
教具准备：自制电脑课件。
教学过程：
一、导入：
1．谁能告诉老师，你的家在哪儿？
2．闭上眼睛猜一猜这是哪种小动物的家。（电脑放小动物的叫声音乐。）
3．无论是谁，无论是什么，都有自己
