第1篇：做一个快乐的班主任的培训心得
做一个快乐的班主任的培训心得
上周六，我们新区全体班主任参加了培训，聆听了三位专家的讲座，听后感触颇深。教师都知道，班主任的工作是琐碎复杂的，但也是快乐的。这种快乐不是物质给予的，而是一种心理的满足，如果我们自己都不能快乐，还有谁会给我们快乐，在繁重复杂的班主任工作中，我就通过最大限度地传播自己的爱和快乐从而享受到更多的快乐。
一、师生交流的快乐
之所以把师生间的交流和沟通放在第一位，是因为我认为这是班主任获得一切快乐的基础，没有它，班主任工作就是无源之水，无本之木，我深深地爱着每一个学生，希望每天都毫不吝惜地把微笑挂在脸上，把自己的心声和每一个学生交流。
二、教育管理中的快乐
“亲其师”才能“信其道”我力求对学生做到爱之深、求之严、爱中有严，严中有爱，我要做一个让学生让一辈子都能记住的老师。首先，我用出色的专业素质征服学生，我利用一切资源扩展视野，更新知识层次，保持与时代同步，我精心备课，治学严谨，力求上课精彩，拨疑解惑，成为他们知识的领路人。
三、班级活动中的快乐
丰富多彩的班集体活动，使班集体凝聚力产生的源泉，是学生个性发展的重要条件，是班集体建设的生命。
四、家校互动中的快乐
教育是无止境的，只有不断探索和总结，才能更接近教育艺术的最高境界，在建构新时期班主任的角色中，我深醉于这项艺术探索并从中感受到无限的乐趣，用自己的快乐感染学生，形成一个充满活力，富有朝气的快乐集体，而自己也从中收获了更多的快乐。
教师的成长，离不开学习，而班主任的成长，更离不开学习。4.23日我校组织全体班主任进行了培训学习。
通过本次学习，大家明确了班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具有号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。通过这次培训，学习专家老师的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。
一、要实现角色转变，做孩子健康成长的引路人。教师不仅是学生的学习伙伴，也是学生健康成长的引路人。
1、要理解孩子的心灵世界。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰就是师生间心灵交往的和谐境界。”所以我们可用多种方式常和学生进行心灵约会。
2、要理解孩子在错误中成长的规律，教师要有一颗宽容的心，善待孩子犯下的错误，允许孩子在错误中成长，走向成熟。
3、要关注弱势群体，实施公平教育、和谐教育，温家宝说过：“公平正义比太阳还要有光辉。”如果我们给学生一个机会，他往往会给我们一个奇迹。
二、要善于激励学生，培养学生的自信心。好学生都是夸出来的，一句“你真棒！”是一把开启学生自信的金钥匙。听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”
每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们不经常责备和批评学生，要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。
学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的'方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：
一、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
二、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
三、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。
如何抓好德育工作，当然远远不止上述三个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班主任工作中，能长期有意识地注意这三个方面，一个良好的道德个性是一定可以培养出来的。
第2篇：做一个幸福的快乐的班主任班主任工作心得
做一个幸福的快乐的班主任
我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。
——这是我班主任工作的最好诠释。
有人说：班主任是世界上最小的主任；也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。的确，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，是一件苦差事。我当了十几年班主任，感触颇深，有几分劳累，几许收获；咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。下面就谈谈我自己的个人体会。
人们都说：班主任身上有三座大山：
第一座大山：班级常规工作
相信做过班主任的都做过这样的几件事：填写花名册，填写家访手册，开展班级活动，填写班会记录，作业本征订代收费，管理班级的卫生、纪律。这些事情一做下来，我只想为班主任们说一个字“累”。
第二座大山：班级突发事件
五十多个学生坐在一间教室里发生点事也是正常的，小学生犯点错误也是在所难免的，像迟到，旷课，打骂，磕磕碰碰这样的事是时有发生，学生之间的一点鸡毛蒜皮的小事也都会向我们报告。这些事情一一处理过来也会忙得我们团团转！不知道大家有没有发现这么一个有趣的事，班主任走路的速度一般都是比科任教师快。这么多事情，不走快点能行嘛！所以我们在学校里就会看见班主任穿梭于教室和办公室间忙碌的身影。
第三座大山：长久性难题
摆在班主任面前的长久性难题就是后进生的转化问题。后进生转化的过程中，他的表现经常反复，常常是令我们一而再，再而三的失望，弄得我们心灰意冷而不得最终放弃。
而对这三座琐事堆砌的大山，我们怎么办？我们班主任也是一名普通的老师，我们不能像孙悟空和哪吒那样变出三头六臂来，但是我们却可以请学生当我们的左膀右臂。最终也可以像孙悟空一样能够扫清八十一难。
我的秘诀之一——偷懒。我们要学会做一名会偷懒的班主任。
每接手一个新班或每学期的开始，我都与学生合力搞好班级卫生，做到窗明几净，物品收拾好、摆放好；借助班容班风评比的平台，布置好班容班貌，让学生进入教室有家的感觉，营造舒适而温馨的学习环境。慢慢的我就开始悄然退居二线。
一、充分发挥班干部的作用
班集体是学生成长的摇篮，建设好的班干部队伍，发挥好班干部作用，班级管理与发展就能取得事半功倍的效果。班干部需要由品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。以往的班干部都是由我任命的，从去年开始，我着意让全班同学通过投票选举的形式选出他们心目中的班干。并召开班干会议明确他们的职责，充分发挥班干部的作用，班干能处理的事尽量由他们完成，并在班中树立小干部的威信，以便小干部可以更好地帮助老师管理班级纪律。
1、要善于发现。
我们要独具慧眼，善于发现并且选出办事能力强又主动积极肯干的学生做班干部。把班级的常规工作进行分工，让班干部选择自己喜欢的，能胜任的岗位。尽可能给每个学生树立“班级主人翁思想”，让每个学生知道班级就是自己的家，让每个学生可以自动遵守班级纪律，所以要尽量让每个学生都有可能管理班级，成为一个小老师，让班里学生尽量能做到各有安排，人尽其用，每个人都在班集体里找到自己的角色，对班集体有强烈的责任感和归属感。使班干部人人有事做，班级里的事，事事有人管。当然我们得把班级里的工作细分为三大块学习、纪律、卫生。就学习这一块还要细分为课代表帮助老师收发作业本，检查组作业，进行作业登记；早读管理员布置早读任务，带领同学们早读；课前三分钟做什么，总之要让同学生尽快做好课前准备，进入上课状态；小组长要收小组的作业，还要检查组员的作业，更要检查组员背书，甚至是准备练习等等。
2、要善于培养。
有的班主任会说，我也选了班干部的啊，可是我每天还是得亲自坐镇，不然不行啊。我们班主任并不是选出班干部就万事大吉了。得让他们干事。我们还要善于培养班干部的能力。教给他们工作的方法。卫生怎么管，纪律怎么管，晨读午读班干部要怎么做，小到每一件事，在开始培养的阶段班主任都要亲自指导，指点。让他们“有法可依”。知道怎么样做才是正确的。并且要肯定他们的好的作法，为他们树立威性。就比如今年我们班选了一个从没有班干部经验的学生当纪律委员。没有办法，我得手把手地教啊。先让她管一个中午，把中午大声说话的，下位子走动的人的名字登记好，下课交给你。然后，下午上课的时候去班里处理，问同学们有什么好办法处理中午不遵守纪律的，然后你从中选择一些诸如抄词语啊，抄课文啊对学习有点益的事去处罚。罚后，一定要检查，一一落实了才算。这样几天下来，同学们就知道了，这个纪律委员记的名字是管用的，是要受罚的，纪律一定会有好转。有的班主任也记学生记名字，可是从来都不是过问和处罚，那这个纪律委员的威信从那里来？当然对班级要宣布一条规定，那就是，如果班干部被登记了名字要加倍处罚，当然有奖励班干部也要双份奖励，不能打击班干部的工作积极性，但是他们自己也要管好自己，不能为所欲为，成为班里的小霸王。
3、要学会放手
有些班主任不想也不敢把班里的事情交给班干部来管，其实不然，当我们培养出一支得力的班干部队伍之后，我们就要放手让他们去管理班级的事物。让他们独立管理，强化管理的能力。
我在当一、二年级班主任的时候，就在班里选出了总班长1名，学习班长2名，纪律班长2名，卫生班长2名，体育班长2名，文艺班长2名。可许你们听出来了，怎么都是班长。一二年级的小学生，最想当个班长了，只要是有班长头衔，他们就开心得不得了。他们分别负责日常小事处理，纪律，卫生，两操，班级活动等六大常规工作。二年级的时候他们就能够在老师不在的情况下，班干部把班级管理得井井有条了。花一个月培养班干部，可以让你轻松好几年。
二、用好两件法宝——表扬与批评
表扬与批评是我们管理班级的两大手段。表扬好的，批评不好的，我们一般都是这么做。我在这里要提倡的是多用表扬，巧用批评。
1、良言一句三冬暖。表扬要当面，要及时，要越多的人知道越好。这样不仅可以在班上树立正确的导向，形成正面的舆论。可以无形中告诉其它同学知道这样做是好的，对的。被老师表扬过坐得端正的学生，一般都能在上课的时候，做得比其他同学好。被老师表扬过字写得漂亮的，他的字会越写越好。
2、批评要个别批评，特别是不能当着很多人的面批评。批评要越少的人知道越好。我总结出了“三不批评”的口诀：教室门口不批评，课堂上不批评，办公室里不批评。
学生迟到了，不要在教室门口，就质问他迟到的原因。而是先让他就坐，课后再与他交流，上课的时候有人做小动作，不认真听讲了，不要上课时就点名批评，而要巧妙的提醒学生继续上课，课后再找他谈心。当学生第二天不再迟到了，第二节课不再搞小动作了，我们就要及时当着全班同学的面表扬。这样班级的风貌就会悄悄地发生着改变，就会向你预期的方向发展。当你用好这两件法宝的时候，你会发现班里鸡手蒜皮的小事会少了许多。
三、爱心开头，耐心打气，做好后进生的转化工作。
让每位班主任最头疼，最无奈的就是班里的“捣蛋大王”。而且每个班里好像总是有那么一两个“特别”的学生。我把这些学生分成行为后进生，思想后进生，学习后进生三类。这些学生说通俗点，他们就是班级里的杀手。对于这些学生，我们要做好打持久点的准备。谁有耐心谁就是最后的胜利者。当然，只是在我们班主任取得胜利的时候，那才是双赢的，才是最圆满的结果。才是一劳永逸的！
那一年，我接了现在的班，是从二年级升三年级的班。从原班主任那了解班级情况时候，原班主任说，班上有一名男生是惹事生非的好手，进出办公室的次数比进出教室的次数还多，是班级的捣蛋人物之一，班里要是出了什么乱子，定是以他为首的，全校的教师基本上都认识他。听完这样的评价，我心里想自己肯定不得消停了。相信每个班要是这种情况，出了一个这样的人物，那这个班是很难管的。头一个星期，我静观，让他们把自己的本性全露一露。我还真就见识了他们的厉害。上副课吵得会让人误以为是下课。
第一个星期，我从卫生入手，先学习如何扫地，如何扔垃圾。这个月以这一项为重点，选出并培养出得力的卫生负责人四名。
第二个星期，以纪律为重心，全班学生花了一个星期的时间自已制写班规。出现违纪情况，照班规办。
然后，就和这些调皮捣蛋的打交道。两个原本成绩相当，班里的表现也差不多的学生，如果其中的一个突然进步了，结果会怎么样呢？一个月来发现班上的聂晓航和王浩玩得很好。两个人的语文成绩都是在60-70间游走，俩人都是很聪明的，只是因为懒，才成绩不好。但是有一次语文测试聂晓航因为作文写得好，得了个91分。这把他可给高兴坏了，同桌王浩见了表情有点失落。我马上在班上大大地表扬了聂晓航一翻。下课后，我找来了王浩，我问他想不想进步，他马上点头，说想。我问他应该怎么做？他说要多背书。于是，我们约定好，他只要每天背了一段，或是词语表中的一课词语便可以。几天来，王浩发生着悄悄的变化，好几次的听写都得了优！在班上一表扬，他的学习兴趣就上来了。这会我再找来聂晓航，和他谈话，告诉他王浩以前是和你一样的，现在他进步了很多了，你要不要赶上他的？我把王浩进步的秘密和他一说，他高兴得很，说是也会做到。就这样他们在慢慢的进步。因为兴趣发生了转变，有关他们俩的惹事生非的告状也少了，这个学期，他们俩每次考试都在进步，王浩在期末的语文考试中还考了76分。
我们班主任也不要把自己工作的目标定得太高，试问踮着脚尖走路舒服还是脚踏实地的走路好呢？我们能改变一个学生就改变一个学生，能转变一个学生就转变一个学生，说实话，班主任一学期或者说一年能转变一位后进生那就已经很了不起了。哪怕这一辈子只有一个学生记得你的好，那你也是最优秀的！
爱可以传递，心情可以互相感染。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？做班主任只能给自己带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？
我的秘诀二——做一名轻松快乐的班主任。使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。
一、要学会在工作中寻找快乐。
常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。
记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时；比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯；比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时；比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时；比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。
在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗？
二、应该学会幽默。
江山易改本性难移，但是长时间的耳闻目睹，我也改变了很多。有一次正上课找不到黑板擦（当时学校的黑板很高，黑板对于我来说真的不能做到物尽其用）我正要发火，我发现同学的目光聚集到黑板的上方，旁边的一位调皮的男孩露出狡黠的笑容，此时我完全可以用教具把黑板擦捣下来，但我顺手在黑板上拍了一下，板擦儿落在我的手中，并告诉大家一句：智慧永远比身高重要。博得大家的认可，活跃课堂的气氛。所以幽默有助于我们创造明快欢乐的课堂气氛，有助于我们巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬。
三、应学会微笑。
你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。
通过找快乐，我们会学会赏识学生；激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。
有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。班主任的工作是辛苦的，但看着学生健康快乐地成长，是快乐的，我们要从苦中作乐！
第3篇：做一个快乐的班主任
做一个快乐的班主任
首先请允许我向过去做过班主任、现在还坚持在班主任工作岗位及将来仍有志于担任班主任工作的老师致以最崇高的敬意!2009年8月1日至3日，我参加了韶关市骨干班主任培训，主讲老师有：广东教育学院教授李季教授、特级教师李传扬老师、中山市何汝玉老师。同时还下发了培训教材——李镇西老师撰写的《这样做好班主任》。三天的培训，收获很多。我这里尽我所能，就班主任工作谈一点我的体会。
一般认为，班主任工作可用三个字概括：繁、烦、凡。班主任工作事无巨细，诸如制定计划、成立班委、监督卫生、检查纪律等,这些工作繁杂而无序。班主任身兼多职，如纪律监督员、宿舍管理员、心理辅导员、安全责任人、学生引路人等，面临种种压力，班主任在工作时容易感到心烦。德育是教育人的工作，其效果很难在短时间就显现出来，这也容易让班
第4篇：班主任德育论文做一个快乐
做一个快乐、幸福、充实的班主任
鱼胡路小学：岑敏
老师常常被人们喻为“辛勤的园丁、燃烧的蜡烛、勤劳的蜜蜂”，是呀，老师每天就是备课、上课、批改作业、和孩子谈心。。。日复一日没什么变化，尤其是班主任，不光任务重，还繁琐。比喻很恰当，但似乎有点沉重。可作为班主任的我要说：我是快乐、幸福、充实的。因为我知道：快乐、幸福、充实的源泉莫过于有爱。
一，怀有一颗真挚的童心，倾听孩子的心声——我快乐
倾听孩子的心声，是一件多么快乐的事。
我常常在想：在孩子心里，我究竟是什么模样？我悄悄的问过几个同学，他们的答案大概是“老师很辛苦，老师很认真”等之类的搪塞语言，后来，在一次班队会上，我让孩子们每人给老师写几句心里话，不留名。孩子们认真极了。收起来一看：除了肯定我的工作认真、负责、要我注意身体之外，也有一些祝老师年轻、漂
第5篇：做一个快乐的班主任
做一个快乐班主任
——参加班主任讲坛有感
2011年4月17、18日有幸在李主任的带领下参加了在岚山二中举行的“一线教育家讲坛——中小学班主任讲坛”的学习活动。虽然只有短暂的两天时间，但却让我受益匪浅。
培训会上，北京市广渠门中学的吴甡校长做了第一个报告，题目是《新时期班主任工作教育价值观思考与实践》。给我印象最深的就是他对班主任的选拔标准，三条腿走路，就是想干、会干、能干（有资格干），特别强调能干的标准是课题文号，课——公开课，题——科研课题，文——论文，号——荣誉称号，有这四条就是能干。
第二位讲课的是著名心理学家、中国青年政治学院心理教育研究所所长田万生，题目是《青年班主任的心理减压与自我成长》，深入浅出地剖析造成心理压力的因素，鼓励广大班主任育人先从育己开始，摆脱各种心理压力，清理负性积淀，充
第6篇：做一个快乐的班主任
做一个快乐的班主任
读魏书生《如何当好班主任》有感
华池二中李建珐
在县局领导的要求下，学校领导的指导和组织下，我有幸听魏书生魏老师《如何当好班主任》的讲座后，让我很有感触。
魏书生魏老师是当代著名的教育家，他当了二十多年的班主任，把它当作一种人生乐趣来享受，他当了盘锦市教育局长后，还非常留恋班主任这个职务。他说他的方法很简单：一靠民主，二靠科学。但几十年如一日，做起来就非常不容易，而且还是那样的轻松自如。那么，他为什么做得如此之好呢？我体会最深的有两点：
其一，“一个当老师的，牢牢地树立为学生服务的思想。”说白了，班主任对学生就是要有一颗父母般博大的爱心。即使儿女再怎么不争气，父母也不会嫌弃他们。这样，你就会不管学生水平有多低，你也不会烦，会把他们当自己的儿女看待，都会帮着他们。你才会根据实际情况研究
第7篇：做一个快乐的班主任
莲山 课件 w w
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做一个快乐的班主任
优秀班主任窦桂梅老师曾说过：“我深深地感谢15年的班主任实践，也深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子们一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。”“我常常庆幸自己这辈子当了老师，庆幸遇上了这些可爱的孩子。因为有了他们，我的生活和生命才更加充实。”窦老师幸福地体验着与学生在一起的幸福和快乐。我在看了窦老师的这段话以后，心灵受到了很大的触动。
作为一名班主任，每天面对六十多个学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的，性格各异；学习、生活、身体、品德表现，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，在家表现还要管，即使是双休日也是战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外；哪天要是没有十件八件烦心事等着你处理那可真算是过节了，
