做一个快乐的班主任1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“做快乐的班主任”。
做一个快乐的班主任
小学班主任每天面对一大群吵闹的孩子，工作的特殊性常使我们的情绪变化很大，很少会遇到值得我们快乐的时刻。为了帮助大家学会悦纳学生，悦纳教育教学工作，在压力状态下尽量感受到快乐，告诉大家一个秘密：对每天的痛苦和烦恼忽略不计，从工作和生活中寻找快乐。比如说，那位全校闻名的捣蛋鬼，居然在午休时带了几个同学清理学校花坛的杂草，真是让人又惊喜又自豪！又比如说，班里那位从不好好听课做作业的孩子，近来破天荒地进步了，自己的心血总算没有白花，心里也是乐滋滋的„„通过找快乐，我学会了赏识学生；我对学生的赏识，又激励着学生向我所希望的方向发展，这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环，使得我们师生双方都能在和谐的班级气氛中，快乐地学习和生活。以前自己觉得做班主任那么苦那么累，是因为自己老是用显微镜寻找学生的缺点，用有色眼镜观察学生的优点，结果面对许多快乐我视而不见，留在我眼中和心里的尽是烦恼和痛苦。现在看来，学生们尽管吵了点，调皮了点，其实他们每天带给我许多快乐和惊喜，他们身上甚至有许多值得我学习的东西。
下面，我根据工作中的一些体会,从几个方面谈谈自己的看法：
一、严于律已，身正为范
做个快乐的班主任，首先要加强自身的修养。我国西汉著名的哲学家董仲舒说：“善为师者，既美其道，又慎其行。”教师的言行、品德修养对学生的影响是极大的，教师必须严于律已，正已、敬业、做学生的楷模。作为小学教师，这点尤为重要。小学教师的重要，由于他们在洁白如纸的孩子们心灵上，写下的是永不能磨灭的痕迹，这痕迹往往影响孩子们的一生。
教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉；有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫；在运动会上付出努力和汗水的同学，我都要奖励一个小小的笔记本„„教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。
二、用爱唤起学生的快乐心境
我听过一个故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁杵费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。铁杵奇怪的问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？” 钥匙说：“因为我最了解它的心。” 可见每个人的心都像上了锁的大门，任你用再粗的铁棒也撬不开。唯有把自己变成一把细腻的钥匙进入别人的心中，你才能沟通两颗仿佛相隔千里的冷漠的心灵。我认为这把钥匙就是——爱。
真诚的爱的付出,能唤起无限的快乐与美好。在教学中特别注意
情感的投入,努力营造一种开心快乐的氛围,给他们一个快乐的学习空间。每当学生有所失误的时候，包容一点，理解一点，多一点关怀，少一点指责。多鼓励那些不爱举手的学生回答问题,再适当地表扬,经过不懈地努力,那几个不懂也不问的学生也动了起来。课堂气氛活跃,学生学习起来轻松,我们这个教学者当然也轻松了。
教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。
三、多给学生一些自己做主的权利
想成为一个快乐的班主任，就得学会一套有效的工作方法，尽可能地将自己的工作轻松化。我在班级中一再创设这样一种舆论：班级是我们每一个同学的，不只是我班主任的，班荣我荣，班辱我辱。以此唤醒学生的主体意识，所有的可以由学生完成的事都由他们去做，班干部各司其职，每一个学生轮流记录班务日记。而班主任的任务只是进行指导他们的工作, 大声表扬先进，小声批评不足。
一般来说,能主宰自己命运的人是快乐的。然而在学生成长的过程中,这样的机会并不是很多,在父母眼中,他们永远是个孩子,一些父母也不征求他们的意见,都是武断地替孩子拿主意,这样一来,容易使他们产生一种“无能为力”的感觉,任人摆布,心中自然不高兴,在学校也是这样。其实,在一些重大事情上应该为他们策划、做主。但是在一些小事情上，不妨给学生一些权利,满足他们做个“小大人”的心理,给他们一些快乐的体验。比如说班里要组织一些活动,多听听学生们
幼稚的意见,行得通的可以通过,行不通的再帮他们分析、拿主意。说得简单一些，就是给他们一些成就感，让学生感觉到快乐。
四、帮助学生调整好情绪
正确引导学生遇到困难、挫折，不要灰心丧气, 多站在别人的立场，照顾别人，并且能够想一些办法，让他们自我放松,让不良情绪尽快得到调整。要让学生有一个快乐的心性,但决不是纵容。别具匠心地引导学生发现自我价值，超越自我。
我们班主任与学生的交往，不应是单一的被动的任务式交往，而应是乐意的主动的愉快相处；我们要学会倾听、学会沟通、学会欣赏。只有转变了自己的教育行为，在班主任工作中，才会让我们感受到与学生和睦相处、互相信任、互敬互爱的美妙；才会让我们享受到教育学生所带来的成功、喜悦与满足。做个快乐的班主任，快乐地工作，快乐地生活！
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