《巨人的花园》课件及教学实录

精品范文时间：2024-02-06 07:13:10 收藏本文下载本文

第1篇：《巨人的花园》课件及教学实录

《巨人的花园》课件及教学实录

【总体设计理念】

《语文课程标准》指出：要“拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”。这就要求教师在用好教科书的基础上，适当开发文本资源，使语文教学从封闭走向开放，让以探究未知的心态对待每一节课。本课教学设计是三人连上完整课，这是一种崭新的尝试，意在让学生在教师的引领下，学生通过读童话──说童话──写童话，在兴趣盎然中超越封闭的语文课堂。

【课设计理念】

把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。

【学习目标】

１、紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。

２、将学文与学词结合起来，丰富词语积累。

【课前游戏】

师：同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图片猜猜猜。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？

（１、白雪公主；２、海的女儿；３、咕咚来了；４、阿笨猫；５、舒克和贝塔）

师：看来，大家是多么喜欢、了解童话啊！童话，伴随着我们成长。童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。

出示：

没有孩子的地方就没有童话

生读。

【教学实录】

一、揭示课题

今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。

（板书，学生齐读课题）

二、初读感知

师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。

（教师巡回检查学生朗读情况）

师：看来这篇童话把大家深深吸引住了，同学们读得真认真！你愿意把你的发现与大家分享吗？

生１：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

生２、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

生３、他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

生４：孩子们的欢笑使花园增添了春意。

生５：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

师：刚才，老师特意留意了一下，发现同学们划找的句子主要集中在这三句。

（点击出现）

巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

师：同学们，你们知道吗？从你们找出的句子中，躲藏着一个秘密。什么秘密呢？就是在这些句子中，藏着几个多次出现的关键词，请你马上用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词？

生１：孩子。

生２：春天。

（随机词语在句子中变色）

师：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人终于明白──

生齐接说：没有孩子的地方就没有春天。

师：（板书）反过来，也就是说，有孩子的地方──

生齐接说：就有春天。

三、品读感悟

师：春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。接下来，请一、二大组同学到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。请三、四大组找当花园里没有孩子时又是怎样的句子。

生：我找到的是“没有孩子的地方就没有春天”的句子──

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

师：没有了孩子，巨人的花园仍然是──

（生接说：冬天）你从哪里看出来？

生：狂风大作。

生：雪花飞舞，瑟瑟发抖。

（师根据学生回答板书）

师：（播放课件）狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊！你来读一读。

生：（深情并茂地读）──

师：瑟瑟发抖是怎样的？谁上来比划比划？

师：大家看到了，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？

生：也在颤抖。

师：谁来读读巨人想说的话？

生１：──

生２：（加上动作读）──

师：请女生齐读，可以加上动作。

师：还从哪里看出“没有孩子的地方就没有春天”？

生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

师：你觉得从哪里看出没有春天？

生１：鲜花凋谢，树叶飘落。

师：你真善于发现！请你把这两个词语认真地写在黑板上！

生２：冰雪覆盖。

师：对！这儿有个生字“覆”，比画比较多，请大家看老师在黑板上写一遍。请在本子上写两个。

师：（教师巡回指导）你的“覆”写得真漂亮，请把“冰雪覆盖”写上去。

师：来，大家一起读一读这句话。

师：还有别的发现吗？

生：我找的是“有孩子的'地方就有春天”的句子──

他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

师：哦，春天来了，春天在哪里？让我们和巨人一起找春天吧！请大家自由读读这一段话。

师：（采访）小朋友，你和巨人一起找到春天了吗？春天在哪里？

生１：春天在孩子们的欢笑里。

生２：春天在一缕阳光里。

师：只有一缕阳光吗？

生２：我知道了，春天在明媚的阳光里！

师：你能把“明媚的阳光”改成四个字吗？

生２：是阳光明媚。

师：很好，请你把“阳光明媚”写在黑板上。

生３：春天在草翠花开里。

师：请你把“草翠花开”写在黑板上。

师：春天来了，这样美丽的景色巨人有多长时间没有见过春天了？

生：好几个月。

师：好几个月哪，如今看到明媚的阳光、草翠花开，巨人的心情怎样？

生１：激动。

生２：兴奋。

生３：充满惊喜。

生４：开心。

生５：高兴。

生：──

师：请你带着这些感情来读一读这段话。

师：读得多好啊！老师也听出来了，当人激动、兴奋的时候，声音也响了，语速也快了，来，大家都来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。

生：我还找到“有孩子的地方就有春天”的句子──

这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

师：小男孩分明是个魔术师！他变出了什么？

生：绽出绿芽。

生：开出美丽的花朵。

师：多神奇呀！谁来读？

生：──

师：孩子，具有多么神奇的力量啊！没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方才有春天，来，大家一起读一读这些词语。

生：齐读板书上的词语。

师：到底是什么原因使花园时而是春天，时而是冬天？巨人他做了些什么？

生１：巨人不准孩子们进入花园。

生２：巨人竖了“禁止入内”的牌子。

生３：巨人一次次地斥责孩子们。

师：巨人是怎么斥责孩子的？

生１：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

生２：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

生３：“喂！你赶快滚出去！”

师：听，滚出去！滚出去！你觉得，这是一个怎样的巨人？

生１：这是一个非常自私的巨人。

生２：这是一个没有爱心的巨人。

生３：这是一个脾气暴躁的巨人。

生４：这是一个很任性的巨人。

生５：这是一个冷漠无情的巨人。

生：──

师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。下面，请同学们和老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。怎样分工？男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子；怎样合作？请你听清楚老师的提示，你又快又准地接下去读。

（师生合作读）

师：巨人终于明白了：没有孩子的地方就没有春天，孩子带来春天里一切的美好。巨人的花园里还有许多有趣的事呢，接下来，由陈老师带领大家继续快乐的巨人的花园之行。

【板书设计】

巨人的花园

没有孩子的地方就没有春天

阳光明媚狂风大作

草翠花开雪花飞舞

绽出绿芽瑟瑟发抖

开出花朵鲜花凋谢

树叶飘落

冰雪覆盖

第2篇：巨人的花园教学实录

《巨人的花园》教学实录

课题：《巨人的花园》

课型：新授课教学目标：知识与能力：

1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写以及理解文中有特色的词语。

2、有感情地阅读课文，能根据课文内容想象画面。

3、愿意和同学们相互交流阅读感受。

4、抄写自己喜欢的句子，积累语言。过程与方法：

1、讲述与方法，导入新课：通过让学生讲自己喜爱的童话故事来激情，引入本文的学习。

2、初读课文，整体感知：在阅读中解决字词问题，对文章形成初步体会。

3、想象画面，对比分析：想象巨人的心理，比较巨人和花园在围墙拆除前后的变化，明白快乐的真谛。

4、交流总结，感受特色。情感态度价值观：

引导学生明白快乐应当和大家分享的道理。教学重难点：

理解理会巨人心理变化，找出文中多个含对比的段落及句子；明白自私的人是不会快乐的，与人分享的快乐才是真正的快乐。教学突破：

1、通过比较、想象和反复朗读，来体会巨人的心理变化。

2、学生自主交流，来挖掘课文，体会特点。教学准备：生字词卡片

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.会读本课出现的生字新词。2.理解花园发生变化的原因。

3.初步了解课文中花园前后变化的对比以及巨人前后变化的对比的写法。4.知道快乐要与别人一起分享的道理。教学重点：

1.会读本课出现的生字新词。2.理解花园发生变化的原因。教学难点：

初步了解课文中花园前后变化的对比以及巨人前后变化的对比的写法。教学过程：

一、导入新课师：同学们喜欢看童话吗？大家都看过些什么童话？有没有同学谈谈你最喜欢哪篇童话，为什么喜欢？同学们还想不想看多一点童话故事呢？想的话我们就一起学习课文第九课，王尔德的《巨人的花园》。请齐读题目（师板书课题）师：齐读课题

生：齐读课题两次。

二、放手阅读，整体感知

师：下面，我们就快快走进花园去瞧瞧这到底是一座什么样的花园，自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子。生：各自读课文

1、出示词语，检查认读。

师：出示词语，检查认读。谁能把这些词语念下来？

鲜花盛开

绿树成阴

鲜果飘香

狂风大作

雪花飞舞

草翠花开

增添

训斥

覆盖

凝视

冷酷

洋溢

允许

围墙

告示牌

愉快

拆除

火辣辣生：指名读出示的词语，然后全体齐读

师：订正“拆除”的读音和“火辣辣”ABB式词语的变调。

2、指导写字。

师：我们来观察一下本课的一类字中，有哪几个容易出错的，我们应该注意什么? 生：说出容易出错的字。注意字的结构和笔画。师：出示生字词卡片“覆”、“凝”，指导学生书写“覆”、“凝”。

3、.感知。

师：巨人的花园给你留下了怎样的印象? 生：这是一个美丽的花园。生：这是一个神奇的花园。生：这是一个„„

师：巨人是一个怎样的人？生：巨人很凶恶。师：归纳出：

(1)师：花园“美丽”

生：读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。生：补充说词。

(2)师：花园“荒凉”

生：读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。(3)师：巨人很凶恶

生：读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。师：你是从哪里知道这些的？

师：出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。生：读出示的片段。

师：读了这一段，你的脑中出现了什么样的画面？用你的朗读把大家带入美丽的花园吧。多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。生：齐读。

师：是呀，这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。这儿有个词“洋溢”，洋溢欢乐是什么意思啊？生：充满欢乐。

师：真好！换个词语我们就能理解意思了。生：花园是一个神奇的花园。

师：为什么说这是一个神奇的花园？老师板书：神奇你是从哪儿知道的？生：我从第三自然知道。师：谁读一下？生读：有孩子的时候变成春天，孩子们一离开就变成冬天。

师：孩子、春天，春天、孩子，是多么紧密地联系在一起。有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。下面，我们分头行动，男生找“花园里没有孩子就变成冬天”的句子，女生找“花园里有孩子就有春天”的句子，并划出使自己印象最深刻的词语，写一写自己的感受。4．男生汇报：

（1）男生：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀„„” 师：你从哪些词语看出这里是冬天？男生：狂风大作

雪花飞舞

瑟瑟发抖师： “瑟瑟发抖”是什么样的？男生：浑身在颤抖。师：用动作表示一下。师：用动作表示。

师：你在什么情况下会瑟瑟发抖？师：很冷的时候。师：看，联系生活实际我们也能理解词语。

在严寒中，巨人的身体在颤抖，他的声音也会发抖。谁想读巨人想说的话？加上动作。男生：边读边做动作。

（2）师：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，巨人的花园又被冰雪覆盖了。你从哪些词语看出这里是冬天？

指名男生读：鲜花凋谢树叶飘落冰雪覆盖

（3）师：巨人的花园里，因为孩子们被赶走了，变成了寒冷的冬天。5．女生汇报：

（1）女生：他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

女生：哦，春天来了，让我们和巨人一起找一找春天，享受春天的美好吧。师：请大家自由读读这段话。女生：读这段话。

师：随机采访：小朋友，你和巨人一起找到春天了吗？春天藏在哪些词语里？女生：阳光明媚，草翠花开。师：你真是个会发现的好孩子。

师：巨人已经好几个月没见到这么明媚的阳光了。巨人现在是什么样的心情？带着这种心情来读一读这段话，全班齐读。全班学生：齐读。女生：继续汇报。

（2）女生：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。小男孩分明是个魔术师！他一伸手，桃树绽出绿芽，开出花朵。多神奇啊！（3）师：因为有了孩子们，花园里才又充满了春天。

三、朗读、想象，深入探究

1．师：到底是什么原因使花园时而是春天，时而是冬天，你能从课文中找到原因吗？生：读书汇报。

2．师：你认为这是个什么样的巨人？生：自私、残暴师：板书：自私

冬天

3．师：你想对巨人说点儿什么呢？快快拿起我们的笔，把想对巨人说的话写下来吧。生：写想对巨人说的话。师：谁读一下？

生：快乐要和大家一起分享，不要太自私了。这也正是那个小男孩想要说的话。4．师：巨人听了我们的劝告后，他是怎么说的? 生：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 师：谁能再读读，读出巨人的悔悟。生：读。

师：他是怎么做的？

生：巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们。

巨人醒悟了，他终于明白，没有孩子的地方就没有春天。巨人的花园又成了孩子们的乐园，巨人和孩子们生活在一起，感到无比的幸福。5．师：此时，你认为这又是一个什么样的巨人呢？生：这是一个知错就改、热情的„„巨人。师：板书：热情

春天

四、讨论交流，揭示道理

师：你们喜欢这个童话故事吗？为什么喜欢？生：讨论交流。

师：作者写出了花园由冬天到春天的变化和巨人由自私到热情的变化，这样一对比，给我们展示了一个这么神奇有趣的故事，让我们懂得了快乐一定要和大家一起分享。我真佩服王尔德，他的想像力真是太丰富了。

师：板书：共享快乐

五、布置作业：小练笔

师：巨人的花园里接着会发生什么有趣的故事呢？请你们也充分发挥你们的想像力，写巨人的花园里的新故事吧。看谁的故事最神奇，最有趣。（写不完可以回家继续写）

第二课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文，尤其是课文中描写花园的美丽与神奇、巨人的前后不同的态度与做法的句子。

2．学会对比的方法，能在阅读中运用对比来分析文章内容。3．能够把本课的生字写得美观大方。

4．能从本课的故事中受到启发，知道快乐要与大家一起分享。教学重点：

1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

2．能从本课的故事中受到启发，知道快乐要与大家一起分享。教学难点：

体会童话的写作方法。

教学过程：

一、复习旧知，总结内容

1．师：上节课，我们学习了《巨人的花园》这篇童话，你从文章中明白了什么道理？生：人不要太自私，要宽容，要关爱别人，快乐要与大家一起分享。2．师：生活中我们是怎么做的呢？举事例来说明。生：别人不小心弄坏了我的东西，我会宽容对待他。生：别人有困难，我要尽力帮助他。

生：我把自己得奖的消息告诉好朋友，让他也高兴高兴。生：我有好东西从来不自己独享，我要和好朋友一块分享。„„）

3．师：同学们都是有爱心的孩子，肯定也都是快乐的孩子。师：出示：

如果把爱拿走，我们的地球将会变成一座坟墓―――白朗宁

送一份快乐给别人，你会得到成倍的快乐―――陈侠生：齐读。

4．师：指名有感情地朗读课文。

生：朗读课文。

二、交流巨人花园里的新故事。

1.师：下面我们来交流巨人的花园里发生的新故事。同学先互相交流一下。

师：预设故事内容：有一次，孩子们在花园里放风筝，风筝挂到了一棵好高好高的树上，孩子们怎么也够不到，这时，正好巨人外出买东西回来了，巨人轻而易举地就把风筝拿下来了，孩子们非常感谢巨人。还有一次，巨人衣服上的扣子不小心掉到一个洞里，巨人的手太大了，怎么也够不到洞里面，是孩子们从洞口滑下去，很轻松地就拿到了扣子，巨人很感激孩子们。他们互帮互爱，生活得很幸福。

2.全班交流。

师：请同学们读一读自己写的《花园里的新故事》，让同学做简单评论。生：交流巨人花园里的新故事。

生：简单评论同学写的《花园里的新故事》。

三、再读课文，体会特点

1.师：体会童话的写作方法。

生：边读边体会。

2.师：体会文章的思想感情。

生：边读边体会。

四、小结：

师：这节课，你学到了哪些知识？生：同学互相交流。

五、布置作业。师：

1．讲一讲：把《巨人的花园》讲给家长听，注意讲清楚自己感兴趣的部分，说说自己的感受。