第1篇：北京版《老山羊当医生》优秀教学反思
北京版《老山羊当医生》优秀教学反思
《老山羊当医生》是一首写动物生活的童话儿歌，充满了童趣，写的是小动物，说的却是孩子们的事，给人以启迪。这个童话，结构整齐，内容贴近学生生活，语言口语化，学生易于接受，也乐于接受。根据这些特点，教学时我尽量抓住课文主旨，创设各种口语交际情景，让学生去学文、去表演、去想象、去创新、去体验。从而使课堂教学处于轻松、快乐、愉悦的氛围当中，让学生的思维得到不同程度的发散，让学生的想象得到不同程度的发挥，让学生的语言得到不同程度的发展，更重要的是让学生的思想受到不同程度的教育。
上完《老山羊当医生》这一课，使我更加坚信培养学生的阅读能力应该贯穿在各年级的教学之中。如果从一年级就开始有意识的培养，那么学生会受益匪浅的。
低年级的课文富有儿童情趣、浅显易懂，我充分利用课文提供的语言材料，激发学生的朗读兴趣，在朗读的基础上，学习如何与人进行交际，培养学生的.朗读能力和口头表达能力。
一、重视朗读，让读贯穿整节课的始终。
读是阅读教学中的重要环节。“书读百遍，其义自见”，可见，只有书多读了，读熟了，才能加深理解课文内容，使课文的语言进入学生的心田。本节课我就把教学的重点放在了朗读的训练上。重视培养学生的阅读能力，让学生在读中整体感知，在读中培养语感，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
初读课文后，问学生：“都有哪些小动物来找老山羊看病了？老山羊医生是怎样给它们看病的？”使学生在初读课文时从整体感知了课文内容，有了整体印象，并养成良好的阅读习惯。
在课文的学习过程中，我设计了自由读、指名读、同桌读、师生对读、分角色朗读等多种形式的读，在指导朗读的过程中培养学生的语言感觉。
在学完课文之后，学生在小组中表演老山羊医生给小动物看病的情景，学生参与的积极性很高、表演的欲望很强，由于学生非常喜爱小动物，学生表现的很活跃，课堂的气愤很热烈。学生把自己在课堂上的体会和感悟很形象的表达出来了，使学生受到情感的熏陶。
二、注重情境的创设，引导学生走入文本。
这是一篇很有意思的课文，要让学生从课文中有所得、有所悟，所以情境的创设很重要，要让学生走进文本，走近小动物的内心世界，从而获得启示。课上，我注意引导学生结合自己的生活和切身的感受体会小动物们的痛苦，并通过角色扮演的方式让学生把小动物的感受读出来。我也走进其中，充当老山羊医生，并通过师对生、生对师的这种互动式评价，让学生切实走进文本，体会小动物们的内心感受，读出情感。
三、结合课文内容渗透思想教育。
课文充满童趣，写的是小动物，说的却是孩子们的事，给人以启迪。课上，我在引导学生理解小猪太胖这个环节中，进行了适当的发散，让学生结合自身的经历或体会帮助小猪献计策（平时应该注意些什么？）借助学生的回答和老师的评价，以不脱离课文，顺势而导的方式告诉学生一些浅显易懂的生活习惯、做人的道理，这样学生既听得明白又易于接受。
通过步步加深，层层递进的情景的创设，吸引学生全身心投入到课文内容的学习当中，让学生有新的发现、新的体验、新的收获。大多数孩子都知道要纠正不良生活习惯、行为习惯，懂得平时应该少吃一点糖，多参加体育锻炼，学会同小伙伴交往的道理，从而也就达到了教育的目的。
四、适时巧妙安排课中休息。
在理解完小猪太胖这一环节后，播放《健康歌》让学生一起和小猪来做运动，孩子们都迫不及待的站起来兴致勃勃的一边唱着歌曲一边扭动着身体，孩子们快乐极了，在高兴的同时从歌曲中又很自然的懂得了其中的道理。
语文课是充满兴趣的学科。生动的内容，鲜活的文字，精美的插图，为我们优化教学过程，追求鲜活有趣提供了很好的条件。我相信，我们不断地去优化教学过程，追求活动化、开放化，一定能实现课堂教学的活泼有趣。
第2篇：北京版《老山羊当医生》优秀教学设计
北京版《老山羊当医生》优秀教学设计
北京版《老山羊当医生》优秀教学设计
教学目标：
1.知识目标：学生能正确、流利的读课文。
2.技能目标：了解课文内容，分角色演一演。
3.情感目标：懂得为什么要少吃糖，要早起参加锻炼；知道有了玩具为什么要和小伙伴一同玩，学会把自己的东西和他人一同分享。
教学重点：
1.了解课文内容，分角色演一演。
2.懂得为什么要少吃糖，要早起参加锻炼；知道有了玩具为什么要和小伙伴一同玩，学会把自己的东西和他人一同分享。
教学难点：
懂得为什么要少吃糖，要早起参加锻炼；知道有了玩具为什么要和小伙伴一同玩，学会把自己的东西和他人一同分享。
教学过程：
一、导入：
1.创设情景
同学们看的出我是谁吗？（头饰、叫声）：老山羊。对！我是一名医生，（板书课题）看！（课件）这是我开的诊所，有好多的小动物来看病。想知道我的医术怎么样吗？
2.复习：
（1）那要把课文读正确。
看看我们的汉字朋友来了，你们还记得它们的名字吗？（课件）
（2）把这些词语放到课文里你还认识吗？ （课件）
老山羊当医生， 小猪小猪怎么啦？
小动物来看病。 太胖！
小熊小熊怎么啦？ 哦，早早起来锻炼吧。
牙疼！ 小狗小狗怎么啦？
哦，少吃点糖就好了。 没人跟我玩！
哦，拿出你的新玩具去找小伙伴
二、讲读课文
1.听老师读，想一想都有那些小动物来找老山羊看病？
2.自己读一遍课文，边读边用笔在课文中把我提的问提找出来，用（ ）画出来。（课件）
指名回答 生：看病的有小熊、小猪、小狗。或小熊、小猪、小狗来看病。
3.在读课文想一想：
他们得的什么病？
老山羊医生是怎样给他们治病的呀？（怎样说的.？）
（ ）来看病，（ ），老山羊医生说：“ ”。
和前后桌的同学说一说。指名反馈。
生：小熊牙疼，少吃糖就好。追问为什么
小熊会说什么？
你还知道那些保护牙齿的方法？
小猪太胖，早起来锻炼。追问为什么
小猪会说什么？
锻炼就好了，为什么还要早早起来呀！
小狗没有朋友，拿出新玩具和小伙伴一起玩。这样做它会有朋友吗？
小狗会说什么。
它把自己的新玩具拿出来和小伙伴一起玩你是怎样和小伙伴一起玩儿的？
看课件分橘子，师讲和他人交往的时候，还可以把好吃的和他人一同分享，还有快乐，还有很多很多，只要你知道了分享，你的小伙伴会越来越多。
看看又有谁来看病啦。（小猴子牙疼）演一演
4. 前后桌同学分角色读课文，然后讨论：山羊医生没有给小动物开药，它们的病会好吗？为什么？
好习惯要从小养成，不仅能治病还能给周围的人带来快乐！
这种方法叫做心理治疗法，医生分很多种，老山羊是个（高水平）的医生
三、小结：
你觉得我这个医生称职吗？我的医术怎么样，夸夸我！
这节课你学道了什么知识？
板书设计： 10 老山羊当医生
小熊 少 吃 点 糖
看病 小猪 早早起来锻炼
小狗 分 享
第3篇：《老山羊当医生》教学设计
《老山羊当医生》教学设计
《老山羊当医生》教学设计
教学目标：
1、认识4个生字，认读8个字。会在田字格中正确书写“太”、“早”。
2、学习正确流利地朗读课文，分角色表演，感受阅读的乐趣。
3、在朗读中了解课文内容，懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼；知道有了玩具要和小伙伴一起玩。
教学重点：
1、认识4个生字，认读8个字。会写“太”、“早”。
2、学习正确流利地朗读课文，能进行表演读。
教学难点：学会扮演自己喜欢的角色读书,正确流利地朗读课文。
主要教学方法：多种形式的读，如：学生自读，读给小伙伴听，分角色朗读，表演读等提高学生朗读热情
重点教学过程：
一、激趣导入，引发阅读兴趣
二、指导朗读，熟读课文
三、指导学习、书写生字“太”、“早”
四、引发想象续编童话
五、总结
重点教学过程：
一、激趣导入，激发阅读兴趣
1、（课件出
第4篇：北京版第一册《老山羊当医生》教学设计
北京版第一册《老山羊当医生》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的北京版第一册《老山羊当医生》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目的
1、懂得平时应该少吃一点糖，多参加一些锻炼，知道有了玩具要和伙伴一起分享。
2、认识6个生字和8个生词，能读准生字或词；学会“牙”字的书写。
3、了解课文内容，分角色表演。
教学重点难点
1、了解课文内容，分角色表演
2、流利的朗读课文
教学过程
一、导语
动物王国的医院里有一位医术高明的老山羊的医生（出示老山羊的图片），今天我们就来学习第10课，老山羊当医生，看看它是怎样给小动物看病的。
二、自学
1、请你打开书第10课，读一遍课文，注意读准字音，不认识的
