《老山羊请客》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“老山羊请客教案”。
全国聋校学校文化建设研讨会 2011.10.19
全日制聋校实验教材第五册《
11、老山羊请客（第2课时）》
教学设计说明
学科：
语文
教师： 黄郁勤
班级： 三（1）
一、教材分析
《老山羊请客》一文是全日制聋校实验教材语文第五册中的一篇讲读课文。主要讲老山羊请小猴子等五个朋友吃饭的事，告诉聋生，这些小动物喜欢吃什么东西的知识，教育聋生要懂得尊重别人的习惯和喜好。
二、学情分析
本班共有9名学生，3名女生，5名男生（1名学困生，1名是脑瘫儿）。其中4名学生基础较好，表达教为清晰，能基本表达意思较为完整的句子，2名学生对课文的理解能力良好，但不能说出较为连贯的句子，1名学生能说简单的词语，1名学生能看着拼音打指语，还有1名学生对拼音的认识还不清楚。
三、教学目标 知识与能力： 第一层次：
1、有感情地、流畅地朗读课文，养成良好的阅读习惯。
2、深入了解老山羊是怎么请客的。
3、会用“„„在„„放了„„”的句式说写句子，并按老山羊想出的办法改写课文第二句话。
第二层次：
1、能读通课文，有基本的阅读习惯。
2、基本了解老山羊是怎么请客的。
3、会模仿课文的第二句话，根据板书进行改写。第三层次：
1、能有读课文的意识。
2、能用手语表达小猴子、大公鸡、小灰兔、大熊猫、小花猫、老山羊等基本的词语。
3、能在老师的辅导下完成课文第二句话的改写。过程与方法： 第一层次：
1、紧扣文本，读中理解，读中感悟。
2、图文结合，理解课文内容。
4、根据生动的图片形象，读写结合，积累语言。第二层次：
1、紧扣文本，读中理解，读中感悟。
2、能借助图片，基本读懂课文的内容。
4、根据图片，能基本表达课文的内容，并试着写一写。第三层次：
1、紧扣文本，读中理解，读中感悟。
2、能简单认识图片上的内容。
3、填空练习。全国聋校学校文化建设研讨会 2011.10.19
情感、态度与价值观： 第一层次：
清楚地了解小动物们的喜好，懂得尊重别人的习惯与爱好。第二层次：
了解小动物们的喜好，形成尊重别人的习惯与爱好的意识。第三层次：
基本了解小动物们的喜好，初步形成尊重别人的习惯与爱好的意识。
四、教学重点与难点 教学重点：
理解课文内容，弄清文中几种小动物爱吃什么；会根据课文内容说写老山羊想了个什么办法。
教学难点：
会用“„„在„„放了„„”的句式说写句子。
五、教法学法：
1、直观教学法
运用动物头饰及精美的卡片，帮助理解课文的内容。
2、实践性学习方式
聋生通过眼看、口读、手动以及全身器官的参与，逐步形成知识与读写能力。
3、读、说、写结合由读课文，说板书，最后落实到写，注重培养学生的语言积累。
六、教学设计
1、激发兴趣，儿歌导入。
以儿歌激发了学生的学习兴趣，吸引聋生的注意,认识课文中所提到的动物，揭示“老山羊请客”的课题。
2、研读课文。
围绕课题，带着“老山羊请了哪些客人？为客人们准备了哪些吃的？”这两个问题读课文，并运用直观形象的图片来创设情境，让全体学生不同程度地读懂课文。从而引出“大家为什么不吃”的话题进行讨论。
①初读，了解老山羊请了哪些客人？（出示小动物形象）
②读课文第二句话，理解老山羊在客人们面前放了什么吃的。（出示食物的图片）③理解“谁也不吃”的意思。（结合板书）
④讨论大家为什么不吃的原因。（练习说话：
不喜欢吃，喜欢吃
。）
⑤猜想老山羊想了个什么办法。
⑥句式训练：„在„放了„（借助板书）
3、写话练习。
在读文，理解，练说的基础上，三个不同层次的学生对课文的第二句话进行改写，评讲。
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