第1篇：尺有所短寸有所长
尺有所短 寸有所长
尺有所短，寸有所长。每个中小学生都有自己的长处，又有自己的不足。作为教师，要全面看学生，既要看到优点，也要看到不足。
我不同意把学习成绩不理想的学生称作“差等生”，把学习成绩不理想有经常出小差错的学生称作“双差生”。第一，他伤害了学生的自尊心，不利于激发学生的自信心。第二，它没有辩证发展的看学生，容易对学生和家长形成误导。
所以要树立正确的学生观，所谓“差生”是学习一时有困难和行为一时有过失的学生。只要引导得法，激发起学生的自信心，所有学生都会在原有的基础上得到提高。
教师应把所有的爱，洒向所有的学生。越是一时有困难和一时有过失的学生，教师越要付出爱心，每个教师都应该坚信，只要你付出了，就一定会得到回报。
第2篇：尺有所短寸有所长
《尺有所短寸有所长》教学设计
【教学目标】：
1、认识并理解本课需要掌握的“昧”、“寞”等七个生字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3、通过课文学习书信的格式和书写。
【教学重点】：读懂课文内容，体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式、写法。
【教学难点】：学习书信的格式和书写。【教学准备】：教学课件 【教学过程】：
一、讲故事导入
师：森林里，一群鸟儿正在争论，争论什么呢？麻雀说燕子是怕冷的懦夫；燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束；黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯；百灵说最无原则的要算那鹦鹉；鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨；喜鹊说苍鹰好高骛远；苍鹰说麻雀鼠目寸光。同学们，听了它们的争论你有什么看法呢？
师：（板书课题）谁来说一说对这句成语的理解？
过渡：我们今天要学习的课文又讲了一件什么事呢？赶快打开课本看一看吧！
二、整体感知课文内容
1、学生自由朗读课文，读准字音，读通课文
2、我会读：指名认读生字词
3、说一说预习中明白了哪些词语的意思？
4、预习中你发现本课在形式上与前几篇课文有什么不同之处？（书信）
书信是人们之间沟通的一种方式，本文是谁写给谁的一封信？（板书：张国强 柯岩）
5、简介柯岩
三、抓住主要问题理解课文
1、提出问题：小组合作学习，研究探讨：
第一封信：（1）张国强同学为什么要给柯岩老师写信呢？
遇到烦恼，向柯岩请教，希望摆脱困境（2）信中他叙述了哪些苦恼？
张国强在作文比赛中获奖后，他感觉同学们因为嫉妒疏远了他，他感觉很寂寞。第二封信：（1）柯岩是否认同张国强所说的同学因为成绩被超过而疏远他的？你是从哪里看出来的？
（2）为什么柯岩老师说问题出在张国强同学的身上？（3）她给张国强同学开了一张怎样的疗方呢？
2、思考问题：学生自主阅读思考
3、解决问题：全班交流
4、提出新的问题：对于张国强遇到的问题，你曾经有过类似的经历吗？你是怎样做的呢？如果你今后碰到了这样的问题，你会怎么做呢？
四、学习书信的格式和书写
1、通过学习这两封信，你在书信的格式及语言上有什么发现？再读一读课文，把你的发现圈出来。
2、教师引导对照两封信，观察格式有什么相同之处？书信一般情况下都包括哪些格式？ 师板书：称呼、正文、结尾、署名、日期
3、观察，写信时注意哪些格式？ 称呼：第一行，顶格，后面加冒号。正文：开头空两格，先写问候的话。
结尾：写致敬或祝福的话。“祝你”之类的话另起一行空两格写，“身体健康”之类的话在后另起一行顶格写
署名：信的右下方写上写信人的名字。日期：另起一行写在署名下面。
五、小结
这节课我们认识了柯岩老师，懂得了“尺有所短寸有所长“的道理，还学会了书信的格式，收获多不多？用书中的成语说可以称得上是”受益匪浅“。
六、巩固练习
1、选择正确字音 受益匪浅()⑴fēi ⑵fěi2、把成语补充完整
年逾（）（患难（）（形（）影（3、填一填
书信的格式一般包括（五部分。
4、书信格式改错
七、板书设计
张国强
嫉妒
疏远
寂寞））））、（）、()28*尺有所短 寸有所长柯岩 从自身找原因 3、（）、（）
第3篇：尺有所短寸有所长
《尺有所短寸有所长》教学设计
一、导入新课
书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。昨天老师布置了预习任务，相信同学们已经知道这是怎样的一封信了。今天我们就一起学习有两封书信组成的课文《尺有所短 寸有所长》。
板书课题：齐读课题
导语:同学们昨天已经预习了课文，下面每组组员轮换检查预习单并做评价。看着大屏认真对照检查。第一道题
二、检测预习整体感知
导语：（下课后做完登记，预习单交给本人有错的改正。）
师:这篇课文有许多4字词语，你们掌握了吗？自己先试着填一填。齐读
导语：通过检测，发现同学们预习的不错
3、下面就请同学们自由读课文，想想课文主要写了什么内容？
本文是由两封________组成的。一封是_______同学向___________诉说自己的烦恼，另一封是________的回信。信中__
