第1篇：《看海》第一课时 教学教案设计(西师版五年级上册)
邻水县合流镇中心小学
集体备课登记表
学校:合小年级:五年级(上)学科:语文课时编号:01备课时间 2011.8.29 主备课人授课人授课时间第1周
课题 2、古诗两首 教材页码 P5-6 课时安排 共2课时第1课时
学习目标 1.我能自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。2.我能正确、流利,初步有感情地朗读课文,感知课文内容。
自学提示（四个明确） 1.学习《看海》2.自学为主,小组合作、交流,教师适当点拨3.能自主学会本课的生字,会拼读会书写,正确、流利地朗读课文,感知课文内容。4.课时安排:一课时
学生可能出现的疑难问题预设 1.“隙”“澎”易写错2.“卷”“号”易读错3.文章的结构方式
解决办法预设 1.“兵教兵”的方法,反复教读,或者教师适当引导2.借用工具书
3.读课文,找关键语句,小组交流
教学流程 集体备课 个人二次备课
一揭示课题
大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
生齐读课文题目
二出示学习目标:小黑板(见上)
生默记目标。
三出示自学指导:
(一)自由读大声朗读课文,边读边用横线勾画生字,有不认识的字词借用工具书或请教同学。
(二)同桌互读,把语句读通顺,比谁读得流利。
(三)快速默读课文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎样的景象?心情又是怎样的?
(12分钟后比谁会写、会读、会说,抓住机会哟,看谁最棒)
四先学
1.学生自学,读书思考问题
教学流程 集体备课流程 个人二次备课
2.教师巡视,监督每位学生都投入学习。
五后教
(一)比读生字词语。师出示生字词,指名读(后进生)
奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继……
1. 不会认读的兵教兵2.齐读
(二)比写生字
1.交流怎样记住它们
2.随机抽取易错字词进行听写,如有错在组长处再听写
(三)比读课文
小组赛读,生评价读的情况
(四)比谁能说
1.指明反馈,其他可补充
2.齐读板书
五当堂训练
1.写小字,比谁写得又准确又规范
2.评价书写
板书设计
1.看海
奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继
山上
山下(沙滩上)
高潮
教学反思
备课组成员签字
组长签字
分管领导签字
第2篇：《看海》第二课时 教学教案设计(西师版五年级上册)
邻水县合流镇中心小学集体备课登记表
学校:合小年级:五年级学科:语文课时编号:02
备课时间 2011.8.29 主备课人授课人 授课时间 第1周
课题 1、《看海》 教材页码 P2-4 课时安排 共2时第2课时
学习目标 1.我能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分2.我能理解课文的主要内容,了解潮水的千姿百态和变换无穷,并体会作者情感
3.体会本文用词准确,描写细致生动的特点
自学提示（四个明确） 1.继续学习《看海》2.自学、合作、交流,教师适当点拨3.理解课文内容,培养良好的阅读习惯4.课时安排:一节课
学生可能出现的疑难问题预设 1.从哪些词中体会到看海的壮美
2.为什么“看海的人却永远不觉得单调无味”
解决办法预设 1. 抓住关键词语反复品读、读中感悟,交流讨论,教师适当点拨
教学流程 集体备课 个人二次备课
一揭示课题
这节课我们继续学习《看海》。师板书课题。
二出示学习目标:(见上)
请学生认真看本节课的学习目标,我相信经过大家的努力本节课一定能顺利达标!
三出示自学指导(一)
边读边用波浪线勾画文中描写潮水特点的句子,应该怎样读?
(4分钟,完成后举手指示老师)
1.生思考问题,反馈信息
2.指名朗读3.齐读
自学指导(二)
再读课文,用红色线勾画自己喜欢的语句并说明理由?注意关键词在表情达意上的作用。
(5分钟)
如:在强烈的照耀下,那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶,跟着潮头滚过来,将近沙滩时,边都不见了。海岛脚下有时……
教学流程 集体备课流程 个人二次备课
1.学生自学,教师巡视
2.抽生反馈信息,其他找到一样的同学可补充自己的理由
3.积累优秀语句,补充自己的笔记,再齐读
自学指导(三)
快速默读课文,用横线画出点名看海时间或地点的语句,想一想文章采用了怎样的结构方式?表达了作者怎样的思想情感?
(4分钟)
1. 读课文,找语句,体会情感
2. 指明回答
3.回顾本节课知识点,目标达成情况
四当堂训练
自由背诵自己喜欢的段落
板书设计 1.《看海》
山上优美
沙滩壮观美丽有趣
(不觉得单调无味:热爱赞美)
教学反思
备课组成员签字 组长签字 分管领导签字
第3篇：《看海》第一课时 教学教案设计文档资料
《看海》第一课时 教学教案设计
邻水县合流镇中心小学 集体备课登记表
学校:合小年级:五年级(上)学科:语文课时编号:01备课时间2018.8.29 主备课人授课人授课时间第1周课题
2、古诗两首教材页码P5-6课时安排共2课时第1课时 学习目标1.我能自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。2.我能正确、流利,初步有感情地朗读课文,感知课文内容。
自学提示（四个明确）1.学习《看海》2.自学为主,小组合作、交流,教师适当点拨3.能自主学会本课的生字,会拼读会书写,正确、流利地朗读课文,感知课文内容。4.课时安排:一课时
学生可能出现的疑难问题预设1.“隙”“澎”易写错2.“卷”“号”易读错3.文章的结构方式
解决办法预设1.“兵教兵”的方法,反复教读,或者教师适当引导2.借用工具书
3.读课文,找关键语句
第4篇：看海(西师版五年级上册教学设计)
一、整体把握作者观察地点的变化
1. 学生默读课文，用“-”画出看潮时地点变化的词语，想象不同地点涨潮的情景。
山上- 沙滩-石块间
2. 让学生说出作者观察地点的变化，引出不同的场景。
二、以“愉快”为主线引导学生自读自悟，重点体会高潮时的情景
1. 读、议山上所看到的涨潮时的海。
（1）通过阅读体会作者用词的准确，体会语言美：叠、拥、盖。
（2）通过想象拉近学生与文本的距离，读出潮水“叠”、“拥”、“盖”的动态美。
2. 读、议沙滩上看到的涨潮时的海。
（1）抽生朗读，体会潮势变化的过程。
初潮-高潮-退潮
（2）齐读该部分。
（3）读、议高潮时作者用词的变化，想象并体会沙滩高潮时的场景美，直到学生读出潮势渐强的变化美为止。
拥-跃-跌-跳-飞-怒号
3. 齐读潮水涌在石块间的情趣。
三、引导学生谈自己的遐想
四、以介绍
第5篇：西师版小学五年级上册《看海》教学设计
西师版小学五年级上册《看海》教学设计
一、整体把握作者观察地点的变化
1. 学生默读课文，用“—”画出看潮时地点变化的词语，想象不同地点涨潮的情景。
山上— 沙滩—石块间
2. 让学生说出作者观察地点的变化，引出不同的场景。
二、以“愉快”为主线引导学生自读自悟，重点体会高潮时的情景
1. 读、议山上所看到的涨潮时的海。
（1）通过阅读体会作者用词的准确，体会语言美：叠、拥、盖。
（2）通过想象拉近学生与文本的距离，读出潮水“叠”、“拥”、“盖”的动态美。
2. 读、议沙滩上看到的涨潮时的海。
（1）抽生朗读，体会潮势变化的过程。
初潮—高潮—退潮
（2）齐读该部分。
（3）读、议高潮时作者用词的变化，想象并体会沙滩高潮时的`场景美，直到学生读出潮势渐强的变化美为止。
拥—跃—跌—跳—飞—怒号
3. 齐读潮水涌在石块间的情
第6篇：《看海》第一课时教学教案
《看海》第一课时教学教案
学校:合小年级:五年级(上)学科:语文课时编号:01备课时间2011.8.29
主备课人授课人授课时间第1周
课题2、古诗两首教材页码P5-6课时安排共2课时第1课时
学习目标1.我能自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。2.我能正确、流利,初步有感情地朗读课文,感知课文内容。
自学提示（四个明确）1.学习《看海》2.自学为主,小组合作、交流,教师适当点拨3.能自主学会本课的生字,会拼读会书写,正确、流利地朗读课文,感知课文内容。4.课时安排:一课时
学生可能出现的疑难问题预设1.隙澎易写错2.卷号易读错3.文章的结构方式
解决办法预设1.兵教兵的方法,反复教读,或者教师适当引导2.借用工具书
3.读课文,找关键语句,小组交流
教学流程集体备课个人二次备课
一揭示课题
大海有时平静，有时
