第1篇：四年级上《徐悲鸿励志学画》说课稿
四年级上《徐悲鸿励志学画》说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的四年级上《徐悲鸿励志学画》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材
本课是一篇人物故事，讲述了徐悲鸿年轻时留学法国，刻苦学画，得到绘画大师达仰的器重，却因此遭到了外国学生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，励志学画，并以优异的成绩通过结业考试，油画轰动整个画界，用事实证实了中国人的才能，改变了外国人的无知和偏见，为祖国争光。
课文的题目《徐悲鸿励志学画》就是文章的中心，全文8个自然段，紧紧围绕“励志学画”逐层展开叙述，叙事清楚，脉络分明，重点突出，中心明确。
二、说目标
基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对我们学校四年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。
1、知识和技能目标：学习本课生字及新词，帮助学生积累；能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
2、情感和态度目标：读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。
3、过程和方法目标：引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
其中第二个目标是本课的教学重点。
完成这些教学目标，我打算安排三个课时。下面我来重点说说第二课时的教学流程。
三、说流程
词语复习，读题导入
1、我先根据这篇课文字词教学目标准备了一些词语
通过朗读，说说意思等形式检查学生上节课的学习情况。
2、由课题直奔主题
（1）出示课题，学生朗读。
徐悲鸿励志学画，这里的“志”是指什么内容呢？
这个问题还是具有挑战性的，学生能立即产生兴趣，形成学习课文的欲望。我认为这是好的开始。
（2）围绕问题，自主探究。
学生自主阅读课文，划出有关语句。并开展小组合作学习，学生在交流中碰撞观点，融合智慧，共同探讨，解决问题。
（3）共同探究，激发情怀。
A、故事起因——他为什么励志学画？
通过朗读课文，合作探究，四年级学生能够找到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”这句话。
我建议学生以徐悲鸿的语气朗读一下这句话，来感悟人物的心理活动。这句话表达出来的是强烈的爱国情怀，“必须”、“重新认识”和“真正的.中国人”这几个词语，语感都很强烈，容易把握。读出感情来不是难事，但读懂了却不容易。
这时我又抛出问题，徐悲鸿为什么要立下这样奇怪的志愿呢？原来是他“被激怒”了，是一个外国学生的一句话激怒了他。
B、故事经过——他怎么励志学画的？
这部分内容是课文的重点段落，主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。教学这部分内容时，我主要采用“品味语言、畅谈感受、诵读体会”的教学策略了解徐悲鸿励志学画的经过。
首先结合课文插图指导学生学习“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”这是一句比喻句。徐悲鸿最擅长画马，从某种意义上说马成了其人格的象征，最能表达他的思想感情。不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前的马就是一匹励志的奔马，用在这里比喻当时的徐悲鸿是再恰当不过。
接着我通过问题“是什么力量支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢？”再次体会人物为国争光的可贵品质和顽强毅力。
在学生已经能够很好的理解了徐悲鸿生活清苦，却勤奋刻苦的绘画的前提下，我引导学生辨别课题“励志”改为“立志”是否合适，通过研读、交流，学生明白了“励志”的意思比“立志”更深一层，“立志”只是讲立下什么样的志愿，强调的是心里的想法，而“励志”的意思是“为了实现某一志向激励自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不断鼓励自己去达成那一心愿，强调的是行动的付出。
对于课题的揣摩，不仅更深化了对词语的理解，也深化了对课文的理解，而且也提高了学生品味语言的能力，培养了学生的语感。
C、故事结果——他励志学画的结果怎样？
课文的第7自然段从直接说明徐悲鸿励志学画的结果。而第8自然段间接说明徐悲鸿励志学画的结果。
学生既是运用已有的知识肯定了徐悲鸿，又整理积累了语文知识。
接着我抓住外国人向徐悲鸿道歉的有关描写“非常震惊、鞠了一躬、我承认中国人很有才能、我是‘有眼不识泰山’”体会徐悲鸿的成功不仅仅是个人的成功，更是中国人的成功，并通过描写外国学生的不同表现的前后文对比朗读，体会徐悲鸿终于实现了自己的志愿。
（4）畅谈感受，升华情感
面对着取得如此突出成就的画家，面对着这位为中国人争光的画家，此时你想对他说些什么呢？在直观画面、畅谈感受中，学生完成了对人物丰满、立体的感知。
第2篇：四年级上徐悲鸿励志学画
苏教版四年级上册
7、徐悲鸿励志学画
一、教学目标：
1.掌握本课生字新词，理解由生字组成的新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会给课文分段，说出段落大意，进一步培养学生整体把握文本的能力。在精读感悟的同时，学习文章中运用总分的构段方式,通过典型事例来突出人物品质的写作方法。
3.读懂徐悲鸿怎样励志学画，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神；理解“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”、“有眼不识泰山”的意义，通过探究外国学生前后态度变化的原因感受徐悲鸿的爱国精神，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。
二、教学重、难点：
重点：读懂徐悲鸿怎样励志学画，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。
难点：理解“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”、“有眼不识泰山”的意义，通过探究外国学生前后态度变化的原因感受徐悲鸿的爱国精神。
三、教学课时：2课时
四、教学设计
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导课示标。
1.课件播放徐悲鸿的绘画作品，学生欣赏。
2.师生交流对徐悲鸿的了解。师出示课件，简单介绍。
过渡：这节课就让我们一起走近徐悲鸿，去看看徐悲鸿是怎样励志学画的。请看本课的学习目标。
3.出示学习目标：
（1）能正确、流利地朗读课文。
（2）学会生字，理解新词。
（3）学会给课文分段，说出段落大意。
（4）能用上课后的词语说说课文的主要内容。
(二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）小组内互查预习识字的心得。
组内互相检查预习单上书写的生字。在组长的带领下，首先互听会读吗？其次互查有没有书写错误的字？然后交流，哪些字难写；最后，圈出哪几个字写得相当漂亮。
（2）教师出示生字，找学困生读。
2.检查生词认读与理解的情况。
（1）组内汇报已经理解的新词；提出还不明白的词语，组内交流。
（2）教师重点检查：嫉妒 潜心 临摹 陈列 震惊等词语的理解
3.你积累了哪些词语？读一读，组内交流。
4.检查课文的朗读情况。
（1）自由练读课文，三分钟后看谁读得好。
（2）开火车朗读课文，要求做到正确、流利。
（三）理清文章思路，给课文分段。
1．从课题看出这是一篇写事情的文章。它必须要说清事情中的起因、经过、结果。（板书）根据这起因、经过、结果，围绕课题，你能提出问题吗？
学生自由说说。（预设会提出：徐悲鸿为什么要立志？立了什么志？结果怎样？）
2.这三个问题可以帮助我们给课文分段，分几段？
师提示：认真默读课文，读完一小节，先概括一下这节的节意，在一小节后的空白处写上“谁做了什么，或谁怎么样”，要抓本节中的关键词语来说。然后再根据每一节的节意，考虑哪些属于同一方面内容的进行合并。自己来试一试。
3.组内讨论一下达成一致，代表回答，并说出分段的理由。
总结分段结果：
一、原因（立志）（1-3）
二、经过（学画）（4-6）
三、结果（成功）（7-8）
（四）概括课文内容，完成填空。
1．默读课文，完成课后第三题。
说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。
嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦
陈列 临摹 优异 承认 震惊
2．根据课文内容填空。
《徐悲鸿励志学画》一文主要讲了徐悲鸿在法国留学时，受到法国 绘画 大师达仰的看重，却遭到外国学生的嫉妒。外国学生对徐悲鸿很不 礼貌，这激怒 了徐悲鸿。于是他 励志 要用事实和行动改变外国人的无知和偏见，让他们认识一下真正的中国人。于是他不知疲倦地发奋努力。临摹欧洲绘画大师的作品，苦练画技。最终，他以优异 的成绩完成结业考试，他的作品轰动了整个巴黎。那个外国学生看后很 震惊，向徐悲鸿 鞠了一躬，并承认 中国人是很有才能的。
第二课时
环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）导课示标。
1.直接导入：这节课我们继续学习《徐悲鸿立志学画》，请看本课的学习目标。
2.出示学习目标：
（1）有感情地朗读课文，特别读好外国学生前后说的话，明确外国学生前后态度不同的原因。
（2）读懂徐悲鸿怎样励志学画，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神；
（二）精读第一段（1——3小节）和第三段（6——7小节）
1．品读外国学生的语言
（1）出示自学指导：
请同学们默读课文，划出外国学生说的话，写下自己的感受。（三分钟后汇
报）
（2）学生自学，教师巡视。
（3）交流汇报
2.指名读外国学生说的话。从这些话语中你能体会出什么？
（1）先来交流第一次说的话。
①“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出了什么？（天堂在这里指学习条件十分理想的地方。外国学生的话有两层意思：一是徐悲鸿不可能成为画家；二是中国人太愚笨，不管学习条件多好，也不能成材。由此可见外国人根本看不起中国人。）
②第2自然段中还有哪些词语看出外国人瞧不起中国人？（很不礼貌、冲着）
③指导朗读第2自然段。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词，读出外国学生嫉妒、傲慢、欺人的语气）
④外国学生的话多么令人气愤，如果是你听了这番话你会怎么做？徐悲鸿怎么做的？请一位同学来读第3自然段。说说我们应该怎样读好这一段。（开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读）
指名有感情地读第3自然段。
⑤齐读“必须用„„中国人”
这里“真正的中国人”指的是什么样的人？（是指能显示足够的聪明才智且使外
国人十分佩服的中国人）（有骨气的）
（2）再来交流第二次说的话
①指名读第8自然段，看看外国学生的态度发生了怎样的变化？
“震惊”什么意思？那个外国学生为什么震惊？从哪儿看出外国学生的态度改变了。
引导学生抓住“震惊“、“找到”、“鞠了一躬”、“很有才能”、“有眼不识泰山”来谈。
②“有眼不识泰山”什么意思？这里如何理解？
③是什么使外国学生的态度发生如此大的变化呢？
学生朗读第7小节，说说徐悲鸿取得了什么成绩。
（相机理解“优异”、“轰动”等词）
④“功夫不负有心人”怎么理解？
功夫：指精力、时间；负：辜负；意思是只要肯下功夫，肯付出精力和时间认真学习或者完成一件事，总会成功的。引导学生结合上下文来理解。
⑤小结第三段段意（徐悲鸿以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见。）过渡：徐悲鸿到底是如何取得这样优异成绩的呢？
（三）精读第二段（4——6小节）
1．出示自学指导：
请同学们自由朗读4——6小节，并划出表现徐悲鸿奋发努力的词句，写下自己的感受。
2.学生自学，师巡视。
3.指名汇报学习结果。
根据学生的汇报，相机出示相关句子，预设一：
（1）比较句子：
（出示）从此，徐悲鸿更加奋发努力。
从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知道疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往
直前。
指名读，比较句子，读感受（第二句后面加上一个打比方的内容，形象地写出了徐悲鸿立下崇高的志向后，情绪高涨，力量无穷，不知疲倦地刻苦努力学画）
（2）指导朗读，要求学生精神饱满的读。
预设二：
“每逢„„就„„”说明他放弃了一切休息时间；
“画呀，画呀，常常„„一整天”说明他画得很多，画的时间很长；
“潜心”说明他画得投入，很认真。
有感情齐读第5自然段
过渡：徐悲鸿如此刻苦，他是在什么样的条件下学习的呢？
（3）指名读第6自然段
预设三：
（出示）徐悲鸿的生活____________。他只租了____________，经常每餐只用____________和____________，为的是省下钱来____________。
自读课文后填空
指名说说括号里的词表现了什么
（表现了徐悲鸿为了学画，废寝忘食、夜以继日、节衣缩食、艰苦奋斗，正像一匹骏马“不知疲倦”、“日夜奔驰”、“勇往直前”）
有感情朗读第6自然段。
（4）理清第二段的构段方式，概括段意。
①齐读第二段。
②思考第4自然段与第5、6自然段之间是什么关系？
③小结第二段的构段方法是先概括后具体叙述（先总后分）
④教给学生运用总起句概括段意的方法，让学生概括第二段段意。
环节
三、回归整体——积累拓展，读写训练
（四）整体回顾课文。
1．默读课文，画出表示时间顺序的词语。
交流。（1919年春天、一天、从此、三年过去了）
同桌一起回忆在各个时间段中发生的事情。
四人小组练习复述。
2．推敲“励志”，培养语感
学完课文之后，再让学生理解课题“励志”的含义。体会“励志”含有“下定决心”的意思，不同于“立志”。
3．同学们，学到这你最想说的是什么？写下你的学习感受。
4．总结全文：“徐悲鸿的成功得益于他的励志，得益于他为祖国勤学苦练的精神。”引导学生诵读有关爱国、立志、勤奋的名言。
5．齐读名言：
我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。
——邓小平
一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。
——鲁迅
板书设计：
7、徐悲鸿励志学画
外国学生很不礼貌冲着 立志）
每逢„„就„„潜心 努力）
一间一根两片
优异轰动震惊鞠躬（结果 成功）
教后反思：
检查预习时，为了节省时间，可以直接通过检查朗读课文来发现问题。找后进生朗读课文，就会发现文中易读错的字词，这样既检查了课文朗读，又了解了学生生字词认读情况，可谓一举两得。
第3篇：徐悲鸿励志学画说课稿
《徐悲鸿励志学画》说课稿
各位老师，大家下午好：
今天我说课的内容是苏教版语文四年级上册第七课《徐悲鸿励志学画》的第二课时。我将从以下八个方面进行说课。
一、说教材
这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课文层次清楚，过渡自然。
二、说教学目标：
基于课标理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了以下教学目标：
1.学习本课生字及新词,帮助学生积累；
2.正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3.读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大后为国争光。4.引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能
第4篇：徐悲鸿励志学画说课稿
《徐悲鸿励志学画》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家下午好！
今天我说课的内容是苏教版语文四年级上册第七课《徐悲鸿励志学画》的第二课时。我将从以下八个方面进行说课。
一、说教材
这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课文层次清楚，过渡自然。
二、说教学目标：
基于课标理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了第二课时教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
2.读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大后为国争光。
3.引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
三、
第5篇：徐悲鸿励志学画说课稿
徐悲鸿励志学画》说课稿
今天我说课的内容是苏教版小学语文，四年级上册第7课《徐悲鸿励志学画》。《徐悲鸿励志学画》这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
一、说教材
本课是一篇人物故事，讲述了徐悲鸿年轻时留学法国，刻苦学画，得到绘画大师达仰的器重，却因此遭到了外国学生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，励志学画，并以优异的成绩通过结业考试，油画轰动整个画界，用事实证实了中国人的才能，改变了外国人的无知和偏见，为祖国争光。
课文的题目《徐悲鸿励志学画》就是文章的中心，全文8个自然段，紧紧围绕“励志学画”逐层展开叙述，叙事清楚，脉络分明，重点突出，中心明确。
二、说目标
基于课程改革和语文新课程标准
第6篇：徐悲鸿励志学画说课稿
徐悲鸿励志学画说课稿
一、说教材
本课是一篇人物故事，讲述了徐悲鸿年轻时留学法国，刻苦学画，得到绘画大师达仰的器重，却因此遭到了外国学生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，励志学画，并以优异的成绩通过结业考试，油画轰动整个画界，用事实证实了中国人的才能，改变了外国人的无知和偏见，为祖国争光。
课文的题目《徐悲鸿励志学画》就是的中心，全文8个自然段，紧紧围绕“励志学画”逐层展开叙述，叙事清楚，脉络分明，重点突出，中心明确。
二、说目标
基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对我们学校四年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。
知识和技能目标：
学习本课生字及新词,帮助学生积累；能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
情感和态度目标：
读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和
第7篇：徐悲鸿励志学画说课稿
徐悲鸿励志学画说课稿
作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的徐悲鸿励志学画说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
徐悲鸿励志学画说课稿1
一、说教材
本课是一篇人物故事，讲述了徐悲鸿年轻时留学法国，刻苦学画，得到绘画大师达仰的器重，却因此遭到了外国学生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，励志学画，并以优异的成绩通过结业考试，油画轰动整个画界，用事实证实了中国人的才能，改变了外国人的无知和偏见，为祖国争光。
课文的题目《徐悲鸿励志学画》就是文章的中心，全文8个自然段，紧紧围绕“励志学画”逐层展开叙述，叙事清楚，脉络分明，重点突出，中心明确。
二、说目标
基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对我们
第8篇：《徐悲鸿励志学画》说课稿
《徐悲鸿励志学画》说课稿
教学 要求：
1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学 时间： 两课时
第一课时
认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。
能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。
情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。
重点难点：理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
一、名言听说
师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。
1 、纵使世界给我珍宝和荣誉，
我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，
我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲
2、一天二十四小时的时间总是给勤
