第1篇：恩从何处返何处作文
恩从何处返何处作文
辽辽星宿中，地球亦不过一颗尘微星球，人类亦不过是一个平凡物种。但爱，却可包含整个苍穹。感恩之爱，更加无边无涯无际无垠。
雨丝斜斜地在空中留过一条痕迹，拍打在嫩叶上，奏出一支春日交响曲。我，仰坐在教室内，抬头凝视着按其生命规律旋转的风扇，等候雨的歇止。
可它，似乎忘我随形，增大了势头，清脆的“啪嗒——啪嗒”打碎了我回家之念。我如何是好呢？通过窗户那牢笼似的栅栏，我望见了匆匆的行人，湿漉漉的马路，穿梭于城市的汽车，就是望不到一把能为我挡雨归家的伞，直到他回来……
“咦，怎么还不走？”“我、我没……”“没伞是吧！”“嗯！”“走，跟我走，我带了。”他急忙整理物品，取出一把中等大小的伞，同我一齐离开。当我俩来到一楼时，遇见了另一位同学B。“你也没伞啊？”“是啊，顺带也带我回去吧。”“这，好吧。”就这样，三人撑着一把中等大小的伞，游行于雨幕间，他俩位于我身旁。雨丝没有任何减缓，他把伞往我与B这边靠。我清晰地看见，水滴将他自己的校服滴湿，如此醒目，又如此冰冻。B开口道：“我到了。”“那好，明天见。”“嗯，你下次买一把大的伞嘛，害得我的校服都湿了。”B说道。这句短短的话语使我不由自主地望了望B的校服，只不过那一衣角，可他……A显然为B对他的.抱怨而感到惊讶。随即我也到家了。“谢谢你，回去洗个澡吧，不要着凉了。”我道，“不用谢，你也一样。”随即我们分开了，可我为何又感到他正愉悦着？难道，只因十几字的告白？
我们三人的事情仍发生着……
美术课上，老师察觉到了我与B没有工具，便叫同学协助下我俩。这时我注意到A正挪动椅子腾出空间，他站起来，携上工具，笔直朝我走来，与我相坐，剩下无奈又尴尬的B。“你不是离B近些吗？”“呵，sowhat？我可不想课后被他抱怨毛笔不好用，墨汁色泽淡诸如此类的。你该不会吧？“我怎么会呢？我感谢都来不及呢。”顿时温热的漩涡现于我心，挥之不散。
若那天我没有道谢，而是责备他，我美术课会由工具用吗？若B那天心怀感恩，他会无人相助吗？答案显而易见。当我们需要向他人表达自身的感激之情时，不要觉得无伤大碍，很有可能你的一句“谢谢”就会在他内心烙下一条印记，让他记住你的感恩，记住你的微笑。不久，恩惠又再出现在你的生活中。
即使是一句道谢，一个点头示意，一个露齿微笑，都具有改变宇宙的力量。恩，从你而出，而给，必将返回你身，造惠于你，形成一个牢固又高尚美丽的循环。为他为自己，为一切细微事物而感恩吧！当你做到了，一切美好事物都将属于你。
第2篇：“客”从何处来
“客”从何处来
王兆贵 《 光明日报 》（2014年06月28日 10 版）
在今天的网络热词中，我们经常会碰到诸如黑客、闪客、维客、验客之类的陌生称谓，不明就里的人往往一头雾水：哪里来的这许多“客”？其实，以“客”为名的称谓古已有之，而且比现在还要多（百度上列出的含有客字的词汇700多个，多数为古典）。常见的如门客、食客、剑客、刺客、侠客等。他们的行为介于职业与非职业之间，既是适应社会需要派生出来的谋生手段，也是非正统的文化现象，因而历史评价有褒有贬。上述网络新称谓，也应属于这一类，只是无所谓褒贬罢了。
“客”字的甲骨文，俨然是一幅简笔画：穹窿似的屋宇下，左方是背着行囊的旅人，右方是拱手相迎的主人。“客”字的本义就是外来者，它与“主”字相对应，表示宾从的一方，如客人、客座、客卿。延伸开来，凡属外来的或宾从的事物均可称“客”，例如，中医疾病学原理中就有“客气”与“主气”之分。客气与主气相得则和，客气与主气相克则病。再如，在水利中把来自本地以外的水称为“客水”。引进客水可缓解本地水源匮乏，而当本地水量充沛时，客水入侵则可能造成洪涝灾害。
除了本义外，“客”字还表示服务行业的对象，如客官、顾客、乘客、茶客等；外出或寄居、迁居外地者，如游客、客籍、客家人等；人类主观意识之外的事物，如客体、客观等；奔走于各地从事某种特定活动的自由人，如说客、镖客、幕客、掮客等。至于“政客”，原指投机于政治的掮客，与政治家的称呼不同，含有贬义，如果把跻身政界的人通称为政客则是误用。
在以“客”为名的特殊人群中，因武侠小说和影视作品的渲染和传播，侠客的社会影响似乎更大一些。在我国古代，人们把那些重承诺、讲义气、轻生死的人称为侠客。在《侠客行》中，李白将侠客的形象史诗化了。“三杯吐然诺，五岳倒为轻”“眼花耳热后，意气素霓生”“纵死侠骨香，不惭世上英”。读着这样的诗行，让人不由地陡增浩然之气，无形中唤醒英雄情结。在我们看来，侠客与刺客、剑客、刀客没多大区别，可在史学家眼中，他们是不同的人群，游侠与任侠也不是一个概念。就是说，不是所有的侠行都是善举。在太史公那里，游侠与刺客是分别列传的。
说到刺客，让我想到了玫瑰。玫瑰原产中国，象征美丽与爱情。有趣的是，玫瑰因茎上锐刺猬集，在我国文史中就被称作“刺客”。古代文人喜以花卉设喻人品，为一些代表性花卉起别号，如，梅花雅号清客，元代智觉禅师明本诗云“数椽草屋延清客”；杏花别称艳客，明代嘉靖进士朱曰藩诗云“千古空牵艳客魂”；牡丹尊称贵客，明末清初画家朱耷诗云“天下艳花王，图中推贵客”，等等。倘不知玫瑰别称“刺客”的来历，将其与“杀手”联系起来，岂不大煞风景？不过，名字有什么关系？玫瑰即使换个名字，她也依然芬芳。
在古诗文中，以“客”为名的称谓除少量是专指外，大多是泛称，可以理解为某一类人。如，“贾客”指经商之人；“羁客”指旅行之人；“迁客”指流放之人；“真客”指修真得道者；“香客”指朝山进香者；“青眼客”则是指意气相投者。有些所谓的“客”，只是作为一种别称，存在于行文表述中，并不需要具体指认或当面称呼。如，墨客、骚客、看客、过客等，包括冠以地域之属的吴客、蜀客、幽燕客等。有些带有“客”字的名词，虽然古今皆用，但涵义有所不同。如“客户”这个概念，在古代户籍制度中，是指区别于本地居民的外来户，而不是现代指称的服务对象。“漫客”一词现今是指与动漫相关的人和事，在古代则是指漫游的人，明代高启有《赠漫客》诗云：“漫客乃其徒，放意在云水。”
有些“客”则是以特征来命名的。如，革命老区的老人们把八路军的地下交通员称作“包袱客”，因为他们出门时身上总是斜背着一个包袱。又如，唐传奇《霍小玉传》中那个打抱不平的人穿黄衫，“黄衫客”就成了豪侠之士的代称。再如，春申君门客中的上宾都穿珠履，后来就把豪门上宾称为“珠履客”。此前，中央电视台打造了据说是国内首部的真人秀纪录片《客从何处来》，通过几位名人“寻根问祖”，“讲述老百姓自己的故事”。其实，任何生命都是一个客观过程，人来天地间说到底都是“过客”，哪怕你闻达八方，富可敌国，也不可能成为这个星球的永久居民。不过，你既然来了一趟，就不能仅仅是“做客”，而是要做些有益的事情。
第3篇：作文教学从何处入手
作文教学从何处入手
——由一篇博文引起的争论说开去 当前，市面上靠作文教学指导生活的人真不少，响亮的名头的就有什么“科学作文”、“全脑作文”之类的，最为吸引人的恐怕就是“快速作文”了，曾在牌头很大的一个刊物上看到一篇介绍某语文教育专家的文字介绍说，他一个亲戚原本孩子的不会作文相当苦恼，但在他老人家的指导下，不下一个星期居然会写作了，几个月下来还当上了语文课代表。这林林总总的作文秘诀与经验着实让我辈望尘莫及。
一、作文教学的源头在哪里
作文教学的源头究竟在哪里，是在类似上述的宝典里、教室里、学校里，还是在更为广阔丰富的生活里，这恐怕是作文教学首先必须搞明白的基本问题之一。
（一）没有生活就没有作文 如要学生作文有话可说，我们不仅要为学生创造丰富多彩的生活，有了生活才不可能在言语上矫揉造作，无病呻吟。但光
第4篇：时间从何处流逝作文
时间从何处流逝作文
在现实生活或工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的时间从何处流逝作文，希望对大家有所帮助。
“时间从何处流逝？”我迷惑不解的问着，妈妈告诉我时间从你玩耍时的脚下流过；爸爸告诉我时间从你看电视的眼睛上流过；外公告诉我时间从你上课开小差时流过。时间到底从何处流逝呢？聪明的你，能告诉我吗？
时间可以浪费吗——“小刚，快去写作业，”小刚的妈妈大声的叫着，“妈妈我再玩一会儿哦！”小刚边踢球边回答，小刚一点也不把妈妈的话放在心上，心不在焉的玩着。“小刚快去写作业，”“知道了，”小刚坐在桌子前心里一点也没有要去写作业的.心思。第二天，大家都把作业交上了只有小刚没有交，他终于被老师批评了，灰溜溜的在同
第5篇：客从何处来散文
客从何处来散文
“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住……”当耳熟能详的旋律从小提琴的琴弦缓缓流淌而出时，全场的掌声中，我听见有人在低声哼着。
这不是在怀旧的露天电影场看《上甘岭》，这是爱尔兰踢踏舞剧《大河之舞》第十三幕《故乡永存心底》的小提琴慢板独奏，身着黑色长裙的爱尔兰姑娘缓缓拉着思乡的曲调。就在不经意间，《我的祖国》就这么毫无违和感地闯入。明明是迥然不同的曲风，可怎么听都仿佛早已融为一体。
地理课上老师讲过的内容依旧记忆犹新——有人居住的地方一定会有河流。河流不会说话，但是它知道所有的故事。就在香农河流淌过的地方，爱尔兰人生生不息。
初识《大河之舞》究竟在何时，其实已经不大记得，反正在很小的时候似乎在电视上看到过。高一时喜欢看CCTV音乐频道，就在一期期的节目中，不知不觉地将完整的《大
第6篇：烦恼从何处来_650字
烦恼从何处来_650字
暑假的一天，早上五点多，在睡梦中听见楼顶上有喵喵的叫声，从迷迷糊糊到越来越清晰，是小乖在叫，出什么事了？我跑到楼顶，一看，真是可笑！一个喜鹊和一个小乖，喜鹊站在电线上，小乖近在咫尺，眼巴巴的仰头望着，喜鹊叫一声，小乖叫一声，它俩就这么对着叫，起吗有半个小时了。
喜鹊喳喳的叫着，一副幸灾乐祸的样子，好象在逗小乖：有本事你飞上来呀！小乖也喵喵的叫着，好象在说：你下来呀，你一下来我就捉你。它俩就这样一唱一和，一个比一个叫的欢。我一走过去喜鹊就飞走了，小乖也不叫了。我拍拍小乖的头说：“你这个小笨蛋呀，明知捉不住还在这儿傻叫，累不累呀！”我进屋，晴晴和老公也被吵醒了，还不到六点呢，我把楼上发生的`事一说，晴晴大笑：“小乖真是个大笨蛋，明明抓不住，还在叫，真笨！”，我说：“这也许就是人
第7篇：《食物从何处来》教案
《食物从何处来》说课教案
说课人：周 峰 说课时间：2006年5月27日
教学目的：
1.了解“世界上除了极个别的细菌能不依赖阳光而靠化学能来合成食物以外，其他一切生物都靠绿色植物的光合作用来获得食物”的科学道理 2.了解先异后同的逻辑说明顺序 3.复习多种说明方法在文章中的运用 4.体会说明文的知识性科学性 5.事理说明文的写作
教学时数： 2课时
第一课时
教学要点： 1.字词 2.段落层次
3.说明方法：设问、分类别、下定义、列数字、比喻法
教学过程：
一、引入课文
人及自然界中的一切生物都需要食物才能存活。自然界的生物品类繁多，千姿百态，生活环境和条件各自不同，生存方式和习性互有差异，要总括出人和一切生物的“食物从何处来”这一问题不是一件轻而易举的事，然而今天我们要学习的《食物从何处来》却把
